新時代大思政教育的“江陰實踐”

繆敏潔

新時代大思政教育要求將育人貫穿學生成長發展的全過程。如何落實新時代大思政教育理念、促進“三全育人”落地見效，是當前所有德育工作者努力探索的重要問題。江蘇省江陰市教育局從課程設計、路徑拓展、品牌培育等三個角度探索區域推進新時代大思政教育。

一、塑形：基于大思政教育的課程設計

1.以紅色課程推進全員育人

習近平總書記在十九屆中央政治局第三十一次集體學習的講話中強調：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。”紅色資源遍布學校、社會、家庭等各個角落，涵蓋工、商、農、醫等各行各業。如果能整合紅色資源，開發紅色課程，就能發揮學校、社會、家庭各方優勢，實現全員育人，凝聚強大的育人合力。

江陰市紅色課程設計與開發主要從社會、家庭、學校三個層面發力。社會層面，整合江陰渡江戰役紀念館、江陰博物館、黃山炮臺等場館資源，建設江陰市紅色教育基地，舉行每學期一次的“紅色主題”社會實踐活動；家庭層面，以舉辦“親子活動”為載體，紅色家庭參與互動，將紅色資源滲透于活動中；學校層面，打造校史館、校博館、文化景觀亭等校園文化場館，形成多元化的校園思政文化環境，營造良好的育人氛圍，開發實施“紅色”校本課程。例如，江陰市澄西中學在校園內建設革命烈士紀念園、陳毅雕像、革命烈士事跡展示館、革命烈士紀念碑、“弘毅”文化廣場等校史育人實體，讓學生受到紅色資源的熏陶，形成正確的人生觀、價值觀。

2.以思政課程優化全程育人

思政課是承載立德樹人根本任務的關鍵課程，在新時代大思政教育中起著重要作用。新時代大思政教育賦予其新的內容、使命，需要與時俱進地重塑形態，需要整體布局、系統推進。就中小學思政課教學而言，教學目標需要統一，教學內容需要貫通，教學要求需要協同。

江陰市思政課程設計與開發，立足于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題；著眼于小學（道德啟蒙和情感培育）、初中（強化時代新人、合格接班人意識）、高中（培養政治認同、制度自信）整體布局、協同發力；著力于開發并推廣“有意義”“有意思”“有溫度”的區域思政課程。例如，江蘇省南菁高級中學實驗學校通過開設“體驗式”的思政課，引導學生全面理解人民代表大會制度，拉近政策、理論和學生生活的距離，引導學生通過切身體會理解思政。江陰市山觀高級中學開設項目制思政課程，組織學生以小組為單位對江陰的社會發展狀況、地理資源、鄉土文化、歷史人物等進行調查研究，讓學生撰寫研究報告并進行匯報交流，從而拓寬學生的知識面。

3.以融合課程實現全方位育人

全方位思政教育是指在所有課程中發掘課程本身所蘊含的思想政治教育元素，在系統、科學地講授知識過程中，有意識地開展理論傳播、思想引領、價值引導、精神塑造和情感激發的教育活動。為實現全方位思政育人目標，江陰市探索開發融合課程，深度挖掘語文、音樂、地理、歷史等課程中蘊含的思政資源，在非思政課堂“潤物細無聲”的教育中實現價值引領，落實立德樹人根本任務。例如，江蘇省南菁高級中學聯合江蘇省長涇中學，依托江蘇省教育科學規劃課題、江陰市教育科研資金項目“基于研學旅行的‘地理+’跨學科融合學習研究”，圍繞“紅色主題”組織學生開展“地理大發現”研學活動，追尋紅色足跡，拜訪革命老區英雄，體驗中國共產黨的偉大，在自主學習感悟中，實現政治認同、制度自信。

二、賦能：豐富大思政教育的路徑拓展

1.優選思政教育內容

一是傳承紅色基因。紅色基因是中國共產黨為了人民幸福和民族復興，在長期革命建設中孕育形成的優良作風和精神品質。“紅色基因”內涵深刻、內容豐富，在新時代大思政教育的江陰實踐中，我們需要引領學生傳承堅定的理想信念，做志向遠大的人；傳承艱苦奮斗的精神，做自立自強的人；傳承實事求是的精神，做勇于擔當的人；傳承甘于奉獻的精神，做品格高尚的人。幫助學生汲取紅色基因中的養分和力量，促進學生自覺做到修身修為、錘煉品格，激發使命擔當、心懷“國之大者”，成長為優秀的社會主義建設者和接班人。江陰市在“傳承紅色基因”的課程開發、教學研究中，組織教師、家庭、社會等多方共同參與、全員育人，整合地方紅色資源，挖掘其背后的紅色故事、紅色歷史，探索傳承紅色基因的培養模式，將價值塑造、知識傳授和育人育才等三者合而為一。

二是凝聚江陰特色。江陰是風景秀麗的江南水鄉，在悠久的歷史長河中，孕育了獨特的風土民情、人文哲理。江陰市深挖本地人文、自然資源中思政“活素材”，整合校內外鄉土化思政教育資源，促進學校思政小課堂和社會大課堂結合，使學生不僅感覺親切自然、喜聞樂見，而且興趣濃厚、主動參與，較好地賦能大思政教育。例如，江陰長涇小學邀請地方非遺傳承人走進校園，開設“智慧”主題式思政課程，將愛國主義教育與文化傳承相融合，讓學生在真實的體驗中增強文化自信。江陰市徐霞客中學以“霞客少年研學課程”為藍本開展“重走霞客路”研學活動，探索徐霞客文化生成過程，讓學生在親身實踐中感悟霞客文化精髓。

三是追蹤時事熱點。思政教育需要創設與時俱進的真實情境，讓學生在真實情境中分析問題、解決問題，發展核心素養。這就需要教師關注時代、關注社會，以社會熱點問題為切入點，開展專題思政教學。當前，江陰市結合“二十大”這個重大時政熱點，開展“青春心向黨，獻禮二十大”主題教育活動，增強四個自信，深化愛國之情。江陰市實驗小學將冬奧的鮮活案例融入教學活動，講好“思政大課”，將濃厚的家國情懷、堅毅的冬奧精神注入師生心中。江陰市璜塘中學結合疫情防控，把醫務人員抗擊新冠肺炎疫情的經歷轉化為課程資源，在教學實踐中向學生傳遞“抗疫”正能量。

2.創新思政教育方式

一是同伴教育，在創作中成長。江陰市通過組織開展紅色主題誦讀、書畫長卷、“我心中的思政課”主題征文、“小小百家講壇”演講等活動，讓學生長知識、增閱歷，堅定理想信念。例如，江陰市輔延中心小學的學生手繪黨史，用小報、連環畫等方式再現黨的歷史事件等；江蘇省江陰中等專業學校的學生參演全市青年原創情景音詩畫劇《要塞記憶》。

二是協同教育，在體驗中成長。全市各小學協同并進，成立紅領巾宣講員團隊。紅領巾宣講員走進每一所小學，講述紅色故事，播撒紅色種子，弘揚紅色精神。各校以“我們的節日”為載體，利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節和重陽節等傳統節日，舉行知識競賽、祭奠英烈、探望孤寡老人、包粽子、做元宵等活動，家庭與學校、社會與學校協同，促成學生在真實情境中體驗中華優秀傳統文化，有效增強民族自豪感。

三是立體教育，在實踐中成長。江陰市通過演繹生動鮮活的紅色經典人物事跡和瞻仰實物實境的紅色遺跡、紅色場館，以理論學習、情感培育和主題實踐等方式厚植紅色底蘊，教育引導學生對標對表革命先烈、英雄楷模的榜樣示范，主動從紅色基因中汲取精神力量。同時，結合落實“雙減”政策，深度融合社會實踐，打造“行走的思政課堂”。例如，江陰市北漍中心小學開展生態小課堂，帶領學生走進藕塘濕地開展觀鳥研學活動，樹立愛護野生動植物新風尚，做新時代的文明人。

3.優化思政教育樣態

一是“多方聯通”踐行全員育人。江陰市聯通校內校外、家庭社會、線上線下各方資源，凝聚思政工作合力。注重發揮共青團、學生社團、少先隊的作用，積極引導學生通過宣講報告、沙龍討論、文藝演出等靈活多樣的形式，自發、有序地開展思政大課堂學習。江陰市邀請關心下一代工作委員會“五老宣講團”、家長志愿者、道德模范、行業楷模等進學校上好開學“思政第一課”。

二是“多元融合”踐行全課程育人。江陰市實驗小學構建以美育為先導的思政模式，打造“兒童得美學院”，讓美育融入課堂，創新建構學校德育課程體系。江陰市璜土中學立足“三園”勞動教育基地，將勞動教育與思政課程進行有機整合。江陰第二中學以女足為特色項目，積極探索體育與思政的深度融合，培養學生奮發向上的意志品質和陽光心態。江陰市夏港中學將生命教育與思政教育相結合，培育學生積極心理品質，使思政教育回歸生活、關愛生命。

三是“學段融通”踐行全程育人。江陰市打通學段區隔，通過區域內信息互通、資源共享、優勢互補，建構思政聯盟會，以線上線下相結合的方式開展集體備課、教師培訓、示范巡講、教師技能比拼等活動，實現中小學思政教育的對接與聯動，構建“螺旋上升、循序漸進”的一體化思政育人格局。

三、增效：深化大思政教育的品牌培育

在長期的探索與實踐過程中，江陰市經過精心打造、長期凝練，培育了諸多具有江陰特色的“+思政”工作品牌，既開辟了協同育人的新途徑，又構筑了“三全育人”新高地。這些品牌已經成為推動江陰新時代大思政教育工作高質量發展的重要引擎。

1.黨建+思政

為了幫助中小學生傳承紅色基因，幫助教師牢記“為黨育人、為國育才”使命，江陰市在區域內實施“百年百課”活動（“建黨百年”“百位學校黨支部書記講黨課”），通過社會評價、教育局評價、學校評價、教師評價、學生評價等多元評價，以評促講，以評促建，打造精品思政黨課，形成系列精品思政黨課案例，編入“紅色課程”。例如，江陰高級中學與市融媒體中心簽訂“青春向黨，勤學修德——青年領跑者”特色黨建品牌項目共建協議，將愛黨、愛國、正直、無私等“道德人格”植入青年學生的思政教育，為青年學生實現中國夢增添強大能量。

2.品格提升工程+思政

為了幫助中小學落實立德樹人根本任務，推進社會主義核心價值觀教育，踐行“三全育人”理念，提升全市青少年品格素養，江陰市教育局努力做好“江陰市中小學生品格提升工程”。該工程既有專項資金支持，又有相關技術指導；既有外顯實體形象，又有內隱豐富內涵。例如，江陰市第一初級中學“‘楓楊少年’勵實明責”先鋒行動，結合學校特有的先鋒校史，融合黨史、國史、地方史等，培養具有求真、篤行、創新品格的“楓楊少年”。江陰市初級中學“渡江第一船”涵育有成少年的領航行動，以“渡江第一船”資源為有力載體，筑牢學生信仰信念，努力培養有理想、有本領、有擔當的新時代“有成少年”。

3.法治+思政

學校法治教育蘊含著豐富的思想政治教育價值，將青少年法治教育融入思政教育，開展形式多樣、內容豐富的法治教育，有利于學生法治人格的塑造。江陰市開展憲法、民法典主題宣傳教育活動；全市中小學均配備法治副校長，每個學校配備2—3 名法治副校長；鼓勵各校主動與當地司法局（所）、公安局（派出所）、法院、檢察院等部門開展共建活動。例如，江陰市長涇實驗小學依托校內法治教育實踐基地打造“紅領巾法學院”，開展實踐式、互動式教學，提高青少年的法治素養和道德素質，使法治觀念深入學生心中。

經過長期的探索與實踐，江陰思政教育資源力量充裕、內生動力充盈、功能作用充分，在時間上無時不有、空間上無處不在、效果上直抵人心，構建起新時代大思政教育新格局、新機制、新生態，為區域推進新時代大思政教育提供實踐參考。