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人民教育家于漪老師在《對學科教學體現德育的探討》開篇寫道：“教育，說到底是培養人。”由此可見，培養什么樣的人，是教育面臨的首要問題和重要問題。習近平總書記強調：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”。無論是“德智體美勞”還是“立德樹人”，德育都首當其沖，這足以說明德育在學校教育和學生成長中的重要地位和作用。

于漪老師在《對學科教學體現德育的探討》一文中明確指出：“在實施德育的諸途徑中，學科教學是學校向學生進行思想教育最經常、最基本的途徑。”因為學生接受教育最經常的場域是課堂，而課堂教學正是各學科最基礎的教學形式，學生就是在日復一日的課堂教學中成長起來的。在一定程度上可以說，抓住了學科德育這個“牛鼻子”，就抓住了德育的根本。

于漪老師將學科教學體現德育探討的目標定在三個方面，即：轉變教育思想，樹立正確的教育觀；提高師德，培育愛生之心；深入備課，鍛煉教育教學技能技巧。這三個方面各有側重，對教育工作者提出了不同的要求。作為教師，要不斷轉變觀念，由學科教學向學科教育轉變，眼中不僅僅要有學科知識，更要思考如何通過學科達到育人的目的。同時，教師要永遠有一顆愛學生的心，這種愛是蘊含責任感和使命感的愛。另外，教師還要不斷提升學科德育的能力，讓自己能更好地駕馭課堂教學，更加精準地進行學科德育。

在這篇文章中，于漪老師還探討了學科德育的途徑和方法。于漪老師首先強調的是課堂教學，課堂是學科德育的主陣地。在教學過程中，要緊緊抓住各學科的性質和特點進行德育。德育不是可有可無，更不是游離于學科教學之外的。德育和學科教學應該是水乳交融、密不可分的。教師只有深入鉆研教材，潛心研究教法，準確把握學科特點，才能更好地找準學科德育的最佳結合點，讓德育落到實處。另外，于漪老師還強調通過在課外開展豐富多彩的學科活動進行德育。在此過程中重視發揮教師的個人特長，結合師范專業的特點，引導學生在社會實踐中受到思想教育。

在文章的最后，于漪老師進一步探討了學科德育方面存在的突出問題。歸根到底還是“人”的問題。教師的德育基本功和教學基本功直接決定了學科德育的成敗。在實際教學過程中，教師能不能準確把握德育結合點，是否愿意主動地在教學中進行德育，是否具備基本的學科德育的能力……這些都是值得經常思考并應該不斷加以解決和改進的問題。

學科教學中體現德育刻不容緩！作為一線教師，應當努力從學科教學走向學科教育，時刻懷揣教育的根本問題——培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人？讓德育真正落到實處，服務于學生的健康成長。