《制藥原理與設備》課程思政教學改革初探

于波 李宜平

（長春中醫藥大學）

堅持立德樹人，以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將本課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。為更好地深入貫徹和落實高校思想政治工作會議精神，我們挖掘和梳理了課程的德育元素，完善了思想政治教育的課程體系建設。在《制藥原理與設備》課程思政教學改革的初步探索中，我們將思想政治教育元素，包括價值觀、精神追求等融入到課程中去，潛移默化地影響學生的思想意識、行為舉止。[1-3]。

一、課程思政改革基礎

（一）課程基本信息

《制藥原理與設備》這門課程始于1994年，當時是為中藥學專業制藥專門化方向的學生開設的，理論學時108學時。作為課程建設，1995年教研室在學院領導的大力支持下，刊出了校內教材。1998年國家高校專業目錄調整后，我院成功申辦了制藥工程專業，隨即將其列為該專業的骨干專業課之一。

本課程的授課對象是制藥工程專業大三學生。至今累計授課人數達3000人。

制藥工程學科帶頭人王沛作為主編編寫國家級規劃教材《制藥原理與設備》，主要參加編寫單位為國內10余所中醫藥大學的高水平專家,因此確立了本課程在同行業的地位和影響。

校外專家和校內教學督導組評價如下：課程內容完整、結構合理，突出實用性，突出技能培養，具有工科專業應有的特色。教學團隊成員在各教學環節均能夠認真地準備，重點突出，教學經驗豐富，能夠抓住學生的聽課思想，各教學環節落實到位，治學嚴謹，教書育人。

學生通過本門課程的學習，掌握了制藥設備的基本理論和實踐技能，并樹立起良好的學風，課程教學效果良好，受到學生的好評。根據教務處統計，本課程學生對老師授課的評價意見結果，主講教師參加課堂授課質量評價的平均分均為90分以上，優良比例在100%以上。

（二）課程改革優勢

1.課程師資

教學團隊成員分別畢業于天津大學、吉林大學及省內重點大學的工科專業，高級職稱教師所占比例為85%，博士所占比例為57%。45歲以下青年教師均為中共黨員，政治素養過硬，與學生親和力較好。

2.課程特點

本課程是一門集理論與實踐結合較為密切的綜合性學科，通過獨立操作，不但豐富了學生對理論知識的理解，同時還培養了學生一絲不茍的敬業精神、孜孜不倦的工作作風、嚴格操作規程的優良品質。

3.前期工作

在教學過程中，教師能夠靈活地運用多種教學方式，這樣就可增強教學互動，調動學生熱情，使“以學生為主、以教師為輔”的素質教育理念更為突出，為學生今后能夠更好地適應社會和終身學習打下堅實的基礎。本課程組在教學工作中注重教書育人，利用課堂教學主渠道，開展對學生的素質教育[4]。

二、課程思政改革目標

《制藥原理與設備》是一門較為詳盡地闡述了不同型號制藥設備的內部結構、工作原理、操作過程的綜合學科。本課程的教學目標是使學生掌握制藥機械設備的主要性能及操作原理，能夠熟悉設備的簡單維修與保養，同時提高學生對具體問題的解決能力。

本課程的思政目標將制藥設備所涉及的知識點與課程思政有機融合，深入發掘本門課程的育人功能，利用教學過程，培養學生的家國情懷、人文素養和職業素養，以培養具有“德、能、才”的學生為宗旨。

三、課程思政改革內容

課程組成員深入挖掘本門課程的思政意義，科學合理地甄別各種思政元素，有機地將課程思政融入到教學的各個環節當中。

（一）中國夢的理想信念

通過本課程的學習，增強學生的思想意識，使他們認識到個人的夢想與國家的夢想是休戚相關、緊密相連的。個人的夢想是根植于中國夢的，只有將其融入并緊緊依靠中國夢，才能實現，所以我們要本著求真的態度，埋頭于當下。

（二）責任感與質量意識

培養學生的社會責任感是學校德育的中心任務之一，它是思想道德素質的重要內容。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到別人的信賴和尊重。因此，我們須從培養建設者和接班人的高度，來認識培養社會責任感的重要性。

質量意識依賴于質量教育，在質量教育過程中，要使學生充分認識到學習對提高藥品質量，對提高自己的質量意識和質量能力的意義，使他們感到學習內容與他們的工作密切相關，很有價值。將課程中蘊含的基因轉化為有效教學載體，在知識學習中融入。

培養學生高度的社會責任感和較強的產品質量意識，使學生認識到制藥設備在工業化生產中舉足輕重的地位，只有認真掌握設備的操作過程，才能確保藥品的質量符合標準，達到治病救人的目的。

（三）愛崗敬業精神

愛崗就是熱愛自己的本職工作，恪盡職守地做好本職工作。敬業就是充分認識本職工作的地位和作用，具有職業的榮譽感和自豪感。愛崗敬業是最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。

使學生能夠適應規范化、規模化、現代化的制藥工業，意識到制藥設備在工業化生產中的作用，培養學生的愛崗敬業精神。

（四）嚴謹工作作風

嚴謹細致是最基本的工作作風，追求真理來不得半點馬虎，容不得半點“差不多”思想。嚴謹細致，就是有程序、有章法，一步一個腳印地把工作推向前進。只有嚴謹細致，才能把智慧和力量更有效地凝聚起來、發揮出來，只有嚴謹細致，才能少走彎路，少出紕漏，穩操勝券。

通過獨立操作，增強學生的動手能力，培養學生一絲不茍、嚴格操作的工作作風。

（五）人文教育

未來社會需要的是實踐能力強和創新能力強的高素質復合型人才，這就需要引導學生構建跨學科知識體系。人文學科具有獨特的研究對象、獨特的思維模式和研究方法以及特別具有的批判精神，把人文教育融入人才培養的全過程，為學生錘煉意志品質，提升協同意識，培育創新人格提供豐厚的滋養。

四、課程思政改革教學設計[5]

本課程的思政建設緊緊圍繞堅定理想信念、家國情懷、文化素養和道德修養等重點內容進行教學設計。注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

（一）整門課程的設計

將思政元素貫穿于《制藥原理與設備》整門課程，并在理論教學、實踐操作和課后作業均有體現。

理論教學：側重家國情懷和人文素養。如促進學生對本專業的熱愛，培養學生對課業的認同感；豐滿學生的家國情懷；塑造學生的科學倫理等。

實踐操作：側重人文素養和責任意識。通過現場獨立操作，使學生加深對課程所學知識的理解，同時還培養了學生注重細節，一絲不茍，精益求精的優良品質。

課后作業：側重人文素養和責任意識。學生們先自行組建學習小組，然后共同完成教師布置的任務，不但培養了學生的自學能力，還促進了學生間的合作，并增強了他們的責任意識和擔當精神。

表1 《制藥原理與設備》課程的思政元素設計

（二）部分章節的設計

介紹第二章課程思政案例的設計。課程組成員通過對教學內容、教材和學情的分析，制定教學策略，挖掘思政元素，來實施教學過程，將課程思政教育有機融入。

（1）課程思政目標：通過對炮制設備的學習，增強學生的愛國情懷和責任意識，激發學生對專業的認可。

（2）導入新課環節：通過提問，引發學生思考中藥工業化生產的過程，使其明確中藥材預處理環節的重要性。

（3）正課講授環節：從簡單易懂的設備入手，介紹了振蕩式篩藥機的結構、工作原理及優缺點，這樣有利于激發學生的學習熱情。

在講授風選機的過程中，采用學生自學與教師指導相結合，通過小組討論的合作學習方式，引導學生更好地掌握知識點。

在講授炒藥機的過程中，補充介紹了設備的能源使用情況，注重培養學生提高節能和環保的意識。

（4）課外拓展環節：介紹飲片設備的發展歷程，使學生明確所擔負的責任感與使命感。

（5）課堂總結環節：教師或學生小結，也可利用教學平臺進行答題，使學生加深記憶，將本章節內容系統化。

（6）布置作業環節：讓學生整理筆記，有問題及時提出，為下次授課的教學效果提供保證。

（7）教學反思：在教學過程中，教師要盡量做到實時關注學生的學習狀態，調整教學進程，使大部分學生都能完成教學任務，并對特殊學生開展有針對性的幫助，使他們能夠將主要知識點印入腦海中。

五、課程思政改革考核

在進行專業知識技能考核的同時，我們還要引入思政的元素內容[6],這樣才能實現課程的專業教育與思政教育同向同行。

（一）理論知識

在期末的閉卷理論考核過程中，考查一些重要的思政教學元素，約占2%。例如:從節能的角度考慮，臥式滾筒炒藥機的熱源可采用 。

（二）實踐技能

實踐課是現場教學，通過獨立操作，整理實驗記錄，撰寫實驗報告，使學生加深對課程所學知識的理解，同時還培養了學生一絲不茍的敬業精神、孜孜不倦的優良作風，考查評分比占10%。

六、課程思政改革反思

（一）以學生為中心

“以學生為中心”的教育理念就是以人為本，把重視學生和發展學生的精神傾注于教學的全過程，這與教育的本質不謀而合。

在課程思政改革過程中，我們一定要結合“00后”大學生的思想特點進行設計，對學生開展有針對性地科學引導，實施過程應該是“潤物細無聲”，由灌輸轉為對話，互動交流。

（二）改革教學方法

隨著“以人為本”教育理念的進一步深化,切實推進教學模式改革就顯得尤為緊迫。課程思政的改革要結合課程教學創新方式方法，將講授法、討論法、任務驅動法、案例法相結合，堅持以面授為主、線上教學為輔、線上線下混合式教學相結合，并且在時間上把學習的主動權還給學生，促進學生通過參與來思考，實現認知和認同，以在潛移默化中培育社會主義核心價值觀和中國優秀傳統文化教育。同時，還應注重提升學生運用新媒體的能力。