高中學生公共參與素養培養策略

繆素華

（江蘇省姜堰中學，江蘇泰州 225500）

陶行知曾說過：“意志教育不是發揚個人盲目的意志，而是培養合于社會歷史發展的意志。”由此可見，學生的培養不僅僅是知識的培養，教師應當在對學生培養的過程中要符合社會歷史的發展。不能盲目地培養學生，要對學生在教學的過程中積極樹立公共參與意識。高中階段的學生相較于其他學習階段，已經有一定的知識基礎，同時已經初步具備了一定的行為能力。教師要學會引導學生做正確的行為，同時對學生的培養要符合社會主義核心價值觀。培養學生成為有責任有擔當的人，無論是對身邊的人還是我們身處的社會以及國家。要讓學生成為熱心于公益事業，樂于公共服務的人。只有學生具備這些基本的核心素養才是作為教育者需要為國家培養的真正的人才。

一、利用生活化教學，增強學生公共參與意識

在高中的政治教學當中有一項重要的內容就是關于學生公共參與素養的培養。作為教師首先要讓學生理解什么是公共參與素養，在教學的內容中充分地滲透相關的教學內容，讓學生對于公共參與素養有一個基本的認識和了解。培養學生能夠成為有素質有擔當的人。教師在教學過程中要結合學生的接受能力，要讓學生能夠通過教師的教學了解到相關的內容。因此教師可以采用生活化的教學手段，將課本中的知識充分地和實際生活進行結合，讓學生通過切身實際能夠接觸到的生活問題來對公共參與素養進行提高。只有這樣才能夠更好地增強學生的公共參與意識，讓學生在生活中都能夠積極地體現良好的主人翁意識，在面對社會中弱勢群體的時候都能夠及時地伸出援手[1]。

例如，在高中思想政治必修3中會在第2單元學習到《人民當家作主》。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是我國的國體。作為教師應當帶領學生積極地理解社會民主核心。同時在第5課中會學習到我們國家的根本政治制度——人民代表大會制度。很多學生在學習當中可能只是聽說過相關的制度，但是不知道和自己的生活到底有什么關系。教師應當結合生活中的實際情況向課本內容靠攏，通過對生活中的解讀提高學生的理解。

教師可以舉出幾個關于人民代表大會的議案內容，尤其是跟學生生活息息相關的內容。當很多和我們實際生活有關的內容作為課堂教學素材的時候，很多學生都會感到十分親切。在課堂中能夠通過對人民代表大會內容的普及，讓學生了解到自己和我們國家的發展有什么關系。人民是國家的主人，雖然學生因為年齡較小，目前還在學習知識的階段。但是也不排除有一天學生會直接參與到人民代表大會當中。相信通過這些內容的學習，學生更加能夠清楚地認識到公共參與的重要性。同時激發學生想為祖國做出一份貢獻的激情，把這份激情化作當下學習的動力。公共參與意識的提升能夠提高學生對國家大事的關心，讓學生深刻地認識到國家未來發展和我們今天的聯系。因此在教學過程中教師可以通過生活化教學相關的內容引導學生認識公共參與，培養學生公共參與素養。讓每一個學生都能更好地認識自己和國家的聯系，為未來建設我們的國家打下堅實的基礎。

教師在生活化教學當中，讓學生明白自身和公共參與之間的關系，提高學生對國家和社會的關注。相信通過良好的學習和啟發，學生無論是對于人民代表大會還是對于身邊社會中的熱點問題都會積極地進行關注。

在學生高中階段的政治學習中要想培養學生良好的公共參與素養，首先要做的就是提高學生公共參與的意識，讓學生知道自己生存在這個社會以及這個國家，我們未來能夠為國家和社會做出哪些更為巨大的貢獻。在教學過程中通過生活引導學生更好地認識什么是公共參與意識，能夠讓每一個學生都更好地提高思想認識。在教學過程中讓學生能夠更好地參與到課堂之中幫助每一個學生樹立正確的思想觀念是在高中階段對學生成長提高的關鍵方式。

二、積極開展實踐活動，提高學生公共參與技能

公共參與素養的培養除了對學生進行啟發之外，同時離不開相關的實踐活動。高中階段的學生在人生的成長發育階段處于一個較為成熟的狀態。高中階段的學生已經初步具備了一定的行為能力和屬于自身的思考問題的方式。對于這個階段的學生而言，教學不能只停留在課堂當中，同時要通過社會實踐活動提高學生的公共參與素養。只有讓學生走出課堂，直接通過實踐的方式可以讓學生接觸到更多的知識和內容。教師在高中階段的教學當中可以結合教學的內容，組織學生進行一場關于社會參與的實踐活動，通過學生的切身體會，提高學生對公共素養的理解和認識[2]。

在高中思想與政治必修4中第2單元中的第六課，我們會學習到《實現人生價值》這一課。教師除了對于課本內容的講解和傳授之外，可以適當地結合開展一些實踐活動，讓學生切身體會個人社會參與的價值。比如教師在對學生進行課本的教學之后，可以就目前較為嚴峻的環境話題入手，讓學生了解到我們生存的地球家園如今處于一個什么樣的狀態。

教師可以根據實際情況選擇具體的環境問題，比如關于土壤環境的問題。華夏民族作為以耕種為主的民族來講，對于土地的情感更為深厚，同時對于土壤環境的問題更加地容易觸動學生的情緒。教師可以通過圖片或者視頻的形式向學生展示土壤被破壞的情況，讓學生直觀地看到如今在地球的各個地方存在著怎樣嚴峻的問題。通過圖片或者視頻的直觀展示，學生可以很好地從我們生活的城市中的固有思維走出來，了解到當下嚴峻的環境問題。教師在讓學生了解土壤環境問題之后，可以讓學生自由地發言，說一說通過我們的力量應當如何改進當下的土壤環境。首先是對于大的方向可以引導學生暢所欲言，盡情地表達自己的想法，無論多么天馬行空教師也應當從學生的出發點給予鼓勵。能夠樹立學生對土壤環境問題的重視，同時能夠讓土壤環境的問題埋到學生的心中。

不僅如此，教師同時要對學生當下的行為進行引導，讓學生明白我們對于公共參與素養的培養不僅是要培養學生長遠的目光。同時也要培養學生通過力所能及的事情參與到社會實踐當中。例如減少使用塑料袋等白色垃圾，回收廢舊電池統一進行處理，從自己力所能及的事情做起，保護我們的土壤環境。

不僅如此，學生也可以印發相關傳單，在周邊進行發放，宣傳相關問題，激發周圍人群對于土壤環境的保護意識。通過實踐活動更好地提高學生公共參與意識與公共參與技能。讓每一個學生在實踐之中充分地體驗公共意識。對學生的實踐教育不僅僅是知識學習的驗證，更能夠讓學生通過實踐感悟更多的道理，更加深刻地認識到公共參與對于我們成長的意義。

當學生能夠通過教師的引導積極地參與社會實踐活動當中，不僅是對學生社會公共參與意識的提高，同時在參與當中能夠積極地培養學生的個人能力，讓學生掌握相關公共參與的技能。社會實踐活動的參與可以在一定程度上讓學生提高對課本知識學習的理解，讓學生通過實際的行動親身體會到課本中的相關內容。同時讓學生盡早參與到公共活動當中，為我們的社會貢獻一份屬于自己的力量。這樣可以讓學生明白課本中學習到的內容是基礎，更多的是要將學習內容落到實處去，讓學生知道只有通過行動實踐才是真正的理解和提高。通過實踐活動的開展，提高學生公共參與的素養和相關技能，為學生未來的公共參與奠定一定的基礎[3]。

三、深度挖掘課堂內容，培養學生公共參與素養

思想政治作為高中階段重要的學習內容，也是主要的課程之一。教師需要肩負起培養學生核心素養的任務，不僅要讓學生在課程中學習到相關的知識，同時積極地培養學生的核心素養以及公共參與素養。因此教師在對學生進行高中階段的思想政治的教育的同時，要對課本中的內容深度進行挖掘，從課本中的知識出發，積極地滲透關于公共參與素養的教育，讓每一個學生學習知識的同時都能夠體會到公共參與素養的教育。潛移默化的教育方式可以在學生的心中深深地埋下公共參與的意識，同時對于教師培養學生公共參與素養具有一定的幫助作用[4]。

在每一節課開始之前，教師可以利用課堂開始的兩到三分鐘設計一個教學內容，讓學生分工地收集一些近期的熱點新聞，輪流地進行分享。在學生分享的同時，其他的同學也能夠及時地了解到近期的時事熱點。雖然占用課堂時間較短，但是可以讓學生很好地了解到近期的時事熱點。教師可以進行簡單的分析，提高學生的理解。

這種課堂涉及不僅不會對當堂課的教學進度產生很大的影響，同時在課前將學生的注意力集中起來，通過時事熱點吸引學生的注意力還能夠提高教師在課堂中的教學效率。不僅在課堂當中能夠提高學生的注意力，同時也在不斷地拓展學生接受外界社會的角度和途徑。更重要的是通過對時事熱點的分享，能夠讓每一個同學增加了對于我們生活的社會的參與感。

例如，在思想政治必修4的學習當中，我們會在第3單元第七課學習到《繼承發展中華優秀傳統文化》。教師可以提前告訴準備時事熱點的同學下節課暫停一節課，由教師進行時事熱點的分享。教師在分享時事熱點當中可以側重于對中華傳統文化的宣傳相關新聞內容，不僅可以提高學生對公共參與的意識。同時通過良好的課堂導入，更加有利于學生吸收教師在課堂中所傳授的相關知識。

通過深度挖掘課本當中的內容，教師在引入課堂或者課堂教學之中都可以積極地滲透關于公共素養培養的相關內容。比如在繼承發展中華優秀傳統文化當中，每一個華夏兒女都應當積極地參與到其中，發揚我國優秀的傳統文化。教師在課堂當中對于課本內容的深入挖掘，提煉總結出來的思想對于學生公共素養培養起到了關鍵的正面作用。在深度挖掘課堂內容之中，不僅能讓學生從知識層面上認識到中華傳統文化的精髓，同時在實際行動中也能了解我們應該怎么去做，怎么去用我們的行動體現中華民族的優良品德，怎么體現我們的公共參與意識。

課本的深入挖掘不僅是對課堂教學內容的提高，同時在公共參與素養的培養當中也起到了關鍵的作用。學生對課堂的學習是基于教師的教學基礎之上的，通過教師所教學的內容，學生會有自身的思考以及總結。學生在課堂當中不僅是課前的導入還是課堂當中學習內容的理解和認識，都是提高學生公共參與素養的方式。

教師應當積極地利用好課堂教學，讓每一個學生都能夠在課堂當中感受到教師的用心良苦。同時，教師也要更好地向學生傳遞正確的思想觀念，讓每一個學生都能夠在高中思想政治的課堂當中成長為一個具有較高道德水準素質的人，讓每一個學生都能夠通過課堂當中的學習提高自身的公共參與素養。

四、結束語

綜上所述，教師在高中思想政治的教學當中，不僅要培養學生的公共參與素養，同時要讓學生理解這種核心素養的正向能量。

首先對學生的教學方式，教師要采用恰當的教學方式，例如生活化的教學方式，可以讓學生更加近距離感受到相關教學內容的實際意義。在學生能夠理解的基礎上樹立學生對公共參與素養的意識，讓學生能夠主動投入到公共參與當中。

其次作為公共參與素養的培養不能僅僅停留在課堂當中，雖然高中階段的學習較為緊張，但是教師也需要結合實際情況適當開展相關的實踐活動，讓學生通過實踐活動真正地明白課本中的道理。良好的實踐活動開展不僅是學生公共參與素養的培養，同時也能夠培養學生參與公共服務活動中的相關技能，為學生日后踐行公共道德提升了技能。

最后教師要深度挖掘課本中的內容，和核心素養培養進行結合，讓學生在課本中知識的學習時刻感受到公共參與素養的培養，日復一日，潛移默化地影響，可以很好地奠定學生公共參與素養的基礎。

國家和社會的發展不僅關系了每一個公民的切身利益，同時需要每一個人都貢獻屬于自己的一份力量，因此教師應當培養學生公共參與意識和公共參與能力，從而提升學生的公共參與素養。