現代學徒制人才培養模式下的高職教學管理體系研究

孔臻

（南京旅游職業學院，江蘇南京 211100）

現代學徒制人才培養融合了傳統高職人才培養與學徒培養的優勢，對教學方式進行了全面改革，應用現代學徒制人才教育方式是順應時代發展的需求，也是高職院校發展的必經之路。因此高職院校需要轉變傳統的教學思維模式，加強與企業之間的合作，構建符合現代學徒制人才培育的制度與教學評價方式，全面提高人才的培養質量與效率，為社會發展提供源源不斷的高素質人才。

一、現代學徒制的特征與內在含義

現代學徒制教學模式是指高職院校的學生在接受職業教育的過程中同時接受學徒教學的人才培養方式。與傳統的職業人才培養模式不同，學徒制教學模式有著多樣性的發展。在采取學徒制教學方式的時候，應當要注重建立科學的教學管理體系，了解學生之間的差異性發展，積極引導學生主動參與到學習之中[1]。在高職院校教育期間，還要加強技能教學的占比程度，為參與現代學徒制教學方式的學生提供更多的技能培養和自我展示的平臺，為其今后發展奠定良好的基礎。

目前，有很多高職院校已經和企業之間構建了良好的合作關系，校企合作制度能夠更好培養學生的實踐能力。現代學徒制人才培育方式是讓教師在引導者的位置來進行教學，與傳統的高職教學方式相比，學徒制教學有著很大的優勢，既能夠讓學生具備充足的理論知識，還擁有極強的專業動手能力，能夠有效提高學生的綜合素養[2]。學徒制教學的開展讓校企合作更加緊密，學徒制教學模式能夠顯示出學生的真實學習水平，也更有利于高職院校素質教育的開展。而校企合作制度則能夠進一步推動企業的發展，也為高職院校的高素質人才培養奠定良好基礎。

二、傳統高職培養人才存在的弊端

傳統高職院校在培養人才的時候面臨著許多的問題，例如師資力量不滿足教學需求、教學資源匱乏、無法與企業之間構建良好的合作關系等，正是因為這些問題才無法全面改革人才培育質量，讓教學管理體系無法得到優化與改善，下面就將列舉一些傳統高職人才培養管理方面存在的弊端，以便于找到相應的解決策略。

（一）傳統教育體系的束縛

由于受到傳統教學理念的影響，導致許多高職院校的人才培養理念都還過分保守。高職院校教育改革的目的是緊跟時代發展步伐，滿足企業的用人需求，一旦缺乏時效性則會打擊企業參與到高職院校人才培養活動中的積極性與主動性[3]。再加上受到傳統理念的影響，高職院校并沒有充分意識到企業人才和教師的引導地位，一味采取傳統的教學管理模式，會限制學生以及學校的發展，高職院校的實踐教學性能無法充分發揮出來，人才培養質量也日益下降。

（二）缺乏師資力量

在培養高職院校人才和教學管理期間，為了能夠培養出專業性能強的人才，提高教學管理效果，必須要以市場崗位需求為目標來展開教學以及教學管理。但是目前許多高職院校缺少專業實踐操作經驗，無法將教師的理論與實踐進行融合。再加上很多教師在畢業之后沒有經歷過實踐學習，直接參與教學，缺乏對市場和專業的理解程度，對于目前市場發展趨勢、教學管理情況等無法精準把握，不能明確教學管理方向和目標。再加上市場的需求是時刻變動的，過度的變動也會導致企業的生產過剩。在傳統教學模式的影響下，高校與企業之間沒有達到融洽合作的狀態，企業的閑置資源也無法很好應用于高職院校人才培養中，導致資源產生浪費情況。與此同時，高職院校的教學管理體制和社會企業的日常運行有著很大的不同，導致高職院校的教學計劃和企業的生產計劃無法契合，對人才的管控較差、整體教學管理質量也遲遲得不到提升。

（三）教學管理效率低

對于現代學徒制人才培養來說，實踐教學管理效率和質量是十分重要的，尤其是在教學管理期間若是存在教學管理效率低、教學質量和基礎設施不完善等情況，導致教學模式占比失衡，會無法構建客觀的教學管理評價體系，甚至會加大教學數據等方面的處理困難程度。高職院校若是想獲取長期的發展前景，就必須要注重教學管理質量與效率，可以通過聘請專業人士來校舉辦活動、對教學管理質量效率進行監督等方式來提高實訓課程的教學質量和評估結果，減少外界因素對教學管理工作的影響，讓教學質量能夠得到有效管理，始終保持著平等的發展趨勢[4]。

三、現代學徒制度下高職教學管理體系的發展策略

（一）全面展開校企合作，加強教學管理力度

首先，開啟校企合作，現代學徒制人才培養模式能夠全面提高學生的技能水平，若是想改革當前的教學制度與教學管理，就必須要考慮學校、企業共同培養人才，并從多個層面考慮人才培養效果與教學管理的實施[5]。其中最為重要的就是保障校企雙方的順利協作，讓教學管理呈現出專業化發展的特點，并豐富現代學徒制的教學管理形式，注重學生的主體地位，教師與校企雙方都屬于引導者，避免出現教學管理的片面化發展，注意這些才能夠提高企業對個體的管理有效性，讓校企雙方的合作管理能力得到全面提升，也讓學生培養工作得以順利發展。

其次，學校和企業之間要積極展開合作，部分學校在進行教學管理期間缺乏積極主動性，導致影響整體的教學效果。但是積極采取現代學徒制人才培養模式便可以有效改善這一情況。高職院校只有積極與企業之間展開合作，深化人才培養力度，才能夠帶領學生提高某項專業技能，讓他們的專業技能水平得到提升便能夠提高企業的經營效果，進而達到提高教學管理質量的目的。

最后，對于高職院校發展來說最為重要的就是找到合適的合作企業。從保障教學管理質量的角度來看，高職院校需要選擇一個適合培養學生人才的企業，這樣才能夠讓最終的人才培養效果有所保障。從企業對人才的態度、提供崗位的價值、企業人才等方面進行綜合考量，并對企業的發展進行評估，確保企業所給予的資源能夠幫助學生提高其專業能力。與此同時，高職院校還需要意識到與企業合作是一項互惠互利的活動，既能夠為社會企業的發展創造額外的經濟利益，又能夠對高職院校的人才培養、教學管理起到積極作用[6]。高職院校在選擇合作企業時會對專業人才的培養和其未來發展產生影響，在選擇合作期間也要與企業簽訂相應的合作合同，以此來確保雙方在專業人才培養、現代學徒制人才培養教學管理中能夠發揮積極的作用與價值。

（二）做好教學管理頂層設計

在采取現代學徒制人才培養模式的過程中，以實踐工作過程作為課堂教學引導，根據企業發展的需求以及專業人才的未來發展前景來構建課程體系，因此需要注重企業、高職院校中的理論知識教學管理以及實踐教學管理的交替開展。根據企業崗位的要求來制定相應的人才培養標準，并以此為基礎構建課堂體系與管理標準，讓人才教學管理呈現出典型化的特征。與此同時，還應當制定相應的專業課程，讓理論知識與實踐操作教學呈現出一體化的狀態。將傳統教學管理中的內容和形式進行改變，讓崗位與人才培養之間形成良好銜接，這樣在教學管理期間能夠讓師生對管理模式產生較強的認同感，從而提高整體的教學管理效率與質量。

除此之外，還需要建立一套靈活的教學管理體系，現代學徒制人才培養模式將企業和高職院校進行有效聯合，讓教學管理呈現出跨界發展的趨勢。在構建期間，教學管理體系需要采取信息化的管理方式，建立科學的教學管理機制，積極應用互聯網技術來實現教學管理的流程化管理，并通過多種管理制度來確保校企合作背景下的學生教育水平提升，讓教學管理的實效性得到有效提升。在進行教學管理考核的時候，也需要從多個方面進行考量，逐漸增加考核的比重，從科學的角度了解現代學徒制人才培養教學所需要改進的地方。

（三）構建實踐教學管理體系

首先，要加強對課程的建設、改革與管理，目前很多高職院校都采取了學徒制的教學模式，這種教學模式能夠讓學生擁有好的發展前景。從宏觀角度來看，采用學徒制教學能夠針對學生特性展開教學，并促進師生之間的溝通交流。尤其是近些年社會信息化的快速發展，通信設備和社交媒體軟件的出現也加深了師生之間的交流機會，讓課堂的管理與建設工作都得到了順利開展。其次，還要結合教學進度來設置課程管理體系，對于不同類型的學習給予不同的幫助和關注程度，現代學徒制教學是一種區別于傳統模式的教學形式，許多教師在運用初期并不能完全理解到設置教學體系的重要性，也沒有意識到學徒制與傳統理論教學的不同之處，導致最終設置的課程無法激發學生的學習積極性。面對這種情況教師需要積極應用全面的教學模式，豐富教學活動形式，全面激發學生的學習積極性與自主性，為高職院校人才培養工作的可持續發展奠定良好的基礎。

在現代學徒制教學體系中，實踐學習是十分重要的，也是人才培養模式中的核心內容。因此，應當加強實踐體系中的教學管理，讓實踐課程教學體系更加多樣化。只有全面提高學生實踐教學管理水平，才能夠實現高職院校與企業之間的交錯式管理模式，將教學時間、教學空間進行突破發展，最終對現代學徒制教學能夠起到監督管理作用。在采取現代學徒制人才培養模式下，高職院校和企業之間要實現合作統一化管理，這樣才能夠為高職院校的人才培養、管理體系提供更好的服務，并提供充足的教學實踐資源，讓教學管理效果得到全面提升。另外，企業還可以根據人才的實習情況來與校方進行溝通、調整教學模式，在整個教學期間要讓學生能夠真實感受到企業氛圍與工作環境，從而提高自身的個人能力。企業與高職院校期間需要制定行業標準，在合作過程中互相溝通交流，從而制定出一套教學指導標準，讓學生的專業能力能夠在實踐管理體系的構建中得到不斷提升，從而提高學校人才培養質量、優化教學管理效率。

（四）完善教師職業機制，加強師資隊伍管理

建立師資體系是高職實施現代學徒制教學管理期間的重要環節，師資隊伍的水平會直接影響到高職教學管理質量。對于學校來說，師資力量是促進學校發展的核心力量，若是缺少師資隊伍建設，高職院校也失去發展的競爭優勢。尤其是現代學徒制度涉及校內教學管理與校外企業管理，校內所做的是對學生進行理論教學管理，校外則是讓學生接觸工作崗位、學習專業技能，整體的教學管理與考核也更加復雜化。

在加強教學管理期間，必須要對企業師父的考核標準進行嚴格判斷，關注其個人發展與專業素質，并對高校教師的職業教學水平也進行嚴格評判。要求教師在教學培訓期間不斷提高自身的理論與實踐能力，為學生教學提供更好的幫助。高職教學管理體系的建設最為重要的就是建設師資團隊，這樣才能保障人才培養的價值與培養質量，讓學生在學習期間明確自身未來發展。讓現代學徒制教學朝著更加均衡的方向發展，為高職院校教師隊伍的建設質量和水平奠定良好的基礎。

（五）構建教學質量監控制度

在采取現代學徒制教學模式期間，要讓企業與學校的監督功能充分發揮出來，在進行教學培養期間要實現雙方主體的交叉性監督，確保整個教學管理過程都能夠得到實施，讓人才培養質量得到保障。與此同時還要制定科學的教學評價體系，這樣能夠更好地管理教學過程，讓學生的學習得到合理評價，從而提高其專業素養與技能水平，滿足企業單位的用人需求。

四、結束語

綜上所述，現代學徒制必定會促進高職教學的改革，因此要順應院校的發展趨勢，積極展開創新和探索，這樣才更有利于教學改革。高職院校需要全面提升教學水平與教學質量，實現人才的培養。目前現代學徒制在還處于發展階段，期間也存在許多問題有待攻克，高職院校需要從多個角度展開人才教育與教學管理，制定全新的教學管理體系，為學徒制人才培養模式的順利開展提供基礎保障。