信息化手段在高職內科護理教學中的應用

張紅梅

（天門職業學院醫護學院 湖北天門 431700）

隨著科技的不斷發展，信息技術的運用范圍越來越廣，教育領域也越來越重視信息技術的運用。而在一些經濟相對落后的地方，由于老師們信息技術水平不高，在課堂教學過程中，并沒有把信息技術與課堂教學內容緊密結合起來，仍采用了傳統的板書教學，這導致信息技術與教育的融合效果不理想。內科護理學是高職院校護理專業的基礎課程，在課堂教學中，有效運用信息技術可以有效地改善教學效果，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。文章以高職院校的實例為基礎，分析了信息技術在高職院校的應用。目前，職業學校里的學生，基本上都是90后乃至00后。隨著科技的飛速發展，智能手機、平板電腦出現在這些學生生活中。學生接受新鮮事物的能力很強，但是他們的自制力很低，學習能力較差，容易把大部分的時間都花在各種電子設備上，進行聊天或是玩游戲，而不是進行學習。在現代科技飛速發展的今天，運用信息技術進行教學是一種必然的發展趨勢，而教師要針對學生的個性、興趣等給予適當引導。同時，作為一名專業的老師，也要把自己的專業知識與信息技術相結合，以提高學生的學習興趣[1]。

一、內科護理的課程特點

1.課程性質

本課程是護理專業的一門重要課程，共重點介紹了內科疾病的基礎理論、基礎知識、基礎技能，實用性強。它以一定的專業基礎課程為基礎，如解剖基礎、病理學基礎、生理學基礎等。它的知識系統與外科護理、婦產科護理等相關的學科有著密切的聯系。老師既要傳授教材中的理論知識，又要訓練學生的臨床思維能力，觀察疾病能力等。

2.教學目的

根據護理人才培養計劃、社會崗位需求調查以及《內科護理技術操作規范》和《護理資格考試》的教學大綱，制定了內科護理教學的目標：①掌握常見內科疾病的臨床表現、護理措施，了解常見內科疾病的診治措施、常見內科疾病的病因、發病機制、常見檢查項目的重要性。②能力目標：使學生具備對疾病的觀察、判斷能力，能配合醫師進行常見的內科診療和綜合護理。③素質目標：使學生具備良好的職業操守，具體團隊合作、敢于探索、不斷進取的精神。

二、高職院校實施信息化教學的必然性

1.護理工作信息化水平不斷提高

新的醫療改革計劃于2009年正式發布。目前，醫療衛生領域的信息化建設越來越受到關注，這一技術也隨之進入一個新的發展階段。隨著醫療改革的深入，信息化建設受到越來越多人的重視。在此背景下，護理工作的信息化程度也隨之提升。利用互聯網技術可實現精確、有效的信息處理；同時，還可以將各種資料進行存儲，極大地減少了護士的工作量，為提高護士的工作質量打下了良好的基礎。目前，處理護理病人信息是護理工作中的一個重要環節，利用電腦、互聯網等，護士們可以在線輸入病人的基本信息、及時處理醫生醫囑、生成各種治療和檢查標簽。同時，通過排班系統，護士長可以靈活、準確地掌握每一位護士的工作狀態，從而達到最優的人力配置，同時還可以安排護士進行適當的休息，從而調動護理人員的工作積極性。通過ipad、智能手機等設備，就可以了解患者的基本情況和病情變化，為護理工作的發展和優化開辟了一條新的道路。因此，在保證學生掌握護理知識和技能的同時，必須在信息化的基礎上，使之適應新形勢的發展。只有這樣，他們才能在最短的時間內融入工作中，為國家的醫療事業做出自己的貢獻[2]。

2.高職院校護理教育改革的要求

在高職護理教育過程中融入信息技術，不僅可以促進高職教育的改革，而且可以為新時代的護理事業注入新的活力。當前，人們對衛生職業教育在的地位和作用還存在著一定的認知偏差，許多學校還沒有找到自己的優勢和定位，對人才培養缺乏正確的認識，導致培養出來的人才不能適應醫院的需要。因此，必須優化人才培養模式，明確人才培養目標。可以從醫學信息學這一類的課程入手，對這一領域進行優化，拓寬高職院校學生的知識面，教會他們如何做好自己的工作。另外，在高職院校實施信息化管理的同時，還應重視對高級護士進行信息化再教育。以高職院校為主體對在職護士進行信息化培訓，可以使護士更好地適應新形勢，從而提高護士的工作質量。

三、內科護理教學過程中信息化技術的應用

在教育領域，信息化技術的應用，主要以互聯網為基礎，以網絡云數據為載體，將教學中的課件、教案、教學錄像等上傳到網站，學生利用互聯網瀏覽相關網站，可以對重難點進行復習，從而更好地掌握相關的知識。

1.微課與公眾號應用

微課的主要內容就是通過短片來教授知識，尤其是重難點知識，其教學效果較好，可以說是一種全新的教學方法。傳統的視頻教學方式，需要花費大量的時間，無法保證教學效果，學生容易失去學習興趣，并且沒有足夠的時間進行練習。因此，在教學過程中，教師可以積極運用微課，這樣既可以改善教學效果，又可以有效地解決課堂教學時間不夠的問題。比如，在《糖尿病病人的護理》這一課程的教學中，老師們可以制作血糖檢測、胰島素注冊、糖尿病足護理等方面的微課，同時，也可以在微課中列出容易出現的錯誤，使學生能明確知道相關知識點，避免以后犯錯。老師們還可以在公眾號上發布教學視頻，讓學生們關注公眾號，可以隨時查看視頻。同時，老師還可以將部分同學的作品上傳分享。

2.教學平臺中的信息化運用

在信息化技術飛速發展的今天，教育領域出現了各種各樣的智能教學工具。通過這些工具，可以生動展現課堂內容，增加教學趣味，激發學生的學習熱情。在高職院校的護理學教學中，信息化教學平臺的建設將發揮重要作用。內科護理學的內容廣泛、綜合性強、系統性強、知識比較抽象。利用信息化的教學平臺，可以把課本上那些晦澀難懂的知識點轉化為生動的圖像和視頻，讓學生更好地理解和記憶；將靜態圖像轉變為立體圖像，可以更詳細地展現人體各系統，讓學生對人體有更深入的了解。有了扎實的知識基礎，可以保證學生在實際操作時少犯錯誤。內科護理學是一門具有較強責任感的專業。所以，在教學的過程中，教師要通過信息化的平臺向學生展現醫務工作者的責任感，樹立良好的學習氛圍，培養學生的責任感，提高醫務工作者的職業道德。

3.實操平臺的信息化的應用

正所謂，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在學習掌握基礎知識后，老師就要積極開展實驗操作活動，這樣學生才能將理論和實際結合起來，不斷提高學生的實操能力和水平。在傳統的教學理念中，老師往往只注重講授教材知識，而忽略實際操作，以至于學生在學完一門課程后，感覺大腦一片空白，在遇到問題時，不知道如何運用所學知識解決問題。但是，剛開始學習內科學護理的學生，即便有一定的理論基礎，也會在實驗中手足無措，甚至有的學生會克服不了對實驗操作的恐懼。這個時候，教師可以利用多媒體播放一些視頻，讓學生們熟悉實驗步驟和流程，讓他們有一個心理準備，這樣他們在做實驗的時候就沒有那么慌張，能夠更好地學習的實驗技巧。

4.自主學習平臺中的信息化應用

現在，網上有許多在線教學平臺，使學生們獲取知識的途徑大大增加。當許多學生想自學某一課程或對所學的內容進行鞏固時，他們通常會使用在線教學平臺。該系統能為學生提供詳細的教學視頻和相應的課后習題，可以幫助學生更好地掌握基礎知識，學習新知識。內科護理學的知識面很廣，在教學過程中，需要學生不斷進行理解和記憶，所以，信息化的學習平臺對學生學習至關重要。學生在課堂上認真聽老師講課，記錄相關筆記，在課后利用網上的教學平臺進行復習，然后利用習題進行強化，既能確保每日的學習，又能強化對所學知識點記憶和領悟，為實踐打下良好的基礎。

5.推動翻轉課堂在教學中的運用

在高職院校的護理教學中，教師采用翻轉課堂，可以有效地提高教學效果，而信息化在教學設計和實施中扮演著重要角色。在日常教學中，學生可以在網絡上通過觀看老師制作的視頻，并利用互聯網收集相關信息，以便進一步構建自己的知識體系。同時，學生可以通過微信、QQ等實時通信工具，與老師進行即時的互動交流，更能“解疑答惑”。翻轉課堂背景下的高職護理教學，老師會在課后將與所講知識相關課件、講義上傳到教學平臺，學生也可以利用網絡在平臺深度的探索。同時，在線提交作業也大大減輕了老師們的工作負擔，通過相關的數據分析軟件，可以在很短的時間內將錯誤率高的知識點整理出來，老師們可以根據這一點來調整自己的教學計劃，從而提高課堂教學效果。

6.高職護理教育信息化環境下的評估機制

過去的教育評估機制主要是通過對學生的知識掌握程度進行測試，通過測試成績來評價學生，而采用現代信息技術的評估方法主要考察學生的學習能力和護理能力。例如，在進行仿真人的護理教學時，教師可以運用現代信息技術對各階段的護理知識進行測試，并在作業中對學生的實操能力進行評估。教師可以利用網絡上的輔助工具，記錄學生的課堂表現、完成作業的情況、綜合水平測試情況、實訓操作水平等，從多個方面進行綜合評價。比如，教師可以假設患者出現某些情況，讓學生根據自己的知識和經驗，進行實際的操作和應變，從而測試他們的處理應變能力等。教師將信息化技術引入到護理教學評估體系中，能夠更準確地對學生進行考核評估，使評估結果更真實、更全面。

7.高職護理教學的完善和創新

學校十分重視教學與信息化的結合，尤其是在護理學教學過程中，因此在信息化建設上給予了充分支持。首先，構建“學習通”等信息化的交流平臺，使每個高職院校的學生都能在網上自由的學習、交流。其次，可以建立一個完善的網上教學平臺，在平臺上上傳護理課程視頻并公開，如兒科護理、健康評估等課程。再次，老師要充分運用現代信息化技術，從有關的網站上下載適合自己的教學內容，并通過多種途徑獲取教學資源，通過將現代信息技術運用于高職院校，可以充分地發揮教學資源的作用，實現教學的現代化，運用多媒體技術進行教學，使護理教學從靜止狀態轉變為動態狀態，同時也能了解和掌握當前的教學效果，在實施過程中，充分利用現有的資源，形成一套完善的管理機制，實現教學資源的共享，使教學資源更加多元化，不斷提高教學水平。

8.信息化背景下高職護理教學的模式和途徑

教師將信息化技術應用于護理教學，改變了傳統的教學模式。在教學過程中，教師處于次要地位，主要起引導作用，而學生居于主體地位，形成開放式的教學。傳統教學過程中，教師處于主導地位，以講授知識為主，而如今，網絡平臺讓學生們能夠主動探索知識，教師們可以隨時了解學生的學習狀況，從而更好地引導學生進行學習，從而保證教學的獨立性和多樣性。在授課前，教師可以將預習材料和要點上傳到學習平臺上，讓學生獨立思考和研究，然后將結果反饋到學習平臺。在講課的時候，教師會著重講解學生們在預習過程中遇到的難點。這樣一來，可以充分激發學生的學習熱情和興趣，營造一種積極的課堂氛圍。同時，老師還可以利用網絡技術進行直播，實時指出學員在實際操作中存在的問題，并及時糾正，使學員的實際操作能力得到提升。課后，同學們可以登錄學習平臺，回看課程視頻，進行強化練習，不斷提高自己的知識水平。

結語

近幾年，隨著先進的教育觀念的普及和運用，教學方法也在發生著變化，傳統的教學模式已不能滿足職業技術的發展需要。混合教學是一種比較理想的教學方法，它通過建立一個較為完整的學習理論，融合現代信息技術，既可以訓練學生的自主性，又可以幫助學生建立起一套完整的知識體系。同時，混合教學還可以有效地克服傳統教學方式的不足，實現差異化教學，從而達到提高教學質量的目的。從這一結果可以看出，采用混合教學法可以明顯地提升學生的理論測驗成績和能力得分，其實際應用效果良好，值得在以后的教學實踐中加以推廣。