新時代背景下音樂教育的教學改革研究

龍 英

（安順學院藝術學院 貴州安順 561000）

一、新時代背景下高校音樂教育的作用

1.實現美育塑人的重要途徑

音樂的感染力較強，好的音樂能夠給人帶來正向的能量，但現如今音樂的質量參差不齊，對于音樂的選擇需要具備一定的審美和辨別能力，而學生的三觀很容易受到外界環境影響，因此一個好的音樂教學環境非常重要，能夠幫助學生識別和選擇向上的音樂，提高學生的審美能力[1]。在音樂教學課堂中，教師會選擇優秀的、值得品味與欣賞的音樂進行教學，不斷調動學生的想象力、感悟力，讓學生體會到優質音樂的魅力，在潛移默化中學生的音樂品味、審美能力得以提升。

2.傳承中華文化的有效舉措

中華傳統文化已經有幾千年的歷史積淀，學校作為傳授知識和文化的重要陣地，應以傳承中華傳統文化為己任，在教學中滲透優秀民族文化。在音樂教學融入民族文化元素，是實現文化傳承的有效舉措，一方面，音樂從古至今，有較長時間的發展，不同時期、不同民族、地域等傳播和展現的文化都不盡相同，因此進行音樂教學時，深入解讀音樂背后所蘊含和傳達的文化知識，有助于學生增加對傳統文化的了解，比如對《將進酒》《送別》等音樂作品進行賞析，這是在古詩詞作品的基礎上，加上了現代流行音樂的伴奏[2]，更直觀地展現了我國優秀的傳統文化，學生在賞析這些音樂作品的同時能夠學習到古詩詞的韻味以及所展現的意向和情感，對我國優秀的歷史人物、廣為流傳的英雄故事、博大精深的中華文化等有了更深刻的認知，文化自信、文化自豪感在學習優秀音樂作品時更加堅定；另一方面，通過對民族音樂進行賞析，可以讓學生了解到我國傳統的黃梅戲、京劇、豫劇等優秀的戲曲文化，還能夠學習到關于我國傳統樂器二胡、琵琶、古箏等的產生與發展，感受我國傳統樂器的魅力，更加熱愛傳統文化，因此音樂教育使得傳統文化展現變得更加靈活生動，是推進我國傳統文化傳承的重要途徑。

3.建設良好校園文化氛圍的創新方式

在新時代教育背景下，教學的目的是要培養綜合素養、專業知識等全面發展的高質量人才。音樂可以作為交流的一種語言，在校園文化建設中發揮著獨特的作用[3]。一方面，可以增加學生的社交，學生之間通過音樂分享、交流，彼此之間的聯系加強。還可以通過參加合唱比賽、合唱團來結交和認識更多的同學，拓寬人際交往的范圍，學生可以接受到不同的音樂類型，通過音樂交流加強彼此之間的聯系，與此同時學生的社交能力增強，社交能力的提升可以幫助學生之后更好融入社會；另一方面，音樂傳遞向上的能量。在音樂表演課上，學生有自我展示的機會。在校園生活中，可以選擇參加多樣的音樂校園文藝活動，投身到充滿活力的青春校園氛圍中，在實踐中不斷克服膽怯，增加自信。同時，音樂也使得校園文化生活更加的豐富。學生的社交能力、自信心在接受音樂教育的過程中不斷提升，同時音樂教育也使得校園文化活動更加多彩。

二、高校音樂教育現狀分析

1.音樂教育理念陳舊

目前許多高校的教育理念較為陳舊，一方面，音樂教育依然采用的是傳統的教育方式，在課堂上教師對學生只是進行單方面的音樂知識的傳授，學生展示自我的機會較少，師生之間的互動交流少，音樂教育的最終目的是通過考試，這樣的教學理念、教育方式較為死板，不能有效地調動學生進行主動的探索學習，學生對于音樂學習的自主性、積極性不強，學習效率就會下降，因此整體上音樂教學進程緩慢，教學效果也不理想；另一方面，音樂教育改革浮于表面，在新時代背景、新教學理念背景下，音樂教育要全方位提升學生的能力、綜合素質，雖然有的學校在逐步推進音樂教育方面的改革，但在實際進行的過程中也存在許多困難，比如在具體落實中注重形式、流于表面，沒有將新時代教育理念落到實處，實質上依然采用的是傳統的教育模式，使得音樂教育改革進度遲緩，效果甚微。

2.音樂教學課程設置不合理

在音樂課程的設置上，存在不合理、不重視、不規范的問題，導致不能發揮音樂教育的積極性作用。一方面，高校的重視程度不夠，在課程的設置上沒有進行科學合理的規劃，課程設施較為隨意，沒有根據學生的實際情況、實際需求設置課程；另一方面，在音樂課程的設置上，與其他學科聯系不緊密，比如在師范類高校的音樂教學中，非音樂專業的學生學習音樂并不是為了成為音樂專業人才，可能是為了成為一名音樂教師，這就需要將音樂和心理課等其他課程相結合、相聯系，目前高校在音樂課程的設置上有所欠缺。

3.師生對音樂教育不夠重視

目前，許多教師和學生都存在對音樂課程不重視的問題。對于教師，很多高校的教師對音樂教育不夠重視，音樂教育作為選修課，多數教師只是為了完成教學任務，沒有認識到音樂教育對于學生綜合素質的重要性，對于學生缺少系統和專業的教學規劃；對于學生，選修音樂課程只是為了增加學分，存在態度不認真、學習不積極的問題，面對其他專業學科的學習壓力和就業壓力，多數學生忽視了學習音樂課程的重要性，缺少自主學習音樂知識的意識和良好的學習態度，教師和學生對于音樂教育的重視程度不夠，導致音樂教育發展緩慢。

三、新時代背景下高校音樂教育改革策略分析

1.轉變教學理念，完善教學目標

教學理念在高校音樂教學改革中占據著十分重要的地位，教育理念是改革有序進行的基石、標桿，是指導高校音樂教育改革的思想理論，符合新時代要求的教育理念才能引領音樂教育改革走向正確的方向。新時代背景下，高校音樂教師在改革中發揮著重要作用，作為教學中的引路人，首先，教師要起到帶頭、引領作用，積極轉變教學的相關理念，將新時代的音樂教學理念與相關的教學技術帶到教學課堂與實踐中，用新的教學理念主導教學的開展，推動高校音樂教育改革，進而實現音樂教育的現代化建設的進程。

一是高校音樂教師應當借助互聯網的優勢實現音樂教學改革。教師可以借助多媒體教學設備，讓學生們直觀感受其中的演唱技巧與舞臺表現。單看視頻是不夠的，還應該在播放視頻的時候選擇隨時暫停或者循環播放，及時為學生講解其中的重點與難點，讓學生們反復進行揣摩。還可以制作視頻集錦，按照演唱技巧、演唱重點與難點等標準進行分類，或者按照音樂家進行分類，讓學生在觀看視頻學習的同時對音樂家產生崇敬之情，激發自己不斷鍛煉音樂技能。通過深入挖掘新媒體音樂教學的相關資源，根據學生們的特點對內容進行靈活選擇與調整，轉變之前單一的音樂教學理念與模式，推動音樂教學改革的不斷進步。

二是新時代音樂教學目標，讓新時代的教學理念與教學實踐深度融合，讓新時代的教學理念實現對音樂教學的引領導向作用[4]。在音樂教學課堂，音樂教師應當利用新型教學手段與技術，借助科技的力量實現高校音樂教學內容與范圍的擴充與完善，根據教學目標開展教學，實現教學理論與音樂實踐的統一。

三是創新新時代教與學的關系。學生的性格特點各不相同，興趣愛好存在著較大的差異。教師盡管無法照顧到每一個學生的能力與特點，但新時代提倡的是師生之間的互相尊重，音樂教師應當對每一個學生都做到充分尊重，尊重他們的特點與特質，建立與學生之間的良好互動關系。尤其是在疫情期間，音樂教師應當充分借助互聯網技術通過視頻的方式與學生開展演唱技巧與方法的討論，由于課堂時長，無法充分與所有學生進行溝通時，可以借助網絡的途徑進行交流與溝通，讓音樂教學不受教學場地的局限，在師生雙方的同意下可以隨時隨地開展，讓教學效率大大提高，真正達到改革的目的。

2.優化教學模式，創新教學方式

在新時代背景下，為了更好地實現音樂教學的改革與發展，必須對既有的教學模式進行優化與完善，積極創新教學方式，不斷構建并完善新時代背景下的高校音樂教學方式。在傳統的高校音樂教學中，音樂教學并非我們想象的學生與教師都可以在課堂上“唱”，絕大部分的時候是音樂教師在彈奏、在唱歌、在吹奏等形式，學生一般是以觀看教師或者聽課為主，學生開嗓最多的時候就是在某一門課程結課考試或者期末考試的考試現場。在這種傳統的音樂教學模式之中，老師占據著絕對的主導地位，學生們完全在教師的指引下學習音樂，很少有發揮積極主動作用的時候，教學質量長期得不到提高，不符合新時代對高校音樂教學的要求。改變教學模式，創新教學方式勢在必行[5]。

在新時代背景下，高校音樂教師應當回歸教學的本源、主體。積極調動學生的主觀能動作用，改變之前的落后教學模式，不僅是教師與學生之間的互動，還應當鼓勵學生之間的良好互動，讓他們在溝通交流、切磋中不斷實現更大的進步。將之前沉悶、單一的教學課堂變為歡樂、互動性強的知識海洋，讓學生們在融洽、和諧、歡樂輕松的音樂課堂中將音樂的相關理論與技能、知識與方法潛移默化的進入自己的大腦與內心，讓音樂課堂真正為他們服務，實現教育的最終目的。當然，教學模式的改變與教學方式的創新是相輔相成的，教師應當根據教學內容的動態優化實現教學方法的不斷革新，讓音樂教學課堂緊貼著學生的需求與特點，培養他們的核心能力與素養。

3.培養教師素質，激發學生興趣

高校音樂教師是教學課堂的實施者與設計者，在新時代音樂教學改革中發揮著重要的作用。教師素質高低是決定音樂教學課堂水平高低的重要因素之一，我們應當加強對高校音樂教師素養的重視并提高他們的教學能力。我們可以從以下三個方面對教師進行能力方面的培養，提升學生的學習興趣。

一是高校音樂教師進行先進教學設備使用能力的培養，并將此納入考核體系。新時代背景下，多媒體教學是重要的手段之一，在教學課堂中占據著越來越重要的地位。為了適應新時代音樂教學的變化與要求，高校音樂教師應當主動學習各種先進的多媒體教學設備與技術，學校建立相應的制度與教學大綱，將多媒體教學納入音樂課堂與考核體系，將音樂教師是否主動使用多媒體技術與設備是重要的考核內容之一，激勵他們主動為音樂教學提供更好的、更先進的服務。二是高校主動出擊，為音樂教師提供培養提升自己的機會與通道。可以定期舉辦線上與線下結合的業務能力提升培訓與座談會，盡可能通過形式多樣的途徑提高他們的業務能力與專業素養，更好地應用在教學上。

三是在激發學生們學習音樂的興趣方面。高校與高校音樂教師可以從美育的視角出發，結合三全育人的理念與目標。在新時代背景下，音樂教師應當在實施教學的過程中多對學生進行正向激勵，避免教學實施的“一刀切”，根據每個學生的特點對教學內容進行適當的動態取舍，重點關注他們的情感發展與變化，對他們的心理健康程度多加關注，因材施教，激發他們的學習興趣。教師還應當靠自己的夯實的專業素養與自己的人格魅力直接或者間接對學生產生影響，激發他們學習音樂的情趣，培養他們的音樂素養，改革高校音樂教育。

4.增加教學投入，豐富教學手段

高校音樂教學資源應當是非常豐富的，應滿足學生與教師開展教學的不同需求。一是高校的領導班子應對音樂的教學投入有一個清晰明確的認識，意識到資金投入對學科建設與改革的重要性，將新媒體教學設備等教學資源投入納入學校的規劃中，安排經費預算，切實增加音樂教學的資金投入。二是借助多種途徑為音樂教學開展營造好的氛圍，豐富教學手段。根據學生偏好使用微博、微信等媒介進行交流、獲取信息的特點，在微信與微博上擴大本校音樂教學的途徑與影響力，讓他們隨時隨地可以進入音樂知識海洋，接受音樂知識的熏陶與培養，突破課堂的限制，不斷更新和充實教學手段，提升教學質量。三是引進先進的教學理念與資源，在學習先進理念與資源的過程中實現音樂教學的不斷提高，推動改革往前發展。

結語

新時代背景下，高校音樂教育改革十分必要。積極改革音樂教學不僅對提升學生的音樂素養有重要促進作用，還可以促進音樂教師與學校的自我革新與進步，也是讓世界認識并了解中國音樂文化的重要窗口。高校音樂教師應當以音樂教學改革為契機，以培養學生的核心素養為使命，革新教學方式，轉變教學理念，為培養合格全面發展的人才貢獻自己的力量。