高職院校思政教育融入專業(yè)課程教育探索與實施*
——以《網(wǎng)店推廣運營》課程為例

程鵬 王耿

（湖南鐵道職業(yè)技術學院）

一、課程思政教育的目的

課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。[1]其最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，本質(zhì)是“立德樹人”。

職業(yè)院校是國家培養(yǎng)新時代需要的高素質(zhì)、應用型、技能型人才的主要陣地，在課程體系建設中，既要培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識，更需要培養(yǎng)學生家國情懷、社會責任、創(chuàng)新精神、人文道德等素養(yǎng)，引領塑造學生的社會主義核心價值觀。這就需要在課程設計過程中，將思政教育融入專業(yè)課程教育，圍繞人才培養(yǎng)目標，將兩者協(xié)同發(fā)展，形成合力。在教學過程中，通過各種教學方法努力協(xié)調(diào)兩者關系，努力做到“如鹽入水，潤物無聲”。

二、課程整體設計

《網(wǎng)店運營推廣》是高職電子商務專業(yè)針對電子商務企業(yè)中的淘寶網(wǎng)店運營、天貓網(wǎng)店運營、京東網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡推廣等工作崗位典型工作任務的調(diào)研與分析后，分析總結出來的為適應電子商務的網(wǎng)店運營管理、企業(yè)店鋪推廣等能力要求而設置的一門專業(yè)核心課程。

作為一門理論和實踐性都比較強的課程，在課程整體設計過程中，大膽重構課程內(nèi)容，融入思政元素。以“立德樹人”為主線，以專業(yè)技能模塊內(nèi)容為依托，選取相應的課程思政元素，通過案例分析、技能內(nèi)容訓練、商業(yè)背景資料討論、企業(yè)真實項目實訓等方式、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、團隊合作、社會擔當、商業(yè)道德等綜合素養(yǎng)。為社會培養(yǎng)既懂專業(yè)技能，又有愛國情懷，有較強社會責任感、擔當精神和遵守職業(yè)道德的專業(yè)人才。

三、課程思政目標的提煉

課程思政目標的提煉是課程思政的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)本門課程特點和課程內(nèi)容，提煉出以下課程思政目標。

（1）愛國情懷。愛國，是熱愛自己國家的一種強烈感情。是對自己國家、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。大學生是祖國未來建設的核心力量，培養(yǎng)愛國精神尤其重要。在教學過程中，從培養(yǎng)學生愛國情懷出發(fā)，樹立學生的民族自尊心、自信心和自豪感。通過案例分析，商業(yè)背景資料討論等讓學生感受到祖國的強大、制度的自信等。增強民族自豪感，增強文化自信。

（2）職業(yè)精神。隨著電子商務的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求不僅表現(xiàn)在良好的專業(yè)技能，更加注重良好的職業(yè)素養(yǎng)。包括愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、團隊合作、守紀自律、精益求精的工匠精神等。在理論教學過程中，通過分析各個地區(qū)、各個行業(yè)典型的店鋪運營推廣的實際案例，引導學生體會以上的職業(yè)精神。在實際的實踐實訓環(huán)節(jié)中，通過真實的店鋪運營推廣實訓，讓學生分組完成相應的實訓任務，體會團隊合作的重要性，遇到問題后，鍛煉大家刻苦鉆研，解決問題的品質(zhì)，不斷優(yōu)化解決方案的精益求精的工匠精神等。

（3）創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新能力，也是現(xiàn)代社會對人才的基本素質(zhì)要求。電子商務發(fā)展非常快，在電子商務教學過程中，也需要老師不斷適應變化的行業(yè)環(huán)境，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學內(nèi)容，同時，也要求老師將這種與時俱進的創(chuàng)新思維傳授給學生，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，將創(chuàng)新意識貫穿于整個教學周期，在理論教學中，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、知識的連貫性和拓展性；在實訓實踐教學中，除了教授實際操作流程和細節(jié)外，還要設置一些能讓學生拓展的空間，引導學生在實踐探索中，完成實踐任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（4）商業(yè)道德。商業(yè)道德是指公認的道德規(guī)范在具體商業(yè)情景和商業(yè)活動中的應用。中國古代就有經(jīng)商要合義取利、價實量足等要求。在社會主義條件，商業(yè)道德的基本內(nèi)容是：為人民服務，對人民負責；文明經(jīng)商，禮貌待客；遵紀守法，貨真價實；買賣公平，誠實無欺等。在教學過程中，要將這些基本的商業(yè)理念貫穿教學的全過程。在實際商業(yè)項目的實訓環(huán)節(jié)教學中，引導學生學習基本商業(yè)法律知識，熟讀各個平臺相關操作規(guī)則，做到不“刷單”，不虛假交易，不偷稅漏稅，做一個誠實守信的合法從業(yè)者。

四、教學設計與實施

（一）教學內(nèi)容和思政元素融入整體設計

根據(jù)網(wǎng)店運營推廣工作的流程，我們將課程分解成6大模塊，具體課程邏輯如圖1所示。

圖1 網(wǎng)店運營推廣知識模塊圖

在思政元素設計當中，以“立德樹人”為主線，將愛國情懷、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、商業(yè)道德等思政元素，融合在各個模塊和任務之中。具體思政元素與教學內(nèi)容的融合如表1所示。

表1 網(wǎng)店運營推廣知識結構與思政元素融合表

（二）教學實施

1.課程實施的關鍵因素

第一，基于課程思政與專業(yè)課程融合的配套課程教材。教材是育人過程中的重要一環(huán)。專業(yè)課程融入思政元素的教材顯得尤為重要。在教材開發(fā)過程中，根據(jù)專業(yè)課程教學內(nèi)容，開發(fā)出相應的課程思政案例庫，素材庫，實際操作項目庫等，豐富課程思政內(nèi)容；課程開發(fā)可以采用“活頁式”方式開發(fā)，根據(jù)當前社會，經(jīng)濟、文化等發(fā)展的現(xiàn)狀，實時更新；在思政元素的選擇過程中，精選符合社會主義核心價值觀的，服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和特色的相關元素，根據(jù)課程相關內(nèi)容合理融入這些元素，讓專業(yè)學習與課程思政有機融合；教材開發(fā)團隊，可以邀請行業(yè)專家、思政老師、任課老師等人員組成教材修訂團隊，按照課程標準和要求，融合思政元素，開發(fā)相應的資源。

第二，有著較高專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的專業(yè)教師隊伍。俗話說“名師出高徒”，教師是教育過程中的靈魂人物，教師的水平和能力、綜合素養(yǎng)直接影響著學生的水平、能力和相關素養(yǎng)。但是，不同的專業(yè)課程，思政的相關元素也不一樣，如何將家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)要求、基本商業(yè)道德、社會責任擔當、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等融入課堂，對現(xiàn)在的教師都提出了更高的要求。

提升教師課專業(yè)課程與思政內(nèi)容融合的能力是解決問題的關

鍵。首先，要提高任課教師課程思政意識。電子商務專業(yè)的專業(yè)課老師要不斷學習一些課程思政的相關文件，領會文件精神，要充分認識到課程思政的重要性，要從內(nèi)心深處認同課程思政的意義和重要性，這樣才能在傳授專業(yè)知識的過程中，比較自然地培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使專業(yè)課的教學更加有溫度。其次，加大培訓力度，提高教師專業(yè)課程融入思政內(nèi)容的能力。從專業(yè)課程與思政課程融入的方法論上重點培訓。從融入目標的頂層設計，到融入的思政元素提煉，再到思政元素與專業(yè)課程結合的整體融合設計，在到相關教學資源開發(fā)，再到教學實施的探索，教學評價、教學反饋的實施，全程落實培訓。培訓方式上，可以采取線上線下多種方式。網(wǎng)絡會議、教學研討、經(jīng)驗分享等方式。最后，改革教師績效激勵方式，將課程思政內(nèi)容納入專業(yè)課程教學改革考核。重點獎勵課程思政優(yōu)秀教師，逐步形成專業(yè)課程與思政內(nèi)容融合的風氣和習慣。

第三，基于“三全育人”體系的制度保障。三全育人即全員、全程、全方位育人。歸納起來就是動員一切力量，相互協(xié)同配合，達到育人最佳效果。在協(xié)調(diào)各方力量過程中，制度保障也是非常關鍵的。這些制度包括：專業(yè)課程融入思政內(nèi)容培訓制度；專業(yè)課老師與思政課老師、企業(yè)導師等力量協(xié)同備課制度；基于思政內(nèi)容的專業(yè)課程教材更新制度；定期交流研討的溝通制度；信息化、新教學方式等教學改革創(chuàng)新制度；教學督導制度；專業(yè)課程與思政內(nèi)容協(xié)同發(fā)展考評制度等等。這些制度的建立和完善，將有利于形成人才培養(yǎng)的合力。

2.課程實施過程

在教學實施過程中，利用翻轉課堂的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性與參與度。具體實施流程如圖2所示。

圖2 融入思政元素的專業(yè)課程實施設計

首先，根據(jù)模塊內(nèi)容和煉的出的思政元素，整理出與之相對應的課程案例、素材、實際操作的項目等，通過在線教學平臺，提前發(fā)布給學生預習、分組討論，讓學生在課前了解相應的知識結構、任務要求，找出任務中不理解不能操作的難點。其次，在課堂教學實施過程中，針對學生重難點，老師通過課堂講授、案例分析、實際操作演練、師生分組討論等方式，在講解關鍵技能點的同時，潛移默化地融入課程思政內(nèi)容，達到既鍛煉專業(yè)技能，又提升綜合素養(yǎng)的目的。再次，在課后布置相應的模塊作業(yè)和考核內(nèi)容，既鍛煉學生綜合分析總結的能力，又培養(yǎng)學生精益求精、開拓進取的職業(yè)習慣。最后，老師通過學生作業(yè)、成果的反饋情況進行教學反思，總結在教學過程中的不足和優(yōu)化的方向，更好地提高教學效果和水平。

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湖南鐵道職業(yè)技術學院（Hunan Railway Professional Technology College）位于湖南省株洲市，學校是教育部全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地、國家骨干教師師資培訓基地和中德師資培訓國內(nèi)基地，是國家高職高專先進制造技術學生實訓（師資培訓）基地和首批“國家高技能人才培訓基地”，全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。