習近平新時代中國特色社會主義思想融入經濟學專業教學探析

克 甝 ,蔡青青,周莎麗

(1.新疆財經大學 統計與數據科學學院，新疆 烏魯木齊 830012;2.湖北科技學院 經濟與管理學院，湖北 咸寧 437100)

黨的十八大以來，基于對我國乃至全世界經濟形勢的精準判斷，以習近平同志為核心的黨中央做出一系列科學決策，成功駕馭我國經濟社會發展大局，形成以新發展理念為主要內容的習近平新時代中國特色社會主義經濟思想。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想科學回答了新時代中國應該實現怎樣的發展和如何實現經濟高質量發展等問題，是馬克思主義中國化達到的一個新高潮，其中蘊含的經濟思想讓馬克思主義政治經濟學上升到一個新的理論高度。在其科學引領下，我國經濟在“新常態”下年均增長7%以上，遠遠超過同期其他世界主要經濟體的GDP增速，這充分說明習近平新時代中國特色社會主義經濟思想是被實踐證明了的正確經濟思想。

如今，在兩個百年奮斗目標歷史交匯的關鍵節點及全面實現中華民族偉大復興的歷史關口，為了實現“培養滿足我國社會主義市場經濟發展需要的高素質經濟活動參與者和管理者”的經濟學專業人才培養目標，經濟學專業教育不僅要將習近平新時代中國特色社會主義思想深度納入已有的思政課程體系，更需深入推進經濟學專業課程的課程思政建設步伐。在全國高校思想政治工作會議、北大師生座談會、全國教育大會及十九屆六中全會等重要工作會議上，關于教育的發展理念，習總書記多次作出堅持社會主義辦學方向和“立德樹人”的重要論述，為高校如何將課程思政建設上升至高等教育的制度層面指明了方向。

一、解讀習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的引領作用

(一)引領新時代中國經濟發展

習近平新時代中國特色社會主義經濟思想為中國經濟當前和未來發展指明了方向：一是要準確領會引領經濟發展新常態思想。只有牢固樹立“五大發展理念”，通過建設現代化經濟體系的重大決策和工作部署，才能推動“經濟發展質量變革、效率變革、動力變革”。二是要繼續堅持“穩中求進”總基調，堅持“穩”和“進”的辯證統一。一方面，在“穩”的前提下穩步推進供給側結構性調整和各項改革，保證經濟持續穩定健康發展；另一方面，在“穩”中求“進”的基調下求新求好，繼而推進經濟社會高質量發展。三是要堅持問題導向，部署經濟發展新戰略。只有在準確把握我國經濟發展主要矛盾新變化的基礎上，通過完善宏觀調控措施，強調總量與結構、需求與供給的雙向調控，才能實現穩步推進我國經濟供給側結構性改革。

(二)引領當今世界經濟大轉型

在金融危機頻發和疫情肆虐的危機時代，面對世界經濟復蘇緩慢、經濟全球化趨勢面臨美國保守勢力“倒行逆施”等艱難局面，習近平新時代中國特色社會主義經濟思想用“共建人類命運共同體”適時回應了國際社會對加強全球治理能力、早日走出經濟發展困境的殷切期盼，用實際行動正在積極引導經濟全球化向更加開放、包容、惠普、平衡和共贏的方向發展，從而極大地堅定了世界各國人民對經濟全球化發展前景的信心。“一帶一路”倡議提出至今，越來越多的國家認可并加入“一帶一路”建設，為人類發展事業作出巨大貢獻。事實表明，這一思想不僅推動馬克思主義政治經濟學理論發展跨入新境界，而且為人類積極探索經濟社會發展道路、優化創新經濟社會治理方式、成功實現經濟轉型發展提供了中國智慧，為經濟落后國家如何反抗剝削、自立自強并走向現代化提供了中國方案。

(三)引領馬克思主義的中國化

眾所周知，中國的改革開放經歷了從摸著美蘇過河到摸著“石頭”過河，再到進入“深水區”的變遷歷程。正是在困難重重、風險環生的外部環境下，中國取得了改革開放和經濟社會建設共榮共生的巨大成就，同時，形成了習近平新時代中國特色社會主義經濟思想。一方面，這一偉大思想的形成，標志著中國特色社會主義政治經濟學理論創新取得重大突破，意味著中國特色社會主義政治經濟學取得了重大進步、達到了新的高度。另一方面，這不僅僅增強了中國共產黨對新時代中國經濟社會發展實踐與理論的解釋力，而且增強了中國人民的“四個自信”。再一方面，達到新理論高度的中國特色社會主義政治經濟學理論創新，未來必將引領馬克思主義中國化在經濟社會發展過程中實現更多飛躍。

(四)引領經濟學課程思政方向

新時代背景下，社會主義現代化建設和經濟高質量發展必然對現代教育事業提出新的更高要求。圍繞習近平總書記關于教育的重要論述，教育部明晰了教育現代化的總體發展目標，指出教育現代化肩負著“依托依法治教辦學與加強法治教育參與推進治理現代化等政治建設；融入區域協調發展、創新驅動發展、鄉村振興、對外開放等經濟建設戰略思想；培育三觀正、政治覺悟高、思想品德端的文化人；增強當代大學生道路自信、理論自信、制度自信與文化自信”等歷史使命，同時，就加快教育現代化與建設教育強國作出一系列重要部署。習近平新時代中國特色社會主義經濟思想中關于教育現代化的重要論述，為經濟學專業課程思政改革指明了方向，為開展課程思政的經典案例選擇、教學模式創新等提供了豐富的思想源泉。

二、將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想貫徹于經濟學專業教學中的重要性

(一)完美詮釋“以人民為中心”的經濟學思想

習近平新時代中國特色社會主義經濟思想將“以人民為中心”作為基本理念。既不同于西方國家簡單圍繞“福利”做文章的國家發展觀，也不同于西方福利經濟學“實現收入均等化”的發展原理，而是“要讓發展更加平衡，讓發展機會更加均等、發展成果人人共享”。

“以人民為中心”的經濟學立場，意味著中國特色社會主義經濟發展依靠人民而不是“資本”，發展為了人民而不是“資本”增值，體現了社會主義發展的本質，對保障我國未來經濟長期持續穩定發展具有重要的意義。“以人民為中心”的發展理念，超越和避免了西方主流經濟學強調利潤最大化帶來的矛盾和問題，實現了對西方主流經濟學理論的超越，給西方主流經濟學理論發展的根基產生了顛覆性的沖擊。

(二)全面闡釋我國未來經濟發展的全新發展理念

習近平新時代中國特色社會主義經濟思想是在客觀全面總結過去多年經濟工作的實踐經驗基礎上，提出來用于指導我國未來經濟進一步發展的科學理論體系。主要由新發展理念、建設現代化經濟體系、堅持和完善社會主義基本經濟制度三部分構成，它們彼此關聯、互為支撐。

首先，新發展理念突破西方主流經濟學的經濟增長理論框架，是在客觀總結國內外經濟發展現實與發展經驗的基礎上，提出的一套系統化的經濟發展理論學說，對經濟政策的出臺具有根本性的指導作用。其次，新發展理念對經濟高質量發展做了全面的闡釋，研究視角從單純的經濟增長轉移到更廣泛的層面。經濟高質量發展不再是單一指標表示的經濟增長，還應包括“經濟結構轉型升級、經濟體制改革完善、經濟發展成果合理分配”等理論內涵，最終使全體人民共享發展紅利，實現共同富裕。

(三)極大地豐富和發展社會主義市場經濟理論

十八大以來，我們黨始終強調大力發展公有制經濟和非公有制經濟，堅持“兩個毫不動搖”，提出“深化國有企業改革”“做強做優做大國有資本”和“加快國有經濟布局優化、結構調整、戰略性重組”，并在此基礎上提出要積極發展混合所有制經濟。

一方面，在市場化理論上，實現了公有制經濟和非公有制經濟、國有企業和民營企業相互補充、共同發展的格局。另一方面，在產權理論上，中國對產權理論的發展和應用，超出了西方新制度經濟學理論的范圍，走出了一條公有產權與私有產權相結合的高效發展模式，探索出一條更有利于發揮國有資本作用、具有多元產權關系的混合所有制經濟發展新模式。毋庸置疑，中國的偉大實踐突破了西方產權理論的內核和框架，為現代經濟學發展貢獻了新的理論成果和智慧。

(四)有效提升專業教師教學技能與人才培養質量

從加強大學生思想政治修養方面來講，經濟學專業人才培養應繼續堅定不移地將習近平新時代中國特色社會主義思想深度納入已有的思政課程體系；從專業課程教學角度來講，要深入研究和探索如何將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想全面融入經濟學專業課程教學，讓其指導經濟學專業大學生形成更加完整、準確的專業知識結構的同時，不斷提高大學生的思想政治覺悟、愛國情操和文明素養。

將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想融入經濟學專業教學中，就是要求經濟學專業任課教師牢記習總書記關于“立德樹人”的重要指示，緊密圍繞《高等學校課程思政建設指導綱要》中的具體要求，堅定正確的政治立場，加強思想政治理論學習并積極參與黨組織活動，為專業課程設計和課堂教學補充豐富而恰當的思政素材，真正做到集“思想引領、品德塑造、知識傳授、專業倫理和能力培養”為一體的專業教學，這無疑能夠有效提升專業任課教師教學技能和專業人才培養質量。

三、將習近平新時代中國特色社會主義思想融入經濟學專業教學的難點

(一)整體課程思政思想認識和意識不足

目前，習近平新時代中國特色社會主義經濟思想雖已納入我國高校思政課程體系，但尚未全面融入經濟學專業課程教學體系。具體表現為專業任課教師隊伍整體上對課程思政的思想認識不到位，缺乏課程思政理念，開展課程思政教學的能力整體不足且水平參差不齊，從而導致習近平新時代中國特色社會主義思想難以全面深度融入經濟學專業課程教學。

(二)傳統教學大綱和教材思政元素不足

21世紀以來，圍繞經濟學學科發展和人才培養面臨的新形勢與新挑戰，經濟學專業定期與不定期地針對課程設置、教材選擇與編制及教學大綱等進行修訂與編制。然而，受整體課程思政思想認識和教學理念缺乏的影響，經濟學專業課程教材和傳統教學大綱在編制和修訂的過程中，均不可避免地面臨著思政元素不足的問題，導致編制與修訂成效不突出，無法為課程思政教學提供高質量服務。

(三)專業教師的課程思政教學技能不足

因經濟學專業教師隊伍尚缺乏課程思政理念，導致經濟學專業課程在教學內容、教學方式、教學創新等方面均存在思政課程元素融入深度不夠的問題。近年來，雖然有關教育部門組織開展了形式多樣的課程思政建設培訓與指導，但絕大多數專業任課教師仍然對“如何將課程和思政兩大元素巧妙結合起來”感到很迷茫。作為落實經濟學專業課程思政建設的主體和關鍵力量，專業教師隊伍的課程思政教學技能水平普遍偏低，離“將思政元素融入專業教學，并做到潤物細無聲”的課程思政建設目標相距甚遠，導致如何將習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入經濟學專業課程教學陷入瓶頸。

(四)線上教學與線下教學的融合度不足

得益于互聯網等信息技術水平的提升，各種線上教學平臺得到快速發展。相對于傳統線下教學，線上教學具有將豐富教學資源反復利用、實現上課時間與地點的自由選擇等優勢。然而，受線上教學平臺功能不健全、網絡環境影響大、外界環境干擾大、課堂學習氛圍不濃厚等負面影響，線上教學面臨著聽課卡頓、互動不便、學生自覺性差、課堂監督不足等諸多考驗。加之線上教學具有一定的技術性，給專業任課教師增添較多額外的授課準備工作，導致教師結合線上教學的積極性不夠，線上教學與線下教學的融合度不足。

四、將習近平新時代中國特色社會主義思想融入經濟學專業教學的措施

(一)加快調整經濟學專業教學課程體系

新時期國內高校經濟學專業培養的是能夠滿足我國社會主義市場經濟發展需要的高素質經濟活動參與者和管理者，應基于解決中國經濟實際發展問題進行培養。

鑒于習近平新時代中國特色社會主義經濟思想雖已納入我國高校思政課程體系，但尚未全面融入經濟學專業課程教學體系的現狀與不足，經濟學專業在專業人才培養方案上，必須與時俱進，迅速將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想全面融入經濟學專業教學課程體系，并加快推進經濟學教學大綱修訂。一是學校部門應高度關注課程思政建設，通過加強課程思政教學基礎設施建設、打造課程思政交流平臺、開展課程思政教學競賽與教研活動、樹立課程思政教學典型并組織教師觀摩等，引導專業教師快速成長。二是充分發揮教學院系在專業教學管理中的作用，結合新時期經濟學專業人才培養目標，及時修訂經濟學專業教學課程體系。三是增強經濟學專業任課教師隊伍整體上對課程思政的思想認識，樹立科學的課程思政理念，主觀上積極參與課程思政建設并推動經濟學專業教學課程體系實現合理化調整。

(二)精心編著飽含新思想的專業課程教材

融入習近平新時代中國特色社會主義經濟新思想的新時代經濟學專業教材的編寫，是推進經濟學專業大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想往深里走、往實里走、往心里走的重要舉措。

要切實把握教材編寫的基本要求，將課程思政的理論與實踐、課程建設與教材建設、問題導向與實踐導向等方面有機結合起來。一是加強教材編寫指導。由權威教育部門和經濟學專業領域權威專家牽頭，迅速組建高水平的編著團隊，充分發揮教材編審委員會的作用，擬定科學合理的教材編寫大綱，并組織團隊成員開展高效的分工、合作與交流。二是提供教材編寫便利，為教材編寫提供經費保障、搭建編著團隊交流平臺等全方位服務，解除編著團隊的后顧之憂，保證團隊成員能夠潛心鉆研，一門心思編寫高質量的專業課程教材。三是在經濟學專業課程教學案例編寫過程中，編著團隊應緊緊圍繞中國經濟制度變遷，以培養大學生“專業導向、思想導向、價值導向”為初衷，牢記“講好中國經濟故事”的歷史使命，為經濟學專業任課教師在“思想引領、品德塑造、知識傳授、專業倫理和能力培養”等方面提供豐富而生動的教學素材。

(三)全面提升專業任課教師課堂教學技能

首先，努力將新思想貫穿于經濟學專業課堂教學的全過程，實現課程思政和鑄魂育人。一要引導經濟學專業大學生準確理解新思想中的“新時代”內涵。讓學生真正領會到我國社會“主要矛盾”新變化的“新時代”深刻內涵，并能夠從多維對比中掌握社會“主要矛盾”變化的必然性、基本含義、基本要求和基本方略。二要引導經濟學專業大學生準確理解新思想中的“新發展理念”，讓其能夠準確闡釋“創新、協調、綠色、開放和共享”五大發展理念的科學內涵及其相互間的關系。三是借助習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的理論內涵，盡可能幫經濟學專業大學生開拓視野，讓學生能夠在對比和批判中學習經濟學經典理論，以我國經濟發展故事為素材，充分利用新思想和歷史演進邏輯為學生釋疑解惑。

其次，努力將身邊鮮活的事例巧妙地補充至課堂教學內容中，力求專業知識與思政教育相得益彰，渾然一體。一是講好身邊故事，影響直抵人心。身邊的好故事往往更容易讓學生產生共鳴，由此對學生思想意識的影響必定直抵人心。二是精心設計案例，培養發散思維。經濟學專業教師在案例的選擇和講解中，不應僅局限于“例”，還應分析好“案”，一方面將思政元素藏于經典案例之中，另一方面通過循循善誘將思政元素顯于形，充分培養經濟學專業大學生的發散思維。三是在講好中國經濟故事和精心設計案例，做到思政元素和專業知識點高度融合的基礎上，充分調動經濟學專業大學生參與課堂的積極性，實現思想政治教育與專業知識傳授有機融合的教學目標，從根本上提高學生的政治覺悟、愛國情懷、專業素養和道德修養，做到潤物細無聲。

(四)巧妙運用多樣化教學平臺與教學方式

線上教學與線下教學各有優劣，具有較強的互補性。多樣化的線上教學平臺能夠通過科技手段突破線下教學開展的空間阻隔，輕松實現教學資源共享，有助于增強教學方式的靈活性、學生學習的便利性及教學工作開展的高效性等。

在將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想全面引入、融入經濟學專業教學的過程中，應巧妙運用多樣化的教學平臺與教學方式。一是在線上教學平臺功能不斷豐富的過程中，將雨課堂、騰訊課堂、智慧樹等智慧教學平臺有機結合起來，充分發揮不同線上教學平臺的特色與優勢，為經濟學專業大學生提供不同形式的指導，幫助學生開拓專業視野、提高學習效率。二是在發揮多樣化的教學平臺提供豐富教學資源和便捷學習渠道等優勢的同時，應努力規避碎片化學習對學生系統化學習效果帶來的負面影響。三是通過技術指導與團隊合作等方式，引導專業教師積極開展課前預習、課堂答題、案例討論、課后練習及“線上直播+線下互動”相結合的多樣化教學方式，不斷增強混合式教學模式的課堂趣味性，調動學生參與課堂互動的積極性。此外，加強平臺的學習監督功能，通過平臺大數據系統對學生執行課前預習任務與線上學習進度等的監控，實現對學生學習態度與學習效果的監督。

五、結語

新時代經濟學專業人才培養目標是“培養滿足我國社會主義市場經濟發展需要的高素質經濟活動參與者和管理者”，其中，專業課程教學是經濟學專業人才培養的關鍵。本文對如何將習近平新時代中國特色社會主義經濟思想全面融入經濟學專業教學進行了研究與探索。習近平新時代中國特色社會主義思想為經濟學專業教學改革指明了方向，也對經濟學專業教學提出了更高的要求。一方面，在經濟學課程體系調整和專業教材修訂環節，通過完善課程聯動機制和豐富課程思政素材等，將習近平新時代中國特色主義經濟思想的精髓深度融入經濟學專業課程與教材；另一方面，在豐富經濟學專業教學平臺與教學方式過程中，通過幫助學生理解新時代內涵、把握新發展理念、提升思辨能力與實踐效果等，加深經濟學專業學生對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的領悟。