習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入思政課教學探究
——以《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（大學）》為例

張兆延

（閩江師范高等專科學校馬克思主義學院，福建 福州 350108）

習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述內(nèi)涵豐富、思想深刻、邏輯嚴密、意義深遠，不僅明確地回答了時代提出的問題，而且為世界未來發(fā)展指明了正確方向，贏得了國際社會的廣泛認同和支持，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。將習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（大學）》（以下簡稱《讀本》）教學，不僅可以豐富《讀本》教學內(nèi)容，彌補教材不足，推動思政課教師與時俱進，增強“融入”意識，還有助于拓展學生國際視野、培育世界情懷。

一、習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《讀本》教學的必要性和重要性

（一）有助于豐富《讀本》教學內(nèi)容，彌補教材不足

為扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，教育部于2020 年7月組織編寫大、中、小學《讀本》，并于2021 年秋季開始在全國范圍內(nèi)使用?！蹲x本》集中體現(xiàn)了黨和國家的意志，展示了馬克思主義中國化最新成果，是推進大、中、小學思政課一體化建設的重要載體。然而，作為教材，既有穩(wěn)定性也有滯后性。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個不斷豐富和發(fā)展的理論，而現(xiàn)有教材內(nèi)容只涵蓋2021 年7 月之前的理論內(nèi)容，2021 年7 月以來習近平總書記在各種重要場合和會議所作的重要指示精神均未體現(xiàn)在《讀本》教材中。因而，思政課教師有必要在《讀本》教學中及時融入習近平總書記的最新講話精神，以豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，彌補教材滯后之不足。以習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，從2021 年7 月至12 月，習近平總書記在各種場合所作的重要指示和講話就有58 次，其中不乏新的提法和倡議。如2021 年10 月25 日在中華人民共和國恢復聯(lián)合國合法席位50 周年紀念大會上明確指出“推動構(gòu)建人類命運共同體，不是以一種制度代替另一種制度，不是以一種文明代替另一種文明”。2021 年11 月16 日同美國總統(tǒng)拜登舉行視頻會晤時強調(diào)“新冠肺炎疫情再次證明，人類社會是命運共同體。沒有比人的生命更優(yōu)先的考量。團結(jié)合作是國際社會戰(zhàn)勝疫情最有力武器”等。思政課教師要積極、主動地把習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述的最新精神及時融入《讀本》教學，推動《讀本》教學與時俱進，增強《讀本》教學吸引力和實效性。

（二）有助于推動思政課教師與時俱進，增強“融入”意識

根據(jù)教育部部署，思政教師要積極參加相關(guān)專題培訓、集體備課，深刻認識用好《讀本》的重要意義，妥善處理《讀本》與“馬工程”重點教材尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的有機銜接、相互補充、相得益彰。思政課教師要講好《讀本》，感悟思想偉力，就要提升教學吸引力，增強“融入”意識，善于統(tǒng)籌教學資源，形成育人合力，不斷增強鑄魂育人效力。用好《讀本》上好課，思政課教師必須與時俱進，增強“融入”意識，隨時關(guān)注、認真研讀、深入領(lǐng)會“人類命運共同體”重要論述的最新精神和實踐的最新進展，自覺把黨的最新理論成果和實踐的最新進展及時融入《讀本》教學，第一時間“融入”課堂，“融入”學生頭腦，彌補教材內(nèi)容更新滯后的問題。同時，思政課教師要與時俱進，提升“融入”能力；要加強理論學習，提高專業(yè)素質(zhì)，堅定正確立場，活化“融入”內(nèi)容，改變自身知識結(jié)構(gòu)單一、自身閱歷單薄等問題，努力將外在的知識內(nèi)化為自身的氣質(zhì)，充分發(fā)揮思政課教師教育引導力的真正價值。教師要正確把握習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述的深刻內(nèi)涵和時代價值，在教學中富有創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力地把“重要論述”與《讀本》教材語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂、學生易于接受的教學語言，有機融入課堂教學，提高學生思想認識，增強學生使命擔當，提升“融入”效果。

（三）有助于拓展學生國際視野，培育世界情懷

青年是祖國的未來、民族的希望。推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，亟需青年一代有理想、有志氣、有寬廣的國際視野，能夠承擔民族復興之大任，能夠接續(xù)努力、不斷奮斗，走在時代前列。習近平總書記在紀念五四運動100 周年大會上明確提出：“無論過去、現(xiàn)在還是未來，中國青年始終是實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量?！保?］《讀本》是高校思政課教材的重要組成部分，承擔著培根鑄魂的神圣職責。及時、有效地把習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《讀本》教學，是高校立德樹人的根本要求，是新時代中國青年立大志、明大德、成大才、擔大任的重要舉措，對推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展，促進學生樹立積極的“全球觀”、形成“國際視野”、培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。思政課教師要站在新時代的高地，結(jié)合新時代特質(zhì)，有機、有效地融入習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述的最新精神，通過回應學生關(guān)切的問題，引導學生胸懷祖國、放眼世界，培養(yǎng)前沿主流意識，關(guān)注人類社會終極命運，提高對國家重大戰(zhàn)略的認知、理解與認同感，養(yǎng)成站在世界的高度觀察和分析問題的習慣，為主動應對未來世界發(fā)展變化堅定前進信心，培育新時代具有國際視野、世界眼光的高素質(zhì)人才。

二、習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《讀本》教學路徑

（一）深化“融入”內(nèi)容

習近平總書記立足當今中國發(fā)展實際，著眼世界百年未有之大變局，思考人類發(fā)展之走向，發(fā)表了一系列旨在破解世界發(fā)展難題、引領(lǐng)人類社會文明發(fā)展的關(guān)于人類命運共同體的重要論述，回答了時代之問，表達了世界人民的共同心聲。實現(xiàn)習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述與《讀本》的有機融合，思政課教師不僅要增強“融入”意識，而且要具備積極推動課程教學改革的創(chuàng)新意識，充分挖掘教材中與習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述相關(guān)的內(nèi)容，在“深”字上下功夫：一是要學深悟透習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述，及時掌握習近平總書記關(guān)于人類命運共同體最新講話精神，及時用黨的最新理論成果武裝學生、引領(lǐng)學生。二是要深入挖掘教材內(nèi)容，厘清教學“融入”交匯點，優(yōu)化“融入”內(nèi)容，實現(xiàn)科學“融入”、有機“融入”、深度“融入”，深入闡釋習近平總書記的高瞻遠矚、戰(zhàn)略思想及其人格魅力、天下情懷等。分析《讀本》教材內(nèi)容，可“融入”的重點章節(jié)有第十二章“攜手構(gòu)建人類命運共同體”中的“人類生活在同一個地球村”“深入推進中國特色大國外交”“與世界各國人民同心協(xié)力構(gòu)建人類命運共同體”等三節(jié)內(nèi)容，此外還有第一、二、六、七、八、十、十一章中的有關(guān)章節(jié)目，包括政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、安全等多方面的內(nèi)容以及中國夢、和平崛起、“一帶一路”建設等重要實踐。思政課教師要善于整合教材內(nèi)容，發(fā)掘最新講話精神，實現(xiàn)科學、藝術(shù)、創(chuàng)新性地融入，精彩、有趣、有味地講出，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從《讀本》和最新重要論述中領(lǐng)略習近平總書記的博大胸襟，感受當代領(lǐng)導人的宏偉視野，激發(fā)學生發(fā)憤學習，立志成才，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻青春力量。

（二）配強“融入”隊伍

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。實現(xiàn)習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述有機融入《讀本》教學，提高課堂質(zhì)量，需要建設一支高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍。首先，要求學校把好“入門關(guān)”，配強思政課教師隊伍。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出六點要求：即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，為學校選優(yōu)配強思政課教師隊伍提出了明確要求、行動遵循。無論是招聘思政專業(yè)的應屆畢業(yè)生，還是在與思政課教學內(nèi)容相關(guān)的學科中篩選優(yōu)秀教師進行培訓后充實思政課教師隊伍，抑或是在符合條件的黨政管理干部包括輔導員中轉(zhuǎn)崗為專職思政課教師，均要規(guī)范引進考核機制，確保優(yōu)秀人才進入思政課教師隊伍。其次，各高校要開展思政課教師培養(yǎng)、培訓、集備的高水平活動，把學深悟透習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述以及如何用好《讀本》上好課等作為培訓、研學的主要內(nèi)容，通過深入開展集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓提素質(zhì)活動［2］，整體提升思政課教師的業(yè)務能力和育人水平。再次，思政課教師要立足本職、苦練內(nèi)功、夯實基礎(chǔ)、拓寬眼界，隨時關(guān)注黨的重要會議精神，深入學習習近平總書記最新講話精神，及時把習近平總書記的最新講話精神融入教學中，以深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)開啟學生智慧之門，引導學生從《讀本》中感悟思想偉力，堅定“四個自信”，遵循價值引領(lǐng)，立志成為堪當民族復興大任的時代新人。

（三）優(yōu)化“融入”形式

習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《讀本》教學形式多種多樣：有通過改進教學方法，實現(xiàn)藝術(shù)“融入”；有通過運用新興媒體教學手段，實現(xiàn)創(chuàng)新“融入”；也有抓住教材的契合點，實現(xiàn)科學“融入”等。在實操中，常見的“融入”方式還有三種：一是圍繞關(guān)聯(lián)知識點拓展性“融入”。例如，在講授《讀本》“始終不渝走和平發(fā)展道路”時，教師可以把習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述的時代背景、深刻內(nèi)涵及價值意蘊等作為拓展性教學內(nèi)容“融入”，引導學生深入領(lǐng)會習近平總書記2021 年11月29 日在中非合作論壇第八屆部長級會議開幕式上提出的“中國走和平發(fā)展道路，不是權(quán)宜之計，更不是外交辭令，而是從歷史、現(xiàn)實、未來的客觀判斷中得出的結(jié)論，是思想自信和實踐自覺的有機統(tǒng)一”主旨精神，明確走和平發(fā)展道路是中國特色大國外交的必然選擇；同時回應學生和社會關(guān)切的重要問題，如為什么中國的崛起可以是和平方式的，中國能否跳出“國強必霸”的大國崛起模式等，有力批駁“中國威脅論”。二是利用時政資源有針對性“融入”。解讀時政資源是思政課教學的重要手段。教師在解讀時政資源中，應重點解讀我國主要領(lǐng)導人的重要講話精神以及外交活動等。如解讀2021 年10 月31 日習近平總書記在二十國集團領(lǐng)導人第十六次峰會上提出“新冠肺炎疫情再次昭示，各國命運相連、利益相融，是人類命運共同體”等重要講話精神，教師可以通過線上線下混合式教學等方法，引導學生正確認識推動構(gòu)建人類命運共同體的時代價值和現(xiàn)實意義。三是結(jié)合全球性問題啟發(fā)性“融入”。教師在闡述《讀本》“人類生活在同一個地球村”時，可以結(jié)合“新冠肺炎疫情肆虐全球”這一問題，用“問題鏈”方式啟發(fā)性“融入”，啟發(fā)學生認識“人類只有一個地球，各國共處一個世界；當今世界是新機遇新挑戰(zhàn)層出不窮的世界，世界各國要齊心協(xié)力應對挑戰(zhàn)”等道理。正如習近平總書記在2021 年12 月31 日發(fā)表的2022 年新年賀詞中強調(diào)的“世界各國風雨同舟、團結(jié)合作，才能書寫構(gòu)建人類命運共同體的新篇章”［3］，進一步加深學生對構(gòu)建人類命運共同體重要性的認識，鼓勵學生積極投身中國特色社會主義偉大事業(yè)。

三、習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述融入《讀本》教學的幾點建議

（一）政治有高度

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，是我們黨一項長期的重大政治任務，也是廣大學生的基本功和必修課。《讀本》教學的重要意義在于用黨的創(chuàng)新理論成果武裝學生，引導學生樹立馬克思主義信仰，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，實現(xiàn)從學理認知到信念生成，再到行為踐行的轉(zhuǎn)化。思政課教師要始終堅定馬克思主義政治立場，堅守教學的政治紀律，把馬克思主義作為鮮亮底色，把黨和國家的關(guān)切目光、人民至上的深切情懷作為從容底氣［4］，把全國上下眾志成城抗擊新冠肺炎疫情的愛國熱情作為鮮活素材，主動把習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述的最新精神融入《讀本》教學中，做到講政治有底氣、講道理能透徹、講信仰獲欽佩，及時捕捉當前新冠肺炎疫情防控中的“中國之治”和“世界之亂”，引導學生深刻領(lǐng)悟習近平總書記關(guān)于構(gòu)建人類命運共同體理念的主要內(nèi)涵及價值意蘊，正確把握習近平外交思想，擁護中國特色大國外交致力于推動建立新型國際關(guān)系、促進“一帶一路”國際合作和構(gòu)建人類命運共同體等重大措施，切實增強責任感、使命感，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人培根鑄魂。

（二）教學有溫度

教學有溫度，課堂有深度。思政課教師要始終站在新時代的高度，自信自強，自覺遵循高等教育教學規(guī)律，樹立以生為本理念，講好《讀本》。用熱情喚醒課堂活力，用激情點燃課堂生氣，用才情洋溢課堂教學，用溫情浸潤學生心田。把教學溫度作為理論聯(lián)系實際的“黏合劑”，作為激發(fā)學生“四個自信”的“催化劑”，作為引導學生樹立正確價值觀念的“塑形劑”，讓抽象、生硬的“說教”，演繹成潤物無聲的雨露“滋潤”、感同身受的情感“共鳴”和觸及靈魂的思想“升華”。［4］課堂實踐表明，教學溫度來自教師的職業(yè)情懷、人格魅力、學識水平、教學技藝，來自日常融洽的師生關(guān)系。教師真心喜歡學生，學生發(fā)心敬重教師，以心換心、以情激情，容易構(gòu)筑起師生“共情”“動情”的情感紐帶，能夠有效達成教學目標，提高教學質(zhì)量。例如，在講述“與世界各國人民同心協(xié)力構(gòu)建人類命運共同體”時，教師可以充滿激情地闡述習近平總書記于2021 年10 月12 日在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領(lǐng)導人峰會上強調(diào)“國際社會要加強合作，心往一處想、勁往一處使，共建地球生命共同體”這擲地有聲的重要講話等，這些富有情感的渲染、氛圍的烘托，增強了學生民族自信心和自豪感，明確了習近平總書記關(guān)于人類命運共同體重要論述為人類社會實現(xiàn)共同發(fā)展、持續(xù)繁榮、長治久安繪制了藍圖［5］，具有劃時代的重要意義。

（三）改革有力度

教學改革是提高教學質(zhì)量的重要手段。思政課教師要善于從《讀本》教學內(nèi)容、教學方法等方面加大改革力度，扎實提高“融入”《讀本》效果。首先，要“吃透”教材。準確把握教材的重點、難點、熱點和疑點，突出重點、解決難點，回應熱點、闡釋疑點，努力將“精心融入”的內(nèi)容“精彩講出”。其次，要立足抗擊疫情特殊時期停課不停學等新情況，及時改進教學方法，從“面對面”到“鍵對鍵”的“空中課堂”，通過在線直播、“云端”訪談、小班研討等形式，綜合運用超星云課堂、騰訊課堂、學習強國、大學生慕課網(wǎng)等載體，線上教學與線下實踐相結(jié)合，運用貼近學生話語體系和交流方式的活動平臺，讓學生變“置身事外”為“參與其中”，成為課堂的“主人翁”，真正讓《讀本》“活起來”。再次，要處理好線上教學與線下教學的關(guān)系。在后疫情時代，教師要堅持線上線下相結(jié)合，重視并加大實踐教學力度，堅持問題導向、目標導向和效果導向相結(jié)合，做到“情理行”三維聯(lián)動。即課前自學把情（學情）做足，課中研學把理說透，課后研學知行合一。例如，講授《讀本》“推動共建‘一帶一路’走深走實”時，教師可以課前發(fā)布學習習近平總書記2021 年12 月31 日在全國政協(xié)新年茶話會上的講話“我們秉持人類命運共同體理念，倡導真正的多邊主義，扎實推進共建‘一帶一路’，履行將疫苗作為全球公共產(chǎn)品的承諾，為促進世界和平與發(fā)展作出了積極貢獻”［6］，推送視頻《大國外交》第二集《眾行致遠》，創(chuàng)設情境，設置問題，引導學生進一步認識“一帶一路”建設的成就，及其對推動構(gòu)建人類命運共同體的重要意義；課中講好中國好故事，傳遞中國好聲音，以透徹的理論魅力為學生答疑解惑；課后引導學生內(nèi)化知識，外化行動，運用所學知識服務人民，奉獻社會。