“互聯網+”背景下中職學生自主創業的發展思考

回戰粉

（邯鄲市職教中心 河北邯鄲 056002）

現階段，我國的就業競爭越來越激烈，中職學生的就業形勢愈發嚴峻。在此背景下，部分中職學生通過自主創業的方式實現個人就業。針對中職學生的自主創業，國家非常支持，相繼出臺了一系列的扶持政策，對于促進中職學生自主創業的發展起到了積極的作用。在互聯網技術還沒有迅速發展之前，中職學生要自主創業的渠道相對較少。現如今，互聯網技術正在日新月異地發展。在“互聯網+”背景下，中職學生自主創業有了更多的創業渠道。因此，文章將“互聯網+”背景下中職學生自主創業作為探討對象。

一、“互聯網+”背景對中職學生自主創業的影響

（一）豐富了內涵

從產業層面上分析，網絡協同創新平臺將多種優勢資源整合起來，大批小型企業也成為中職學生自主創業的重要支撐，因此證實了“互聯網+”給中職學生自主創業豐富了內涵。從企業層面上分析，互聯網技術融入銷售服務、生產制造等多個環節，使得生產以及運營等模式得以創新，迎合了新時期的發展需求，對于中職學生來說是嶄新機遇。“互聯網+”時代，大眾創業、萬眾創新的美好畫卷漸次展開，給中職學生提供了契機，使得他們擁有前進的動力。[1]

（二）創新了形式

新的時代背景下，中職學生的自主創業被提上日程，為了更好地踐行國家提出的政策方針，需要抓住“互聯網+”這個重要機遇，扎實落實相應的創業活動。在先進技術的支撐下，中職學生接觸到多元化媒介，他們也是熟練使用新媒體的群體之一。通過將新媒體中的多個元素充分運用，使文字、圖片、視頻等展示出強大功能，為創業增添活力，滿足中職學生的個性化需求。也正是因為新媒體形態層出不窮，使得中職學生進入自媒體和多媒體時代，這為他們的自主創業提升了可能性。

二、“互聯網+”背景下學生自主創業的重要性

（一）緩解就業壓力

近些年來，我國就業市場的競爭越來越激烈。在就業市場上，中職學生的競爭力非常有限，因為中職學生的學歷相對較低，而且沒有實際工作經驗。就業市場的競爭是殘酷的，通常情況下，學歷高、實踐經驗豐富的人員才能在激烈的就業市場中有立足之地。在這樣的背景下，國家鼓勵中職學生進行自主創業，使中職學生的就業渠道得到有效擴寬，使中職學生的就業方式多元化。中職學生積極進行自主創業，不但可以有效增加社會就業機會，而且可以有效緩解社會就業壓力。

（二）提高學生自身素質

隨著互聯網技術的不斷發展，整個社會進入到“互聯網+”社會。在“互聯網+”背景下，中職學生可以通過網絡媒體渠道了解國家對于中職學生自主創業的相關政策、扶持項目等具體情況，在這個過程中，中職學生的創業視野不斷得到拓寬。無論中職學生進行自主創業的原因是國家政策扶持還是內心的創業激情，都會在創業的過程中不斷提高自我，同時開始具有艱苦奮斗、銳意進取的精神，使個人的綜合素質不斷得到提高。

（三）培養學生的創新精神

大至國家，小到個人，要想得到良好發展必須要具有創新精神。創新精神是組織和個人實現良好發展的重要動力。[2]對于個人而言，如果僅僅是滿足于現狀，那么個人的發展一定是有限的；如果個人不滿于現狀，積極進取，不斷創新，那么個人實現良好發展的概率就會很高。中職學生的自主創業，從創業計劃開始到創業計劃的真正實施，整個過程都要求個人具有創新精神。“互聯網+”就是將互聯網的創新成果同社會各個領域進行高度融合，中職學生在此背景下進行自主創業，更加有利于學生創新精神的培養。

三、“互聯網+”背景下中職學生自主創業模式分析

（一）知識型創業模式

在“互聯網+”背景下，知識型創業模式是中職學生自主創業的重要模式。知識型創業模式指的是通過通信技術，將互聯網與知識有機結合起來的創業模式。知識型創業模式可以作為在某一領域有豐富知識的中職學生進行自主創業的重要選擇。中職學生可以將自己在某一領域的豐富知識分享到一些互聯網平臺，并從中獲取收益。知識型創業模式具有明顯的優勢，一方面創業成本比較低，另一方面可以發揮自身的優勢，將自己的專業知識分享給有需要的網友，還可以使自己學習專業知識的動力不斷增強，進而可以更好地進行知識分享，形成良性循環。中職學生剛剛從學校畢業，一般經濟都會比較緊張，如果剛好自己在某一領域有專長，那么知識型創業模式就是首選。

（二）經營型創業模式

經營型創業模式是傳統的創業模式，在“互聯網+”背景下，經營型創業模式更是中職學生自主創業的重要模式。經營型創業模式指的是通過通信技術在互聯網平臺上經營業務的創業模式。[3]經營型創業模式比較適合有一定資金、組織能力強的中職學生。之前，在淘寶開店非常火熱，很多淘寶小店都實現了較好的盈利；現在，隨著微信的不斷應用，微店開始火熱，微店成為自主創業的重要選擇。開網店需要與顧客進行良好溝通，在良好溝通的過程中實現交易的完成。有的中職學生組織能力、溝通能力都比較強，所以經營型創業模式就是這類學生進行自主創業的首選。經營型創業模式需要一定的資金，因為經營網店需要費用，雖然比起實體店來說費用比較少，但是對于剛剛進入社會的中職學生而言，也是一筆不小的支出。所以，學生在選擇創業模式時，需要綜合考慮各種因素，不僅要考慮自身的優勢，而且要考慮自身的經濟能力。對各種因素進行綜合考量，就會做出正確的決定。經營型創業模式一直都是不同人群進行自主創業的重要模式，對于中職學生而言也是如此，中職學生可以根據自身實際情況決定是否采用經營型創業模式。

（三）服務型創業模式

隨著社會的不斷發展，服務型創業模式開始成為自主創業的重要模式。在“互聯網+”背景下，服務型創業模式逐漸成為中職學生自主創業的一種重要模式。服務型創業模式指的是通過通信技術在互聯網平臺上為顧客提供服務的創業模式。經營型創業模式為顧客提供的是商品，服務型創業模式為顧客提供的是服務，雖然提供的內容不一樣，但是都可以從中獲取收益。[4]服務型創業模式適合在一定區域內使用，常見的服務類型包括家政服務、搬運服務、快遞服務等。隨著社會的不斷發展，人與社會之間的關系日益密切，人只有在社會中才能更好地生存，人需要社會為其提供各種各樣的服務。正因為如此，服務行業在近些年中得到了大力發展。在“互聯網+”背景下，服務行業可以利用互聯網技術實現更好的發展。例如，到了夏季，天氣炎熱，人們普遍需要使用空調。在現代家庭中，幾乎每個家庭都有空調，有的家庭還有多臺空調。這些空調閑置了一年時間，再次使用前必須要進行清洗，這個時候，人們就有了空調清洗的需求。和以前不同的是，現在人們有了空調清洗的需求，會直接在手機App或者微信小程序上下單，只需要簡單的溝通，即可享受到專業的空調清洗服務。社會的不斷發展使得人員之間的分工越來越明確，所以人們越來越需要各種各樣的服務。中職學生在進行自主創業時，需要充分認識到服務行業的巨大潛力，從而不斷堅定創業信心。在此基礎上，可以選擇自己了解的服務領域作為創業領域。

（四）技術型創業模式

技術型創業模式指的是利用各種技術來獲取收益的創業模式。技術型創業模式適合有過硬技術的中職學生。在中職學生中，部分學生在幾年的學習生活中，刻苦學習相關技術，在刻苦學習的過程中具備了過硬的技術本領，掌握的技術本領就是自己立足社會的資本。當這部分學生選擇自主創業時，自身掌握的技術本領就是進行自主創業的最好資本。中職學生在選擇技術型創業模式時，應該將自身是否具有過硬技術本領作為選擇時的重點考慮因素。另外，中職學生在選擇技術型創業模式時也應該注意網絡技術的掌握，因為只有熟練掌握網絡技術，才可以使自己服務的對象不受區域限制，從而獲得更高的收益。[5]

四、“互聯網+”背景下中職學生自主創業的具體路徑

（一）樹立自主創業觀念

要詳細分析“互聯網+”時代內涵，抓住這樣的機遇，讓學生轉變思想觀念，正視自主創業的意義，主動投入到相應的實踐中。中職院校要拓展學生的發展思路，為之提供廣闊的創業空間，使得他們深刻把握“互聯網+創業創新”時代特征。伴隨著科技革命的出現，新的創業浪潮得以成形，一方面，建立在新能源以及互聯網基礎上的新科技革命蓬勃發展，展示出強大的經濟動能；另一方面，政府的大力推動使得創業群體爆炸式壯大，為中職學生自主創業提供了機遇。要重視當前的實際情況，合理運用先進手段，通過可靠路徑大力發展創業活動，使得學生們有所收獲，享受到“互聯網+”時代的正面影響。

（二）積極搭建創業平臺

中職院校要抓住多重機遇，為中職學生的自主創業提供必要支持，通過科學化的路徑，促使創業教育和社會經濟發展同步，保證學生獲得更為充足的發展動力。要在實踐環節展示出新媒體創業教育優勢，可以抽調專職教師參與到專門機構的創設中，使其在其中發揮出指導功能。要結合具體的需求構建起創業專題網站，為中職學生們提供便利條件，使其主動投入到探索活動中，努力加入自主創業隊伍。通過大力推廣校園網絡進宿舍工程，借助于手機短信和微信等渠道開展創業教育，提升其影響力。互聯網平臺上，可以適當地設置出創業話題，激勵學生們參與到討論中，由此分享優質的創業資源。還可適當整合網絡輿論資源，讓中職生創業教育擁有理想氛圍。

（三）構建“三位一體”創業模式

中職學校應積極構建“互聯網+中職生創業教育”模式，充分應用現階段的創新創業教育方法，讓中職生創業教育有條不紊地開展，實現階段性的任務目標。中職學校需要合理利用網絡平臺，推動中職生融入相應氛圍里，以此更好地適應現階段的創業規劃，努力提升創業能力。此外，還要倡導中職學生家長積極參與創業活動中，通過轉變自身的觀念，對中職學生自主創業行為予以支持，保證共同克服創業之路上的困難。互聯網支撐下，可以運用微博、微信等媒介建立與學校溝通的橋梁，調動起多方主體的積極性，致力于學生自主創業的支持行動中。社會也要發揮出自身的功能，完善社會保障機制，給中職學生的自主創業之路保駕護航，讓其擁有堅實的后盾。

結語

綜上所述，我國就業市場的競爭在近些年中越來越激烈，這是所有需要就業的人員需要面對的現實情況。在就業市場上，中職學生因為學歷、能力等方面的限制，在就業市場上處于劣勢地位。但是，中職學生相比其他就業群體而言也具有一定的優勢，即：年輕，富有活力；掌握各種實用技術；踏實肯干、吃苦耐勞。所以，中職學生需要對自己有全面的認識，一方面可以通過人才市場進行就業，另一方面也可以通過自主創業實現就業。中職學生自主創業的模式較多，主要有知識型創業模式、經營型創業模式、服務型創業模式、技術型創業模式等，中職學生可以根據自己的實際情況進行選擇。