初中道德與法治教學中有效開展法治教育的策略研究

朱 彤

(靈璧縣第九中學 安徽宿州 234200)

道德與法治課程整合了道德教育、法治教育、國情教育等多個領域，其課程定位為培養負責任、有愛心的合格公民。新課程中法治教育的比例大幅增加，對法治教育的要求也有所提高，但道德與法治教學中法治教育內容過于分散，不系統、不全面，缺乏整體性、連貫性。因此，教師必須認真思考如何在課堂教學中有效開展法治教育，要依據法治教育的特點有序開展，切忌憑空想象、生搬硬套，同時也要謹防對教學目標理解的不足導致法治教育缺失的狀況。同時切忌將法治教育的概念簡單化，人為抹殺法治教育的專業性，從而使法治教育書面化、形式化。

一、概念

道德與法治課程中的法治教育，屬于思想政治教育和品德教育的范疇，是公民個人素養層面的教育，并不是法律專業知識教育。法治觀念、法治意識的培養是主要的，法律知識的學習是次要的。因此，《青少年法治教育大綱》明確指出：“側重法治意識、尊法守法行為習慣的養成教育。”法治意識是指人們對法律的認可、崇敬與遵循，是關于法治的思想、知識和態度。公民的法治意識，是在崇法、學法、守法、用法、護法的基礎上，積極參與社會主義法治國家建設，主要包括法律至上、權力制約、公平正義、人權保障、正當程序意識等。

法治教育無論在學生學習的哪一階段都應該放在非常重要的位置，特別是對于初中生而言，加強法治教育的灌輸，能夠有效減少初中生誤入歧途的犯罪行為的發生，促進法治化社會的形成。道德與法治教學中實施法治教育可以讓學生對我國的法律體系形成初步的了解，學會用法律知識保護自己，但目前初中階段的法治教育只是浮于表面，學生只是了解法律的概念，對其表達的內涵以及如何運用法律了解不深，為此，教師需要在課堂中強化法治教學，使得初中道德與法治課發揮其應有的作用。

二、現狀

在當前的應試教育環境下，道德與法治課程被定義為一門中考科目，法治教育內容也作為考試知識點進行傳授，考試分數的多少成為衡量課程教學質量的標尺，而學生能否樹立正確的法治觀念，能否養成良好的行為習慣，以及法治教育能否取得實效，并不被人們重視。

學校教育作為我國中學生法治教育的主體，務必要加強法治教育，深化法治教育的內容，使法治教育更加專業化、規范化，才能更好地培養學生的法治意識和法治素養。要關注青少年身邊的熱點和焦點問題，根據青少年身心發展的特點，通過宣傳知識和解決實際問題相結合，讓年輕人認識到學習法律知識的重要性，達到增強法治意識、規范法治行為的目的。

三、策略

(一)課程教學要與課外教育相結合

一是當堂知識和延伸知識的結合。教師教學不能僅局限于當堂當節知識，要尊重教材、源于教材、整合教材，要在全面了解學生的基礎上，認真梳理教材，合理使用教材。要遵循新課標的要求，創設合理的教學情境，對教材中延伸的知識點融會貫通，提高學生探究的能力，從而提高學科綜合素養。如教師在教學八年級上冊第一單元第二課“合理利用網絡”時，要求學生充分利用網絡解決學習和生活中遇到的問題，同時要學會辨析網絡信息，自覺抵制不良內容，尤其是要控制自己的言行，不能利用網絡攻擊他人，傳播不良信息，否則就有可能涉嫌違法。教學時可聯系第五課“做守法的公民”，其中有多處關于公民民事權利、刑法條文等內容，如民事權利涉及的人身權包括姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等，而這些恰恰是網絡上最容易受到侵犯的權利，一旦涉及，當事人就應當承擔相應責任。

二是課本知識和課外知識的結合。加強教材知識與法律知識、熱點時事等內容的結合，選擇學生切身體會、易產生共鳴的案例，豐富課本知識以外的內容，可以收到事半功倍的效果，特別是可以增強學生的法治思維、法律意識，增強使命感、責任感。教師要多選取一些具有典型代表性、貼近學生生活實際的案例進行分析，在課堂教學時讓學生進行分析判斷，對學生進行預防性教育。如教師在教學七年級下冊第四單元第十課“法律為我們護航”時，除了課本上關于憲法、義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、民法典、勞動法等內容外，新頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》也要讓學生有所了解，尤其是在學習“探究與分享”中的案例時，可引用《中華人民共和國家庭教育促進法》第二十條“未成年人的父母分居或者離異的，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；除法律另有規定外，不得阻礙另一方實施家庭教育”等條款，對相關問題加以分析和說明，幫助學生了解所學內容。

三是課堂教學和課后活動的結合。筆者所在學校是一所寄宿制學校，課后學生在校時間充沛，課后引導方便可行。課堂教學的內容在課后進行延伸，既能鞏固課堂教學的成果，還能產生意想不到的成效。簡單的說教容易引起學生的抵觸，讓學生在活動中學習、感悟，增強他們的學習體驗，讓他們認同法治課。如教師在教學八年級“法不可違”一課時，教會學會要敬畏法律，我從學生中最容易出現的因網絡引發斗毆的現狀入手，創設了一個傷害案件的模擬法庭情境。先模擬一個嚴肅的場景：甲來到網吧找被害人乙，要求其就網絡上的爭執道歉，乙表示自己沒有過錯，雙方發生矛盾，并在網吧內纏斗。甲在打斗中用刀刺傷乙，后經法醫鑒定為重傷。類似這樣的爭執學生間時有發生，但是釀成如此嚴重的后果誰都沒有想到，這樣的案例在學生間產生了熱議。同學們踴躍參與，爭相模擬法官、原告、被告等。庭審過程嚴肅，辯論時，各方在認真準備的基礎上，激烈有序，在場的同學們都聚精會神地聆聽。最后“被告人”悔恨的淚水，讓所有同學深刻感受到了沖動的后果，沖動會給自己和親人帶來多么嚴重的傷害。“被告人”因犯故意傷害罪，判處有期徒刑二年，緩刑三年。所有參與者都上了一堂印象深刻的法治課，深知法不可違。

(二)課程教學要與校外教育相結合

一是專業教學和生活情境的結合。法治教育要求教師具有較強的專業素質，特別是在掌握法律條文的基礎上，熟練地運用法律規范去解決現實生活中，特別是學生常見的有關問題。但是面對不斷變化的現實環境、豐富多樣的生活情境，如何靈活地把課本上的法律知識與中學生現實生活聯系起來，幫助學生理解法律知識，特別是知道違法犯罪的后果和應當承擔的責任，從而達到預防犯罪的教育目的，這是一個有難度的課題。

二是理論教學和實踐活動的結合。可定期邀請公安、司法等部門組建法治教育宣講團，作為青少年法治教育校外課堂重要補充形式之一。針對未成年人生理、心理水平及校園犯罪案件特征，區分不同年齡段學生的身心發育情況，結合校園欺凌、電信詐騙、性侵害、網游手游等主題，開展有針對性的法治教育。建設法治教育實踐基地，開展檢察開放日、法庭開放日、警營開放日等活動，組織學生參觀司法機關辦案過程，零距離接觸刑事審判，親身體驗、感受法律的威嚴。

(三)課程教學要與心理健康教育、安全教育等相結合

一是積極開展心理健康教育。健康的心理是學生健全人格形成的基礎，心理健康教育可以幫助學生控制情緒、解決矛盾沖突、處理人際關系。教學中關注心理健康，能夠有效防止不良事件發生，提升法治教育的成效。有些學生，由于家庭、個人的成長等原因，出現自卑、多疑、暴力傾向等心理問題，如果長期得不到關注、引導和溝通，容易走向極端。幫助、引領這些孩子轉變心態，才能更有效地開展法治教育。

二是要與安全教育相結合。法治教育屬于安全教育范疇，但是和普通的安全教育又不盡相同，要把法治教育融在常規的安全教育中，特別是涉法、涉罪方面的安全教育中。教師教學“網絡改變世界”一課時，除了講解網絡給我們帶來的便利之外，網絡安全的重要性也要重點講述，此外要拓展《中華人民共和國網絡安全法》《中華人民共和國未成年人保護法》中對未成年人的網絡保護內容，讓學生充分認識到網絡除了積極作用之外，還有風險存在，而且要在法律的框架范圍內合理使用網絡，否則有可能涉嫌違法犯罪。

(四)課程教學要與個體情況、家庭狀況及社會教育相結合

一是針對不同年齡群體。我國著名的犯罪心理學專家李玫瑾教授認為，一般情況下，具有違法犯罪行為的青少年在10～12歲時即染有各種不良行為，13～14歲走上違法犯罪道路，14～17歲是出現違法犯罪的高峰期。因此，在教學活動中，對于不同年齡段、不同年級的學生，側重點應有所不同。七年級學生，重點在于進行全面的、基礎性的法治教育，以預防性教育為主；八、九年級的學生，重點進行刑法和刑事訴訟法方面的教育，使學生形成法治思維，盡量避免罪錯行為的發生。

二是針對不同家庭情況。家庭教育對一個人的價值觀和人生觀、道德觀的形成，以及健全人格的形成具有決定性意義。但不少家庭的教育功能沒有得到充分發揮，造成未成年人形成諸如情緒不穩、易暴易怒的神經質性格，缺乏主見、易受外界影響的依賴性格，不懂感恩、缺乏同情心、極度自私的冷漠性格，等等，這些都是法治教育需要重點關注的內容。在教學過程中，既要通過未成年人保護法、家庭教育促進法等法律教會學生維護個人權益，更要引導他們規范自己的行為，在法律框架內行動。

三是針對不同生活環境。筆者所在學校就讀學生多為農村留守兒童，他們處于人生成長發育的關鍵時期，但他們在人生觀、價值觀等正確觀念的形成上因家庭原因缺乏教育和引導，法治教育未能跟上成長的步伐，導致很多孩子無法正確保護自己，甚至游走在未成年人違法犯罪的邊緣。針對家庭教育缺失且不易改變的現狀，通過日常關懷，佐以談心談話等形式，走入學生內心，法治教育才能事半功倍。

四是針對不同社會現象。社會是一個大環境，未成年人急于探索社會、探索世界，但是他們的辨別力還很差，對社會的了解甚少，利弊難以取舍。尚未成熟的未成年人容易受到社會不良風氣、不良現象的影響，如果沒有及時的引導，他們很難抵御各種誘惑，因此需要在課程教學中加以關注和引導。如對于直播現象，部分學生存在價值觀偏差問題，認為只要能掙錢，就是有本領、有作為，這時候就要擺明立場、勇于糾正。對于宣傳正能量、遵守法律法規的直播，是應當給予宣傳和褒獎的；對于內容低俗甚至違反法律法規的直播，就要堅決反對，而且要敢于舉報。可以就社會上違法違規直播的實例進行闡述，如明星偷逃稅案件，引起學生共鳴，起到法治教育的作用。

總之，在初中道德與法治教學中，法治教育必須引起各方重視。學校、學科組和教師不僅要深入貫徹新課程標準的相關要求，更要從立德樹人這一根本任務入手，多形式、多舉措開展教育教學工作，引導學生樹立法治意識、法治觀念、法治思維，全面貫徹黨的教育方針，促進青少年健康成長、全面發展，培養社會主義合格公民。