土木工程材料課程思政教學改革初探

賈方方，孔德成

（北京交通職業技術學院路橋系，北京 102200）

立德樹人應該是教育的首要目標，僅將此目標交給思想政治課程不能取得較好的效果。為此，自2014年起，國家開始進行“課程思政”改革，探索將教書育人融入到專業課程中。如何打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。

高職院校作為人才培養的主要陣地，應努力構建課程思政的育人格局，把立德樹人作為人才培養目標，將思政融入到專業課程中，推動思政課程與課程思政如鳥之兩翼、車之雙輪協調前行。立德樹人是每個教師的責任和義務，應該貫穿于每節課堂中。

本文以高職土建類專業基礎課土木工程材料為例，通過分析課程特點，針對價值塑造、能力培養和知識傳授等教學目標，挖掘土木工程材料課程中的思政元素，將思想政治資源有效融入到專業知識中。通過一個章節的教學設計，探討土木工程材料課程思政的方法和途徑。

一、課程簡介

土木工程材料是土建專業類課程的專業基礎課，在高職院校專業培養方案中一般設置在大一上學期開設，是學生初入大學學習的第一門專業相關課程。對于土建類專業來說，土木工程材料從學生時代到整個職業發展過程中都具有重要的地位。土木工程材料貫穿整個項目建設周期，站在工程角度看，土木工程材料質量關系到工程質量，是推動工程技術進步的主要因素，且材料造價可占工程造價的50%-60%；從專業學科角度看，土木工程材料課程是后續所有專業課的基礎；從職業發展看，土木工程材料是建筑師、結構工程師、造價工程師等工程技術人員均需掌握的知識，是相關職業資格證書的必考科目。因此土木工程材料作為土木工程相關專業從業資格的必修課程，具有特殊的地位和意義。同時，對于高職院校學生來說，由于該課程開設在大學第一學期，對學生的職業素質及職業自信培養有著很大的影響。因此，如何最大程度地發揮本門課程的作用，將專業知識與思政結合，幫助學生樹立正確的職業觀、人生觀、價值觀，使其成為適應新時代社會發展的應用型技術人才是專業教師的重要職責[1，2]。本文主要以高職土建類專業為例，探討土木工程材料課程思政融入的途徑和方法。

二、課程思政融入的必要性及方法

要對一門課進行課程思政，必須要明確其專業特點、課程特點、學生特點及教學中遇到的問題，才能有針對性、有目標地“對癥下藥”，進而從國家層面、行業層面、個人發展層面進行思政元素的挖掘和融入[3]。清華大學機電系教授于歆杰認為對于教師來說，要從三個方面實現全方位的課程思政：一要通過身教實現立德樹人；二要在知識傳授過程中實現入腦入心的價值塑造；三要將能力培養有機融入到知識傳授中[4]。基于以上原因，本文在充分分析目前土木工程材料課程特點及在教學中發現的問題，針對新時代大學生的特點和需求，提出了土木工程材料課程思政融入的途徑和方法。

（一）弘揚愛國情懷——土木工程材料之中國制造

目前土木工程材料課程相關教材都偏重于材料的組成及性能分析，缺乏實際工程案例的講解，加上土木工程材料內容繁雜，各章節內容間聯系不夠緊密。傳統的講解方式下，學生學習后也僅停留在認識階段，理解不深刻，且對工程應用掌握不足。加上教師脫離工程，實際應用經驗缺乏，在講授過程中，也僅停留在一些傳統的材料特性及應用上，對新技術、新材料的講解相對偏少，與新時代高等職業院校培養應用型技術人才的目標有較大偏差。同時，隨著現代互聯網技術的發展，學生在日常生活中對媒體接觸較多，大部分的信息都從媒體獲得。近期的調研發現，部分媒體對國外科學技術及裝備過分吹捧，導致有些學生對國家的榮譽感和自豪感下降，有崇洋媚外的先兆。針對此情況，在土木工程材料課程講授過程中要加入一些“中國制造”元素，讓學生更多地了解我國的強大及先進性，提升學生的國家榮譽感和自豪感。同時，將我國的主流媒體如“學習強國”，推薦給學生，用以課外知識的補充學習，幫助其樹立正確的人生觀。

如在講解水泥的時候可以引入在建的白鶴灘水電站工程。白鶴灘水電站工程是目前裝機規模世界第二大、在建規模世界第一大水電站，為解決大體積混凝土的溫控防裂采用的低熱水泥均為我國水泥廠研發的特種水泥，此外水電站建設過程中所需的水電設計、重大裝備制造及建設管理等均為“中國制造”。在講解混凝土章節的時候可以引入浙江大學建筑工程學院徐世教授團隊研發的高韌性纖維混凝土材料，該混凝土材料克服了混凝土容易脆斷、開裂的缺點，具有超高的韌性、控裂、耐久的性能，目前已經在浙江新嶺隧道、常山港特大橋等重大基礎設施項目上應用，取得了良好的工程效果。目前更多的中國制造走進了大國工程，新材料新技術助力大國工程的同時，降低了工程造價，擺脫了進口材料的約束，提升了我國實力。基于此方面內容，可在課前預習階段，通過布置任務，讓學生通過學習強國APP，查閱相關知識，并撰寫相關感受。課中講解環節，將此方面內容穿插進知識講解中，補充教學內容，提升學生學習興趣，讓學生了解土木工程材料里的“中國制造”，一方面可以擴充專業知識，同時可提升其愛國情懷，引領其正確的人生觀、價值觀。

（二）培養社會責任感——土木工程材料之節能環保

新時代大學生的節能環保意識逐漸增強，在學習生活過程中都能夠很好保持節約用水、用電、垃圾分類等環保習慣，但對于專業領域內的節能環保意識相對薄弱。建筑業作為高耗能產業，占整個社會能耗的1/3左右，降低建筑能耗，可為我國實現碳達峰、碳中和目標提供有力保障。節能環保是每個人的責任和義務，為提升學生的節能環保意識，培養其社會責任感，可將建筑行業采取的環保措施融入課堂。如在講解混凝土材料的時候引入海綿城市及所用的透水混凝土，將工業廢料摻入混凝土中再利用，推廣散裝水泥等一系列環保節能措施。如京張高鐵河北段沿線車站就采用了大量的清水混凝土，根據當地氣候條件合理地選用節能環保材料，大大降低了能耗。將節能環保的工程實例融入理論知識講解中，一方面可以提升學生的學習興趣，鞏固其所學知識，明確所學知識的用途，同時潤物無聲地將相關環保知識刻進學生心中、腦中。除充分利用課堂學習時間外，同時在課下跟學生交流時，引導學生做好垃圾分類，少買不必要的衣服、將快遞包裝進行二次利用、不使用一次性餐具等，將節能環保意識滲透進學生的生活和學習中，為實現“碳達峰、碳中和”貢獻自己的一份微薄之力，提升其社會責任感。

（三）提升專業自信——土木工程材料之材料解決工程難題

近幾年的各大職業院校招生情況及對在校學生的調查統計顯示，土建類專業的學生存在專業不自信，怕苦怕累的現象，認為自己的未來就是“搬磚的”農民工，一輩子就只能待在又臟又累的工地。針對此現象可引入一些超級工程案例如港珠澳大橋、大興機場、中國高鐵等大國工程，講述工程技術人員背后的故事，同時開展“大國工匠進課堂”，讓真正的大國工匠走進課堂講述專業相關工程案例。通過實際的工程案例分析及大國工匠的故事潤物無聲地將專業知識刻進學生內心，用榜樣的力量提升學生對專業的自信，對未來的自信以及對職業的榮譽感和自豪感。

（四）培養團隊協作、工匠精神——土木工程材料之材料實訓

土木工程材料課程主要由理論環節和試驗實訓環節共同構成，實訓環節一般穿插在理論環節中進行，課程完成后會有專門的綜合實訓環節。結合實際工作環境，材料的實訓通常分組進行，需要團隊合作。在試驗實訓環節中增加與實際工程貼合的綜合性、設計創新性試驗，通過設計創新性試驗培養學生的創新能力、團隊協作精神、提升其解決問題的能力。

材料質量是影響工程質量的重要因素，因此材料性能的檢測和質量控制是保證工程質量的重要環節。材料檢測必須嚴格按照標準規范進行，試驗原始數據必須真實，不得篡改。在課程中引入由于材料檢測失誤而采用不合格材料造成的工程事故，對學生造成視覺沖擊，講解由于材料失誤或材料選擇不當造成的損失及對社會造成的影響，通過反面案例培養其嚴謹的工作態度、精益求精的工匠精神，提升其對本專業社會價值的認知。

（五）融入勞動教育，樹立正確的勞動價值觀

勞動教育融入人才培養的過程中，是職業院校不容推辭的責任。職業院校的勞動教育不僅要有職業知識和技能的傳授，還要幫助學生樹立良好的職業觀念和職業道德。土木工程材料課程在試驗實訓環節需要學生自己動手完成，由于水泥、混凝土等材料本身特點，材料試驗過程比較臟而且過程很累，同時試驗過程中會產生一些建筑垃圾，如水泥標準稠度用水量試驗時的凈漿、混凝土和易性時的混凝土拌合物等，如果直接扔掉，不僅產生了大量的建筑垃圾而且還浪費了材料。為此，可將試驗廢料用于學校內破損路面或結構的修補中，不僅解決了建筑垃圾的問題，增強了學生修補施工等相關知識，同時還打破了勞動教育與職業教育的壁壘，將勞動教育與專業教育相結合，讓學生用自己的專業知識結合親自動手勞動為學校做貢獻，讓學生體會到真正的施工過程與后續課程有序銜接，同時幫助其樹立良好的職業觀念。

三、課程思政融入實例

本文以工程造價專業土木工程材料課程中“砌墻磚”章節為例，介紹課程思政元素融入的探索與嘗試。

1.課前預習階段，讓學生從網絡上查詢故宮博物院所用的“金磚”及萬里長城所用的磚，結合現在工程中所用的砌筑材料，對比分析古往今來砌筑材料的發展歷史。讓學生體會我國古代工匠的智慧，提升文化自信及民族自豪感，同時提高學生自己查閱資料及總結分析的能力。

2.課程引入階段（5min），從教室的墻體引入砌體結構所用的主要材料是磚、石或砌塊以及所用的砌筑砂漿。從墻體的主要作用引出合理選擇墻體材料對建筑功能、建筑節能、安全及工程造價的意義。隨后講述我國制磚業及制磚技術的發展歷程，國家建筑節能方面采取的一些措施等，讓學生學會選用墻體材料，同時進一步提升學生的文化自信和民族自豪感。

3.簡單講解燒結普通磚的原材料及燒制工藝（5min），引出燒結多孔磚和空心磚，詳細介紹燒結多孔磚和空心磚技術規格及應用（25min）。在此內容上介紹為保護耕地、降低能耗，目前我國持續推進“禁實”工作，大力發展新型墻體材料，助力“碳達峰、碳中和”，培養學生節能環保的意識，提升其社會責任感。從燒結普通磚在燒制和應用過程中的缺點，引出我國目前用空心磚、工業廢渣磚、灰砂磚、砌塊等替代實心黏土磚，引出燒結多孔磚、空心磚及非燒結磚，隨后講解其制備工藝、性能和應用。

4.課堂總結，總結目前常用的砌筑材料及其優缺點，引出下節課的內容——混凝土砌塊（5min）。再次重申節能環保的重要性，強調節能環保是每個人應盡的義務，應融入到日常生活中。

5.課后作業，請學生在網上搜索目前常用的新型墻體材料，進行總結分析。通過“學習強國”APP了解“碳達峰、碳中和”及我國為達到此目標采取的一系列與建筑行業相關的舉措，并結合自身情況，論述如何進行節能環保，為建筑行業節能環保提出自己的見解及意見。

四、結束語

“立德樹人”是教育工作者最基本也是最主要的教學目標。身為教師，應不斷學習，更新自己的知識儲備，教學過程中要認真嚴謹、充滿熱情地對待每一堂課。言傳身教是最直接最扎實的思政教育，教師應從自身做起，提高自己的思想覺悟，注意自己的一言一行。同時要摒棄舊觀念，合理地運用信息化手段，對學生進行激勵和刺激，提高其學習興趣。在教授學生專業知識的同時，將能力培養和價值塑造潤物細無聲地融入課堂，連通課程思政建設的“最后一公里”，為國家培養專業知識扎實，思想品質過硬的復合型應用人才。專業課程講述過程中要打破勞動教育與專業教育的壁壘，將勞動教育融入到專業教育中，讓學生鞏固專業知識的同時，了解勞動才是創造幸福的唯一途徑。

土木工程材料課程是土建類專業的專業基礎課及進入大學的第一堂專業課，對專業價值的塑造和培養具有舉足輕重的地位。利用思政資源可有效促進專業知識的學習和吸收，增強學生學習的趣味性和積極性，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，提升其對專業的認知，培養其社會責任感和民族自豪感，同時土木工程材料試驗課是將職業教育與勞動教育融合得最好、最直接的途徑。土木工程材料“課程思政”的教學改革還處于雛形階段，需要在具體的教學過程中進行深入的探索和研究，做到真正“課程思政”。