初中物理電路知識的學習及解題方法研究

張長梅

(甘肅省積石山縣田家炳中學 731799)

在初中物理的學習中，學生要掌握的知識點相對來說比較多.而且不同的知識點之間具有一些緊密的內在聯系，不同的知識點具有不同的思考方式.在對初中物理學科電路相關知識進行學習的過程中，作為教師，首先需要進行不斷的探索和實踐，采用正確的教學方式幫助學生理清學習思路.然后對例題進行詳細的講解，規范學生的答題模式.物理學科所涉及到的知識點比較多，具有非常強的理論性.教師需要引導學生掌握良好的學習方法.培養學生的物理學科思維，提高學生的物理學習水平.因此，本文從多個方面探討初中物理電路知識的學習和解題方法.

1 初中物理學科的教學現狀

1.1 知識難度逐漸增加，學生的學習積極性較差

電路知識是初中物理學科中的一個重點教學內容，為學生以后學習電學相關知識打下了良好的基礎.但是在初中階段，初中生第一次接觸到電學的知識，對于課本上相關的知識內容非常陌生.而且電學知識本身具有一定的難度，非?？简瀸W生的理性思維和邏輯思維.初中物理學科電學知識內容涉及的知識點非常豐富，包含了很多方面的知識，與生活實際聯系的比較大.這也就要求學生在學習過程中需要具有一定的歸納總結的能力.還要在上課過程中積極配合教師認真進行聽講，深度研讀課本.這給初中生的學習提出了更多的要求，學生具有很大的學習壓力.學生在對電路知識進行學習的過程中需要正確認識復雜的電路，并且從電路圖中分析出許多相關的物理概念，結合課本上的內容和要求對這些問題進行解答.初中物理學科的知識難度增加，學生在學習過程中不能僅僅依靠背記課本中的重要知識就取得好的成績，更要對一些內容進行理解，經過不斷的計算，從而思考出問題的答案，對于學生的邏輯思維能力和學生的解題能力提出了更多的要求.

1.2 教師的教學模式缺乏創新，不利于提高初中物理課堂的教學效率

在初中物理人教版的教材中，學生是在九年級才接觸到電路的相關知識，但是這部分知識在中考中卻占有很大的分值.這也要求初中物理教師需要在一年的時間內引導學生學會這些知識，明確考綱的要求，并且提高學生的物理學習水平.基于這樣的教學現狀，初中物理教師在教育教學過程中會出現盡快追趕教學進度的急迫心情，希望能夠在較短的時間內為學生灌輸更多的知識點.能夠將考試中出現的重難點都講解給學生.依據教學目標的要求，要求學生背記課本上的重難點知識以及公式等等.而忽視了學生是否能夠充分理解課堂上所學到的內容，學生的學習狀態是怎樣的？部分物理教師在教育教學過程中缺乏創新，依舊沿用傳統的教學模式，不能根據課本中的內容對知識進行拓展，從而豐富學生的知識儲備.

2 淺析學習初中物理電路知識解題方法的具體策略

2.1 深入研讀教材，理解課本中的物理公式，掌握相關概念

初中物理電路部分知識的內容比較零碎，而且具有相當強的理論性.要求學生在學習過程中需要對課本中的內容進行深入研讀，認真聆聽教師的講解，理解初中物理課本中的相關公式和相關概念.在理解的基礎之上通過做一些習題進行練習，提高自己解決問題的技巧.

例如在對初中物理人教版九年級第十六章第二節《串、并聯電路中電壓的規律》進行教育教學的過程中，學生需要學會正確地接入串并聯電路，還要根據習題上的要求，會畫電路圖.其次，需要學會對實驗的數據進行分析和總結，教師可以在大屏幕中呈現出一個電路圖的圖片，要求學生對這個圖片進行觀察，圖中的電路是怎如何連接的，這個電路的電流具有什么樣的特點？在串聯電路中，如果將開關閉合，那么串聯的兩個規格不同的燈泡都會發出強度一樣的光亮嗎？學生需要認真觀察圖片，思考串并聯電路的連接方式，并且結合這個問題說出自己的答案.大部分學生認為在串聯電路中，通過的電流是相等的，那么這兩個燈泡會發出強度一樣的光亮.教師根據學生的回答，播放動態視頻.學生能看到這個實驗結果和自己想象的并不完全一樣，在自己的意料之外.那么教師就可以帶領學生進行實驗，實際操作一下這個實驗.在進行實驗之前，學生一定要對課本中的內容進行深入研讀，從更深的層次理解課本中的物理公式，掌握相關的概念定義.這既能夠保證實驗的安全性，也能夠提高實驗數據的準確性.有利于提高學生歸納分析的能力.

2.2 引導學生及時復習，制定科學高效的復習計劃

初中物理知識比較瑣碎，對于很多方面都有所涉獵.而且和生活中的實際內容具有很強的聯系，物理知識來源于生活.那么學生在對這些復雜零碎的電路知識進行學習的過程中，教師需要引導學生對課本上的內容，對學過的知識及時復習，在進行過多次重復的復習之后，學生能夠加深對學過知識的理解，從而增加學生的知識儲備.

例如在對初中物理人教版九年級第十六章第四節《變阻器》進行教育教學的過程中，學生需要通過學習了解變阻器的結構.通過進行實驗，對實驗的數據進行分析，探究怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度，從而歸納和總結出滑動變阻器的正確用法.滑動變阻器的工作原理是通過改變選入電阻器的長短，從而控制電流的大小.在對本節課進行探究的過程中，需要進行實驗.學生要積極參與到課堂實驗中，將上節課學到的知識與本節課的內容相互聯系.教師可以將學生分成不同的小組，到物理實驗室中進行實驗.利用兩節電池，一個開關，一個小燈泡，一個電流表和一支鉛筆芯，需要學生能夠運用鉛筆芯使電路中的電流發生變化.在做這個實驗的時候，學生需要將串，并聯電路中的知識與其相互聯系.如果這個滑動變阻器是接入在并聯電路中的，對電流有什么影響？如果是接入在串聯電路中的，那么對電流的大小又會有什么不同的影響？這對學生的學習產生了一些提示和要求，學生在不斷的學習過程中，也需要及時回顧之前學過的知識，重新理解自己之前做過的題目.并且根據現有的學習程度，思考是否能從其他的角度對問題進行解答.在反復的練習過程中，能夠幫助學生解決物理電路知識學習過程中的所有盲點.確保學生能夠對課本中的所有知識，原理，概念和解題方法進行靈活的運用.

2.3 關注經典例題，并且能夠將出現的一些經典題型和相關知識點進行歸納和總結

學生在對初中物理電路知識進行學習的過程中，在課本上往往會出現一些瑣碎的零碎的知識點，但是在不斷的學習過程中學生會接觸到一些習題和典型的例題，這能夠呈現出初中物理知識的重難點，以及電路知識的出題模式.所以在對電路部分每一個章節學習結束之后，學生都要總結本章中的重難點，記住并理解公式，將學習過程中遇到的經典題型進行歸納和總結.

例如在對初中物理人教版第十七章第一節《電流與電壓和電阻的關系》進行教育教學的過程中，教師可以將本節課的教學目標明確為兩個，學生首先需要明確電路中的電流大小和哪些因素有關，怎樣做才能改變通過燈的電流的大小？電流的大小同時受到電壓和電阻兩個因素的影響，如果想要對這兩個因素分別進行探究，那么就需要運用控制變量法分別對二者進行實驗研究.在對物理學的電路知識進行學習的過程中，進入實驗室是必不可少的一個教學環節.教師一定要進行巡視指導，看看每一個小組的分工是否明確.首先要確保學生的人身安全.在連接完電路之后，要重新檢查一下電路是否合理，無誤，然后再閉合開關.觀察完實驗數據之后，一定要將開關斷開.教師在不斷的觀察過程中，如果發現學生在操作過程中有什么問題，一定要對學生給予指導，幫助學生改正錯誤.在本章中會出現很多的經典例題，電路知識作為物理學科中一個重要的組成部分，在考試中也占有很大的分值.在每年出題者都會根據本章更新一些例題.學生在不斷的學習過程中，需要將所遇到的例題，真題進行總結.理解出題者出題的意圖是什么，具體考哪方面的知識.從而規劃自己的學習方向，明確自己的學習重點.要及時關注經典例題，并且及時記錄，高效地完成自己的學習任務.

2.4 關注題目中的圖形，利用電路圖輔助解題

在對數學學科進行教學的過程中，需要運用到數形結合的思想.這種思想同樣適用于初中物理電路知識方面的學習.教師需要引導學生在對一些問題進行解決的過程中，要關注題目中的圖形，科學合理地利用給出的電路圖幫助解決問題，必要的時候，學生也可以根據自己的學習情況，結合自己學過的知識繪畫出電路圖，這樣能夠幫助學生明確題目的意圖是什么？通過繪畫出電路圖，能夠更大程度的理解題目中的內容，從而提高學生的答題效率.

綜上所述，學生在學習過程中不能夠只顧死記硬背教材上的一些公式和知識概念，更需要結合學習內容，認真聆聽教師的講解，對于公式和知識有一個詳細的理解，有一個深度的理解.在學習過程中也要及時回顧自己所學過的內容，及時整理一些錯題和知識重難點，幫助自己建立知識結構體系，將物理學科進行系統化的學習.在解題的過程中合理地利用數形結合的思想，繪畫出電路圖或者是等效電路圖，幫助自己解題.初中物理教師在教育教學過程中也需要用更多的手段激發學生自主學習的意識，引導學生將物理知識和生活中的實際情境進行緊密結合.有利于引導學生自覺發現問題，解決問題，培養學生自主學習的能力.教師在教育教學過程中需要和學生進行溝通和交流，了解學生在學習的過程中具有什么困惑，運用豐富多彩的教學方法，提高學生的學習興趣，引導學生通過學習物理知識，提高自己的動手操作能力，提高自己的數學思維和物理思維.