數智化時代高校思政教育工作的守正與創新

成曼麗

(武漢科技大學 馬克思主義學院，武漢 430065)

1 思政數智化教育的升級

1.1 “互聯網+”時代加速了思政網絡步伐

互聯網的快速發展，為高校思政教育改革提供了更多資源和服務保障，營造了全新的價值空間。高質量的線上課程多元化的網絡學習工具的應用，使得教育生態更加開放與協同。網絡思政教育能夠廣泛、精準地開展教學活動，有助于增強受教育者的獲得感，滿足受教育者的個性化學習需求。因此，在線上教學的助力支持下，思想政治教育者能夠將更多的時間用于了解受教育者的思想動態，擺脫重復性工作的束縛，主導網絡輿論導向，隨時隨地利用互聯網進行互動，有針對性地答疑解惑。

1.2 利用大數據精準實施育人服務

數智化時代背景下，大數據技術日益成熟。在思政教育工作中，如何發揮大數據資源和工具的作用，成為思政教育教學創新的關鍵點。作為一種智能輔助決策的處理技術，找尋與思政教育的契合點，有助于實現精準化育人功能。一方面，高校思政教育工作應該以大數據為主要驅動力，不僅要發揮其海量數據分析的優勢，還要充分挖掘其跨系統數據采集的功能，以期達到教育提質增效的目標。另一方面，以在線化和協同化育人為切入點，探尋受教育者符合個體需求的變化軌跡，提供擬真的空間條件與資源，借助可視化的方式掌握受教育者的多種學習特征，實施可靠的數據支持與精細化管理，及時對教學策略進行調整，為開展差異化教學賦能[1]。

1.3 借助人工智能拓展思政教育價值

伴隨大數據的快速發展，云計算、5G、VR技術成為了時代的主流。人工智能技術拉開了教育變革的大幕，為思政教育數智化進階帶來新的保障。作為數智化思政的高級形態，思政教育應充分發揮人工智能的優勢，將其視為思政教育融匯生成與守正創新的有效抓手，發揮其拓展智能思政教育場景的有利價值。高校應以人工智能為突破口，主動對接二者的通融。隨著AI+思政課堂的出現，思想政治教育已經處于智能化的新階段。特別是虛擬仿真思想政治理論課的實踐與應用，數據驅動、技術驅動已經有效激活了思政教育。此外，在網絡等技術的支撐下，智慧化育人空間已經實現場景驅動，極大促進了受教育者的自適應學習、深度化學習[2]。

2 數智化時代高校思政教育工作的價值取向

2.1 推進思想政治教育現代化

新時期背景下，高校思政教育正處于瓶頸期。一方面，傳統的思政教育存在諸多問題，在育人實踐和治理體系方面體現得尤為顯著。另一方面，數智化時代促使思政教育做出變革，如果不能與時代對接，就會產生阻礙思政教育質量提升的現狀。為此，高校思政教育工作應以提升協同治理效能為基準，推進思想政治教育現代化。首先，依托于教育現代化的理念，明晰思政教育螺旋式上升的規律，避免陷入被動的僵局。數智化思政的價值不僅在于發揮技術滲透的效能，更在于有效解決思政工作存在問題的基礎上，致力于實踐創新的成果轉化，從而推進教育理論創新。其次，數智化思政實現了對以往教育的顛覆與重構，依托技術革新視角審視，可以采取精準的構架和整體規劃，一來拓展了教育的范疇和視野，二來加速顛覆傳統教育模式，構筑優質的聯結理念與技術支撐。最后，從獲取渠道和交互方式來看，人與機器的互聯互通使數智化思政能夠有效基于受教育者的學習特點，從技術融合的具體路徑出發，確?，F代化教學實踐取得積極的成果[3]。此外，數智化思政可以開展多維信息改變，促進準時獲取和精確傳遞。通過實體與虛擬并存，在聯結即時共享的助力下，提升教學評價的準確性，實現動態治理以及知識構建與智慧發展，提高治理的精準性。

2.2 助力思想政治教育鮮活化

新時代高校思想政治教育工作要正視自身的薄弱點，站在立德樹人的制高點，側重教育理念、內容和模式的生機與活力。只有保持思政教育的鮮活生命力，才能夠確保思政教育持續保持守正與創新，這也是數智化時代賦予思政教育的價值所在。一方面，在差異化認知水平的影響下，受技術手段以及思維模式滯后的束縛，思政教育一直缺少精準化對接。而數智化思政在新型技術體系的保障下，依托沉浸傳播，不僅推動了教育的鮮活化，而且實現對教育教學的有益補充。在數智化思政教育中，需要借助各種科學技術手段，反復思考、摸索教育接受規律，讓受教育者在生態體系中感知、體悟，從而生成正確的信念、信仰。傳統思政教育模式以灌輸為主，主要表現為單向的知識傳遞。而數智融合時代下，學習渠道更加多元，學習情境更加貼近受教育者的需求。特別是虛擬現實技術與思政教育的融合，學習環境更加健全，可以提供場景快速、流暢切換，符合受教育者實時信息需求，課堂教學活力十足。另一方面，在數據時代，思想政治教育者從繁重、重復性教學中得到釋放，可以將更多的精力投入到教育決策以及與受教育者的交互之中。通過有效的信息感知和情感體驗激發思政教育的鮮活性，開創人機協作育人以及師生共長的新局面。

2.3 實現思想政治教育個性化

新時代高校的大學生正處于個性化表達和需求的關鍵期，此時的受教育者思想極為活躍，對于新鮮事物十分推崇而且專注力極高，同時對于思政教育形式內容和需求也表現出個性化的特點和趨勢。為了迎合新時期受教育者的新需求，沿用以往的灌輸式教學模式顯然不合時宜。為確保思政教育的提質增效，要求有效依托移動終端或其他網絡終端，做好個性化、動態性的育人場景適配，產生積極的回應。首先，與思想政治教育要素有機融合，最大限度地開啟無限場域模式，構建身邊便捷的實際場域，滿足不同群體的教育需求，產生按需分配的最佳化共享效應。其次，以新媒體、新資源為載體，在泛在知識的大環境下，數智化思政通過盤活資源，不僅可以釋放優質豐富的教育資源，進行廣泛傳播，而且能夠實現資源精準推送，避免了供給不足、配置失衡的狀況。最后，圍繞主客體要素信息，有了“數智化”的賦能，依托數智化思政開創新時代的要素，構筑無縫隙的智能育人環境，全方位鏈接實現要素有效升級，實現快速更迭與升級的互融互通，力促思想政治教育走向智慧化和智能化。

3 數智化時代高校思政教育工作守正與創新的實現路徑

3.1 加快數智化基礎設施建設

在新時期背景下，信息技術發展快速迭代升級。數智思政教育能否取得預期的目標，離不開數智化基礎設施的支持與保障。在互聯網技術牽引下，在大數據、人工智能技術的雙重驅動下，才會為數智化轉型保駕護航，由此開啟智慧化育人服務的新篇章。首先，政府要加強數智化基礎設施建設，提供融合創新、場景應用的新契機，以期最大限度地破解數智化發展制約。數智化基礎設施建設要做好技術熱點融合，在推進5G、物聯網、云計算建設基礎上，還要致力于大數據、人工智能技術的研發和實踐。同時加強熱點技術的融合，政府要不遺余力地做好統籌規劃和協調。其次，除政府支持外，為助力多層次、個性化的思政學習需求，高校要投入大量財力用于基礎設施的優化整合。以數智化轉型升級為突破點，開啟新時代育人服務智能化升級。通過智能化升級改造，實時引入最新前沿技術，加強基礎設施的再造和擴充。最后，以智慧課堂系統為契機，繼續嘗試優化教學云平臺，完善和健全雙師直播課堂，保障教育技術裝備能夠率先應用。

3.2 構筑數智化的思想引領體系

數智化應用于高校思政教育教學，對于教師和學生而言都是全新的嘗試。然而部分教師信息技術素養亟需提升，或者部分教師對數智思政存質疑態度，以至于在教育工作守正與創新的過程中，不能夠全身心投入改革當中。這不僅對于高校整體思政教育工作的推進產生不利的影響，而且對于學生的成長也會帶來制約。因此，在構筑數智化的思想引領體系的過程中，要求高校在前期做好技術培訓體系工作，依托有效的技術培訓方案，幫助思想政治教育工作隊伍整體信息化素養的提升，從而開啟數智化能力盤點。首先，高校應以隊伍專業化為側重點，以模式創新為切入點，以打造新時期高素質、綜合化思政教育團隊為目標，由此開展長短期培訓相結合的方式，確保培訓質量和效果，努力造就專業化師資隊伍。其次，為了擴大培訓規模和影響力，要求制定切實可行且針對性強的培訓方案，提供個性化、便捷化培訓和實踐學習契機。最后，參培的思政教育工作者還要從自我認知角度轉變，做好主動參與教育技術培訓，增強互動性和回應性。

3.3 健全數智化場景應用

高校要遵循思想政治工作規律，借助數智技術、精選信息內容，打造教育創新平臺，織密搭牢思政教育體。由于現階段思政教育面臨著復雜的形勢和考驗，在數智化場景應用的過程中，應注重在內容中滲透多元化情感，實現多元化教育的融會貫通。首先，優化思想政治教育平臺，針對性地開發建設，突出數智化思政場景優勢。同時基于互聯網大規模協作效應，面向教、學、研、管層面，提供定制化、差異化的內容以及數字技術技能，強化教育的前瞻性和預測性。其次，在渠道拓展方面，依托智能、快速、全面的模式，做好路徑拓展和載體建設，形成需求滿足的良性循環，增強時代感和吸引力。最后，轉換話語體系與話語風格，彰顯教育教學平臺價值效能，運用微電影、短視頻、直播等互動平臺，以期將文化熏染有機呈現。

3.4 完善數智化思政服務體系

新時代思想政治教育工作，應以人機協同為抓手，建設線上與線下相銜接的協同課堂，最大限度地拓展數智化創造邊界。首先，在人工智能時代的背景下，以“智慧培育”為核心，思想政治教育應抓牢這一歷史機遇，積極推動人工智能思政教育進程。通過打造人機協同的思政課堂，不僅可以發揮自然語言處理的優勢，還可以做好機器人和語音的精準識別。其次，思政教育工作者需要積極對接人工智能產業革命，關注實踐賦能的教學形式，充分利用新技術、新手段，確保產生高質量育人的認知與理解。根據需求設計，堅持技術賦能、教育為本，前瞻性地布局、完善數智化思政服務體系。最后，打造數智思想政治教育共同體，不斷優化思政教育資源、路徑、載體，增強思政的吸引力、傳播力和美譽度。思政教育需要保持情懷、釋放溫度，這樣實效才能不斷得以體現。

3.5 打造數智化安全保障體系

高校應堅持共建共治共享的理念，在數智化安全保障體系構筑中，運用新的載體有效研判安全風險。伴隨著易班系統啟用，數智化安全保障的建立顯得尤為必要。首先，采取先試點后推廣的策略，建立數智化安全保障。開展創新研究和模式探索，做好信息化、智慧化的布局，形成多庫聯動的格局，通過信任機制促進安全變革。其次，以區塊鏈技術為抓手，提供一種嶄新思路。針對數據庫、信息庫、案例庫等，基于獨有的穿透式信任監管以及信任追溯逐級傳遞機制，維護和保障思政教育資源，避免受到攻擊或入侵。最后，圍繞數字化、網絡化的精髓，加強重視倫理風險防范，防止個體行為出現盲目行為，最大限度地規避可能帶來的風險，力促應用層的安全輸出，確保思想政治教育數據資源保持安全的動態管理秩序。