國學經典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略

李安軍

（甘肅省莊浪縣思源實驗學校，甘肅 莊浪）

教師在教學過程中可以運用多種教學方式來幫助學生發現我國的文化根源。語言是交流的基本手段，是人類文化的重要組成部分，語文學科在深化民族文化基礎、促進民族文化發展和提高民族素質方面發揮著重要作用。語文教學的一個重要目標是在學習語言的過程中，加深學生對母語的熱愛，感受中華文化的博大精深，增強民族使命感和社會自豪感，同時強調在教學過程中進一步培養學生對母語寫作的熱愛和傳承中華民族優秀文化的決心。

一、初中語文教學中滲透國學經典文化的重要作用

（一）初中生讀經典的意義

初中生通過閱讀傳統經典文學作品可以了解古人對人性、生命、智慧和社會的理解，從而轉變自己的思維。傳統經典文化所傳達的精神價值、人類的普遍命運、它們所承載的最高利益和人類思想，還可以作為國家、民族和社會的指引，中華經典傳統文化可以培養后代人的高尚品格。閱讀經典不僅可以深化學生對各種觀念的理解，還可以作為他們人生觀和價值觀的指導，對學生今后的發展大有裨益。

（二）塑造健全的人格

國學經典作品是中華五千多年文明史中流傳下來最有文化價值和最重要的歷史作品，通過誦讀它們可以增加學生的智慧，打開成功的大門，學生可以認識和欣賞美，享受幸福生活。在語言教學中潛移默化地融入古典漢語，是培養學生性格的有效途徑，古典作品可以活躍人們的內心活動，通過閱讀和學習中國經典，學生可以了解到中華文化的博大精深。隨著歲月的流逝和學生經驗的積累，經典的智慧和光輝逐漸顯現，對語言閱讀教學問題的研究已經成為課堂上需要解決的重要問題。在中學語文課堂中采用誦讀中華經典的方式，可以幫助學生了解傳統經典文化的深刻內涵，引導學生學習和形成正確的價值觀，形成健康、高尚的個人素質。

（三）拓展學生語言運用能力

語言學習一個非常重要的目的是提高學生使用語言的能力，強化學生的語言技能，整合語言材料，使他們樂意進行語言表達。例如，就中學生的語文能力而言，通過將中文經典誦讀融入語言教學，學生可以了解傳統優秀文化，并在語言運用中體現出來。通過閱讀大量經典文學作品，學生能提高自己的語文應用能力，在寫作以及平時交談過程中使用一些名言警句。通過鼓勵學生以這種方式發展語言能力，教師可以真正實現經典文化學習的重要目標。

二、國學經典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略

初中語文教師的主要任務是進一步提高語文教學水平，培養學生的語言能力、一定的審美能力和研究能力，使其形成優秀的思想道德素質和科學文化技能，為終身學習和個人發展奠定基礎。作為中國人的哲學思想、道德觀念、審美理想和生存智慧的承載者，中國經典包含了豐富的知識，閱讀中國經典對于學生學習文化和發展思想非常重要。但是由于這些文本通常與學生的生活相去甚遠，學生可能難以閱讀和理解，這大大增加了學生的閱讀壓力，因此教師可以采取有效措施來加強學生的認識。

（一）完善課堂教學方法

教師的教學方法對學生的學習意愿有很大影響，好的方法能讓學生更好地學習中華優秀傳統文化。例如，在講解《桃花源記》時，教師可以利用多媒體將陶淵明所見到的“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”播放出來，讓學生能夠與作者一起享受這世外桃源，這樣很容易理解故事主人公的感情，而這一準則也可以用來在美麗的畫面中傳達古典文化的魅力，引起人們對古代散文文學的興趣和學習欲望。

在教授傳統經典文化時，教師應鼓勵學生大量閱讀經典作品，使他們通過閱讀收集典型的語言材料，并加深理解，最后獲得一定的語感，生動地進行口頭以及書面表達。古典文學的魅力之處在于必須首先進行閱讀，然后進行分析才能獲得更佳的效果，根據書本教學只能傳遞知識，而朗讀可以激發學生的情感。歷史上有很多偉大的學者和作家通過朗讀學習從而獲得感悟的例子，對經典的背誦和記憶一直是傳統文化的教學規律，在此過程中教師需要添加部分新型元素，使學生對這種教學方法感興趣。

（二）教師要指導學生閱讀經典的方法

當代的學生往往對漫畫、雜志和繪本感興趣，但當被告知要閱讀經典作品時，他們往往會認為經典作品枯燥、難以理解，因此讓學生養成閱讀經典的習慣，對學生有很多好處。

1.用輕松的方式來閱讀

如果指導學生帶著正確的態度和濃厚的興趣，以一種生動的方式來閱讀古典文學，學生就能輕松地閱讀并理解它們，重要的是認識到閱讀經典文化是一項輕松、簡單和有效的活動，同樣重要的是不要把經典絕對化或神圣化，而是要閱讀生活這一“著作”，對現實生活進行提煉，對于感興趣的項目需要參與其中，在生活實踐中加深對經典文學作品的理解。

2.將國學經典教育與語文教學有效鏈接

通過閱讀教學，學生可以發現中國文化的豐富內涵，在山川美景、民風民俗、歷史文化、傳統文化中感受祖國的偉大，發揚中華傳統文化。眾多的優秀文學作品和文化典籍不僅是我們國家的遺產，也是全人類文化寶庫中閃亮的珍珠。語文課本中的幾百首詩詞和名篇，通常情況下，教師總是強調背誦，卻忽略了經典著作的基本意義。對于初中生而言，教師可以組織諸如“閱讀詩歌”的活動，幫助學生培養基本的良好道德品質，這樣學生也就掌握了這些中國古代經典的豐富內涵。

3.激發學生主動學習傳統文化的興趣

興趣可以鼓勵學生主動去感知事物，并培養學生持續的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、活躍的思維、開放的心態、強大的記憶力、堅強的意志和情感。簡而言之，興趣使學生的學習活動生動而富有成效。在初中語文課程中加入經典文化的學習，并進行人生哲學的教學，對學生樹立正確的人生觀和價值觀有重要作用，因此如何在初中語文課上引起學生對經典的關注，以及如何充分發揮古詩詞教學的重要作用就成為一個問題。

（三）深入發掘教材，提煉學科內涵

對當代初中語文教學的考察表明，以課本為基礎的學習活動并沒有深入到課本內容中。這是由于教師沒有深入研究這個問題，而學生也沒有真正理解其重要性。因此，在中學語文課上引入經典文化朗誦時，教師應充分研究教材，其中包含了很多有意義的語言材料。通過有意識地教學生復述、共同學習和分享材料可以促進對這一主題的深入理解，并確保在中學教育中實現傳承古典文化的重要目標。例如，在中學課本中，可以深入研究《孔子傳記》的12個章節，并將其納入中文文本的口頭閱讀。在課堂實踐中，教師首先可以幫助學生找到更深的含義。例如，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎”。并將這三種反省帶入學生自己的生活中去，了解意思，反復背誦，大聲感受情緒，并結合自己的實際情況進行反思。

（四）開展多樣化教學活動，傳承傳統文化

鑒于當今學習者的學習習慣和態度，枯燥乏味的課堂往往很難激發學生的學習熱情。相反，課堂上的各種活動，如學習與現實生活的結合，內在與外在的聯系，可以充分激發學生的學習動力。因此，即使在初中語文課堂上引入經典傳統文化的閱讀，也需要開展各種課堂活動，才能真正繼承和延續美好的傳統文化，首先，語言教學要與現實生活相聯系。例如，教師可以讓學生用與語文課相同的方式練習“羊跪乳，鴉反哺”等中文經典，并將其帶到現實生活中。其次，語言教學不應局限于課堂，教師可以將語文教學帶出課堂，組織傳統文化競賽、中華經典誦讀等活動，鼓勵學生參與。

（五）反復朗讀背誦，加深內涵理解

在中學語文課程中，學生只有在體驗到傳統經典的魅力時，才會愿意去學習。中國的經典作品大多以詩詞歌賦的形式收錄在語文課本中，由于語言上的差異，學生往往難以理解。因此在中學語文課上引入經典文學作品的部分或者全文背誦，注重“背誦”的學習，要求教師在課堂教學中引導學生大聲朗讀、背誦，使學生在學習這些表達方式和語言結構時真正理解課文的內涵，體會真實的情感。

例如，《觀滄海》一詩表達了詩人的遠大抱負和高瞻遠矚，描述了浩瀚海洋的美麗風景，表達了詩人大膽自信的思想感情。然而由于詩人描繪了一幅大海吞噬日月的宏偉畫面，因此很難通過膚淺的描述來捕捉詩歌的情感，教師可以通過示范或指導閱讀讓學生熟悉詩歌內容，從而逐步實現深入研究民族經典的重要目標。

目前，學生的學習壓力越來越大，有些學生甚至迷失在“被動”學習中，因此為了促進教學高質量發展，在語文教學中納入古典文化學習非常重要。教師要認真鉆研教材，講解學科內涵，開展各種教學活動，傳遞傳統文化，讓學生通過朗讀、背誦來加深理解，加強學生的國學修養，樹立正確的價值觀念，在學習過程中不斷完善個人修養，提高自身文化內涵。