高校計算機青年教師教學能力和教學水平提升的探究

張峰燦 張 邁 王紅艷 肖 川

（煙臺南山學院 山東 煙臺 265713）

1.緒論

在現如今信息化的大發展背景下，計算機的重要性也越來越突出。在高校的教育和發展中，計算機的發展與應用非常重要。在高校人才培養方面，學生的全面發展要著重培養，并且學生的計算機專業能力也要多加關注。但高校教育受傳統教育的影響，學生理論經驗普遍比實踐經驗強，因此在未來的就業發展方向會有所受限[1]。

隨著國家經濟的快速發展，高校普遍實行計算機教育，提高學生的計算機專業能力，增強學生的動手實踐能力，培養學生信息化處理的能力。對于在培養高校學生方面，教師的教學教育能力占有很重要的地位。教師作為高校培養人才隊伍中不可缺少的一部分,尤其是青年教師,作為高校教師隊伍中的主力部分。因而在人才培養上,一定要加強教師的教學能力培養和專業培養,只有提高了青年教師的專業性，才能培養出專業性能力高的學生，進而培養出專業性人才。只有培養出高水平專業性的應用型人才，才能順應時代的發展，跟上時代的潮流，才能滿足社會飛速發展的需求。

2.高校計算機青年教師應具有的專業能力

高校作為培養人才過程中的重要角色，其責任非常重大。計算機作為一門發展非?？斓膶W科，在各個領域中都有應用。高校青年教師作為高校教師隊伍中的主力，不僅要培養計算機專業能力和科研能力，教學能力也很重要。結合高校計算機專業的特點，計算機專業的青年教師除了應具備的基本的素質外，還需要具有以下專業能力。

2.1 熟練運用教學工具以及網絡資源

教師應該熟練掌握教學工具，比如電腦的使用、投影機的使用、相關軟件的使用等。如果在課堂上發生突發情況，比如電腦的卡頓、投影機的黑屏等，要有相應的處理能力和應對能力。如果教師對教學工具掌握不熟練，就會產生很多問題，從而影響課堂的進度。因此，要對新進青年教師進行相關的教學工具的培訓，熟練掌握使用教學工具，從而順利的進行課堂教學。同時，教師應該合理運用網絡資源，在如今互聯網快速發展的背景下，一些像慕課、微課等高校網絡教學資源也應運而生。因而教師應合理、靈活的利用網絡資源進行教學，把網絡資源和課堂相結合，提高課堂教學的效率。

2.2 扎實的理論基礎以及更新知識能力

作為高校計算機專業的青年教師，應該具備豐富的理論知識。如果理論知識不扎實，在課堂教學中可能會出現一些突發的情況，這樣不僅提升不了學生的學習效果，還會降低教師的教學信心。因而只有提高了教師的專業性，才能培養出專業性人才。高校計算機青年教師除了應具備的理論知識外，還要有較強的自學能力。在計算機技術飛速發展和更新的時代，知識與技術都在不斷的更新，因此需要教師有較強的自學能力，及時更新最新知識與技術，傳授給學生。

2.3 加強培養學生的計算機能力

高校教師的首要任務就是培養專業人才，按照培養目標去實踐教學，正確的引導學生。一方面合理利用網絡等信息資源培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，加強學生的實踐能力，進一步提高學生的計算機能力。另一方面，理論與實踐相結合，通過理論教學可以使學生采取更有效的方法解決問題，通過實踐教學能加強學生對理論知識的理解，從而提升學生的整體素質[2]。教師應該加強理論與實踐的聯系，安排學生進行相應的實踐，學生通過自身的實踐去提高計算機能力。

2.4 靈活的計算機思維方式

作為計算機專業的老師，除了傳授給學生知識與技術之外，也需要教給學生靈活的思維方式。計算機作為一個大學科，應用范圍十分廣泛。學會計算機思維，可以引導學生用計算機思維的方式去思考問題、解決問題，從而提高學生學會使用思維的能力。

3.高校計算機青年教師專業能力現狀以及存在問題

目前，在高校的計算機專業中，大部分的青年教師的學歷普遍在碩士以上,都具有豐富的理論知識，并經過了系統的計算機專業能力的訓練以及在科研方面的訓練。因而也具備科研能力和實踐能力。但是，在實際的高校教學的實踐中，計算機專業青年教師還是存在著一些問題，主要包括以下問題。

3.1 缺乏教學能力和專業教學訓練

雖然青年教師在理論基礎和科研能力方面較強,但是大多數都是剛步入社會的學生，之前并未進行過教學的專業訓練。因而在實際教學時，面對課堂上的各種情況，不知采用哪種教學方式和教學方法。在課堂教學中，與學生進行互動交流時，達不到想要的效果，課堂學生的反應不積極，調動不起來學生學習的興趣，教師課堂教學時反應不夠靈活，從而影響教學的質量。

3.2 理論知識強，實踐能力偏弱

目前，在高校中引進的計算機青年教師，雖然具有豐富的理論知識，但是實踐經歷較少，實踐能力偏弱[3]。在實際的課堂教學實踐中，存在著各種各樣的問題，比如講課的速度、課程的設計等，在遇到這些問題時，不能及時采用應對措施。同時還存在著課堂教學方式比較單一的問題，不會使用教學方法，教學手段與教材結合不起來，難以引起學生的興趣，激發不起學生的積極性，達不到教學質量。因而很難滿足目前高校對計算機應用型人才培養的需求。

3.3 對科研成果不了解

在高校的發展中，科研成果是很重要的一部分。科研作為衡量一個教師專業水平的重要標準，教師需要深入科學研究，增強科研能力。然而，大多數青年教師對科研成果不了解，如果在這種情況下進行教學，會產生教學與現實脫軌的情況。科研和教學關系是十分密切的，因而高校計算機專業的青年教師要注重科研的發展，全面了解科研。

3.4 靈活的計算機思維方式

作為計算機專業的老師，除了傳授給學生知識與技術之外，也需要教給學生靈活的思維方式。計算機作為一個大學科，應用范圍十分廣泛。學會計算機思維，可以引導學生用計算機思維的方式去思考問題、解決問題，從而提高學生學會使用思維的能力。

4.提高高校計算機青年教師教育教學能力的有效途徑

4.1 提高青年教師的自身素質與發展

順應時代的發展，高校青年教師的自身素養意識與全面發展對培養學生來說非常重要，影響著教育教學以及科研能力的發展。在自身素質方面，不僅要從知識上提升自己，還要從語言素養方面提升。在知識上要做到“博”，做一個擁有淵博知識的教師。在語言上，要做到“好”，好的語言素養可以體現出一個教師自身所受的教育。高校教師擁有豐富的文化知識和好的文化素養，才能做到讓學生敬慕，調動學生學習的積極性。在教師的自身發展方面,要樹立起自身發展的意識,調動積極性。只有調動了教師的積極性，才會提高教師對自身發展的主動性，激勵教師不斷前進，不斷提高自身的專業能力，才能提高教學能力，更好的培養學生。高校教師要堅定自己的理想信念，樹立學習意識和創新意識，進行全面發展和基本素養的提升,成為一名高素質的高校教師。

4.2 加強培訓，提高青年教師的教學能力

高校青年教師的教育教學水平普遍偏弱，應該加強提高，主要從以下幾個方面來說。一是提高教師專業能力與課堂融合的能力。青年教師理論知識非常扎實，但是實踐能力偏弱，因而在課堂上呈現的教學效果不如期望效果。所以要提高教師技術與課堂相結合的意識，理解把技術融入課堂的理念。二是要加強對青年教師的培訓，高校應該邀請專業的計算機人才來學校培訓，增強對青年教師的專業知識與技術的培養。三是以學生為主，教師在課堂講授時，應以學生為主體，時刻關注學生上課情況。教師的講課速度應該根據學生上課的反應作相應的調節，增加與學生互動環節，調動學生學習的動力，與學生相互配合，提高教學效果[4]。四在教學方面，教師要注意課堂的教學方法與手段，應采用多種教學方法相結合的教學模式，因材施教，提高創新力,把新知識和新技術傳授給學生,保證教學的質量。

4.3 加強計算機知識儲備

為了緊跟社會經濟和計算機發展的腳步,青年教師在計算機能力和理論知識方面也需要進一步的提升。特別在計算機領域，技術發展與更新速度非常迅速，計算機教師要順應技術的發展，不斷進行知識的儲備與更新。要緊跟時代的發展，提高教育教學能力以及創新能力，把新技術與新知識傳授給學生，提高教學的質量與效果。隨著自身的全面發展,帶動學生的全面發展。

4.4 提高對科研成果的了解以及自身的科研水平

科研工作對高校教師來說是必不可少的一項,因而對教師的科研知識需進行一定的加強。教師作為科研隊伍中的主力，除了傳授知識之外，還需要創新，因而教師需要加強自身的科研能力[5]。科研始終要圍繞著教學展開，科研是提高教學的重要手段。通過科學研究，教師可以掌握學科的最新動態、最新的發展方向，進一步提高整體素質水平。教師通過科研提高自身水平的同時，也要做好教育的工作?？蒲信c教學是相互聯系的，通過科研可以推動教學，教學可以促進科研的發展，教學和科研二者不可缺一。因此，教師需要同時掌握科研與教學。首先青年教師要積極參與學術會議,積極申報各級項目,撰寫論文,編寫軟著，提高自身的科研水平。其次，學校要做好科研宣傳工作，讓青年教師進一步加深對科研的了解。

總結

教學作為高校青年教師的首要職責和任務,高校教師的教學水平影響教學質量和人才培養,因而在教學能力的培養和提升方面需注重。本文主要講述了高校計算機專業青年教師應具備的專業能力和現狀以及主要存在問題，還介紹了主要解決途徑，以此來提高青年教師的教學能力和專業能力的水平。高校計算機青年教師應加強教育教學能力,緊隨計算機的發展趨勢,服務于經濟社會的發展。