網絡時代高校思政工作面臨的挑戰與對策

新疆師范大學美術學院 阿依古麗·克尤木

網絡信息化遍布了社會生活的方方面面，其中影響最大的就是教育領域，高校肩負著為社會輸出人才的重任，必須結合時代的變遷調控教育方向，凸顯思想政治教育價值。人才的培養必須符合社會發展的要求，這就對教育的先進性與科學性提出了較高的要求，網絡時代高校教師應重新審視思想政治工作特點，力求教育的與時俱進性。為進一步分析在網絡時代背景下高校思想政治工作面臨的挑戰，接下來重點對網絡時代高校思想政治工作的特點展開分析。

一、網絡時代高校思政工作特點分析

（一）信息資源實現共享

對高校思想政治教育而言，網絡時代信息傳播途徑更加廣泛，相較于傳統教育而言，互聯網信息更具共享性特點，這就意味著無論是教師還是學生，都能在互聯網查找相關信息，也可以輸出相關信息，大量的信息可以豐富高校思想政治教育視野，拓展教育空間。基于網絡時代信息資源的共享性優勢，高校教師應充分利用這一教育空間，將信息資源的教育價值在教學中充分凸顯。具體來講，現階段高校教師在思想政治教育中，可以在網絡平臺挖掘大量的優質教育資源，更可以利用網絡平臺實施教育。在網絡平臺中，教師可以實時了解學生的思想意識，結合學生的思想波動與情緒變化設計針對性教育方式，確保思想政治工作在信息資源共享中全面落實。與此同時，信息資源的共享性優勢還能幫助學生樹立正確三觀，并有效解決學生在學習中可能遇到的思想政治問題。

（二）思政工作更具針對性與實效性

網絡時代能有效地幫助高校思想政治工作使其具有共享性及集成性特點，進而最大限度地使高校思想政治工作更加趨向于社會化。具體來說，在互聯網背景下，高校思想政治工作在實施過程中可以在網絡平臺與當地相關部門互通信息，取得教學方面的聯系，如此一來，不僅可以促使社會各個群體參與到高校思想政治工作中來，還能在不同群體的輔助下提升高校學生對思想政治工作的重視度。網絡時代關聯教學成果是傳統教學難以達到的，這或許是因為互聯網本就是一種虛擬世界，教學不受時間與空間的限制，且互聯網資源的廣泛性遠超于課堂教學。與此同時，高校學生也可以在互聯網平臺發表自己的觀點言論，分享心情，而這些內容正是教師教學的關鍵，圍繞學生的實時動態開展思想政治工作可以提升其教育針對性與實效性。

（三）促進師生關系更加和諧

由于網絡環境是虛擬的，這就意味著個體之間在網絡環境中是平等的，很顯然網絡時代將教師與學生推向了平等的地位。這一教育環境的改變將會拉近教師與學生之間的距離，師生關系更是會在網絡平臺的作用下逐步升溫，教師給予學生的印象不再是傳統的權威不可冒犯，而是平易近人的。教師與學生之間的關系是思想政治工作有效開展的先決條件，和諧的師生關系更有助于提升學生的思想政治學習興趣，也會使這一教育更具意義與價值。

二、網絡時代高校思政工作面臨的挑戰

（一）網絡信息化或干擾思政教學

互聯網技術在我國發展已經趨近于成熟，但是網絡管理依然處于起步階段。大學生雖然知識儲備豐富，但是缺乏足夠的社會經驗，信息辨別能力弱，加之互聯網信息傳播途徑廣泛，傳播速度快，其中不乏不良信息對學生的思想造成影響。思想政治工作本就是潤物細無聲的，難以立竿見影，但是網絡平臺的負面資源對學生的影響是直觀的，這就意味著在新時代網絡文化思潮的沖擊下，高校思想政治工作面臨較大的考驗。單憑網絡平臺傳播速度快、信息量大這一特點就可以得出結論，教師的正面引導難以趕得上網絡平臺負面影響，這或導致高校思想政治工作難以有效發揮其育人作用。學生對海量的信息難以辨別真偽，甚至會在網絡環境的影響下導致對思想政治工作產生懷疑，尤其是面對網絡信息與課程教學內容出現分歧的情況下，學生或受到網絡資源的影響，這對課程教學內容無疑是重重一擊，甚至會影響學生的三觀教育。

（二）網絡虛擬化或干擾思政教學

結合現階段高校學生的普遍現狀分析，大部分學生缺乏足夠的自控能力，尤其是在網絡時代，互聯網資源遍布于學生的學習與生活各個方面，學生對互聯網的依賴性愈來愈強，部分學生沉溺于互聯網虛擬世界無法自拔。從調研中了解到，學生在生活中多依附于網絡環境，除了上課之外，學生的私下生活社交較少，多沉浸于網絡中，部分學生刷劇、部分學生玩游戲、看抖音等，很少將課余時間用在學習中。網絡時代的到來致使學生之間交流互動有所減少，極大地降低了學生課外活動與社交頻率，這對學生的心理健康與思想意識的發展是不利的。而思想政治教育側重于學生的主觀意識，一旦脫離學生的認可度，思想政治工作就會流于表象。但是現階段學生普遍依附于互聯網環境，崇尚虛擬世界，格外關注外來文化，而這對優秀傳統文化的踐行與弘揚帶來了沉重的打擊。思想政治教育作為我國的傳統課程，同樣受到了新時代文化思潮沖擊，如何有效應對互聯網這一虛擬環境夯實高校思想政治教育工作是現階段全體教師亟須研究的課題。

三、網絡時代高校思政教育對策研究

（一）輔助學生樹立正確三觀

在立德樹人背景下，高校思想政治教育的先決條件是輔助學生樹立正確三觀，充分發揮這一教育的育人作用。互聯網在我國發展時間并不長，尤其是廣泛應用于教育的時間更是短之又短。對教育事業的發展而言，互聯網更像是一把雙刃劍，在帶來教學機遇的同時也帶來了挑戰。但是，結合高校現階段思想政治教育現狀分析，互聯網帶來的負面影響處于可控制范圍內，教師的主要工作職責就是合理把控網絡環境，化不利因素為有利因素，在思想政治教育工作中輔助學生樹立正確三觀。思想政治教育是我國的傳統學科，自始至終教育的核心內容就是培養學生的價值觀，鼓勵學生以發展的眼光看問題，弘揚優秀傳統文化的精神篤行、知行合一。傳統學科的教學重點是發揮其思想與精神層面的影響確保學生在時代的進步中不能忘本。換言之，就是在思想政治學習中堅定文化自信，樹立遠大理想，踐行蓮花的君子精神，做到出淤泥而不染。基于思想政治的育人作用，高校在實踐教學中需要結合教育現狀不斷創新與完善教學模式，采用符合學生身心發展規律與學習需求的教學方式，只有引起學生的思想共鳴，才能確保思想政治工作的實施獲得學生的認可，在認可中實現學生的主觀能動性。輔助學生樹立正確三觀是思想政治教育的關鍵性內容，教師必須將其視為教育核心，確保學生的三觀不受網絡環境影響，只有堅定學生的學習立場，才能確保思想政治工作獲得良性教育成果。

（二）改善網絡思政教育空間

現階段，高校在思想政治工作中已經將教育目光投向了網絡教學，也取得了顯著的教學成果。網絡思政教育既拓展了教育空間，也極大地開發了教師的思想政治教育資源，是現階段全體教師亟須研究的教學空間。網絡思想政治教育依附于網絡平臺，是網絡時代新興起的一種教育方式，既符合學生的學習需求，又能在原有的教學基礎上提升教育實效性。結合當前部分高校思想政治教育現狀分析，大部分高校一月一次，還有部分高校半年實施一次網絡教育。這樣的教學頻率會導致部分網絡教育問題在沒有得到充分解決的同時會暫且擱置，這一擱置對學生的影響不僅僅關系著課程學習層面，更關系著學生的期末總復習。加之在問題的積累中學生的部分知識或難以及時內化，在長期得不到內化的情況下，擱置的知識點就成為學生的思想政治知識盲區。為改善網絡教育部分缺陷，筆者認為高校在網絡平臺開展思想政治工作時應開發網絡軟件實施教學，在相關軟件中布置作業任務、登記學生考勤，將線上教育和線下教育相互結合，引導學生足夠重視網絡課程教育。高校思政教師在教學實踐中可以自主開發教學軟件，或者利用現有的教學軟件，將考勤應用于線上教育，與學生的學分掛鉤。與線下教學一樣，學生在線上必須簽到，出勤率必須在90%以上，這樣會使網絡教學更加系統。在網絡時代背景下，要想避免互聯網資源影響教育效果，教師必須科學利用互聯網資源，充分發揮其教育優勢，用互聯網的積極影響覆蓋其消極影響。

（三）優化網絡思政教育團隊

落實高校學生的思想政治教育目標難以脫離教師的科學引導，教師對學生的導向性作用遠大于知識教學。故此，高校在落實立德樹人目標的同時，必須將教師的專業素質、教學能力、教育理念等視為教學之首，只有優化師資隊伍，才能確保思想政治工作有效落實。在網絡時代，大部分高校走上了網絡思想政治教育路徑，而網絡教育對教師的要求更高，走好網絡教育之路的前提是優化網絡思想政治教育師資團隊，在提升教師教學能力的同時夯實教育基礎。關于優化網絡思政教育團隊，高校可以實施線上培訓，一方面邀請專業人員培訓教師，并結合高校的教育實際情況從教學理念、教育內容、教學方式等角度培訓，在提升教師專業能力的同時提高教師的教學素質；另一方面高校可以倡導教師在網絡平臺自主采集有價值的教育資源，在教學實踐中不斷補齊自身的教育短板，并將新教育資源嘗試融入實踐教學中，并在教學中反思改進，發揮其教育價值。無論從哪一方面培訓，提升教師的專業能力是現階段高校亟須解決的內容。尤其是在網絡思想政治教育中，教師與學生并不處于同一空間，要想提升學生的學習積極性，教師的教學方式格外重要，在傳輸理論知識的同時還需要充分考慮學生的學習興趣。這就對教師的專業教學能力提出了較高的要求，為落實高校思想政治工作，培養網絡思想政治教育團隊是當前高校應放在首位的任務，只有在實踐中將教師的教學素質與專業能力持續提升，才能在加強教師思想政治素養的同時提升學生的思想政治教育效果。

（四）開展網絡道德建設

道德是思想政治教育的核心，思想政治教育部分內容或來源于道德范疇，開展網絡道德教育也是實現思想政治教育目標的關鍵所在。加之道德是培養學生良好品質的先決條件，它不像法律那樣規定學生應該如何做，而是立足于學生的主觀意識，尊重學生主體是否愿意做。基于道德與思想政治的內在關聯，高校可以構建道德規劃的方式對大學生上網瀏覽信息和網絡平臺的匿名發言等行為進行規范，以此為窗口調動學生的主動性與自覺性。在網絡時代下，道德是學生抵抗不良信息的內在動力，也是實現“出淤泥而不染”的核心基礎。道德產生了思想政治教育又來源于思想政治教育，是高校工作開展與實施中不可忽視的內容。在具體教育實施中，高校思想政治教育工作者應關注學生在網絡平臺的操作，并以道德為核心引導學生文明發言，明辨是非。首先嘗試以道德約束學生的網絡行為，其次嘗試與相關監管部門合作，實施觀察學生的網絡動態，一經發現不良使用網絡的學生，及時對其進行懲罰與引導，全方位管理確保學生走好網絡使用道路。思想政治教育工作側重于學生的主觀意識，道德教育同樣不強求，故此高校教師在對學生制定相關懲戒措施時需要剛柔并濟，恩威并施，避免過于嚴厲降低了學生的思想政治學習積極性。與此同時，筆者認為高校在思想政治教育工作中還應建立預警管理體系，安排專業人員實時監督高校網絡動態，關注學生的網絡活動趨勢，對有可能流入網絡平臺的負面信息資源及時切斷，從源頭避免負面信息對學生的影響。

四、結語

綜上所述，在網絡時代背景下，不良信息對學生的影響極大地干擾了高校思想政治教育工作實效性，化解不利因素為有利因素落實思想政治教育是現階段全體高校教師亟須研究的課題，也是高校應充分重視的內容。現階段，高校思想政治教育工作面臨的宏觀挑戰可以劃分為網絡信息化與虛擬化兩個層面，結合這兩方面的挑戰本文主要從輔助學生樹立正確三觀、改善網絡思政教育空間、優化網絡思政教育團隊、開展網絡道德建設四方面展開了論述。