初中英語閱讀教學策略初探

白慧

摘要：隨著世界交流的深入，英語作為一種公認的國際語言在全球交流中發揮著越來越重要的作用，而英語閱讀教學對英語學習質量起著決定性的作用。當前的英語教學仍然耗時耗力，效率低下，如何進一步提高英語教學質量已成為國家和社會共同關心的問題。中學學習時期被認為是學好第二外語的重要時期。因此，需要加強對中學生英語閱讀教育質量的提升，有效保證該階段學生具備較強的學習能力。初中英語閱讀一直是初中英語教學的難點，而閱讀是英語所學知識的綜合。本文從初中英語閱讀難的問題出發，分析和調查當前初中英語教育存在的問題，探討初中英語閱讀教育的創新策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀；教學；策略

引言：英語閱讀是學習英語的重要組成部分，初中階段也是英語閱讀教學的重要時期。中學生在英語知識學習方面已經有了一定的積累，初中階段的英語學習也更加系統化，學習內容包括英語的聽、說、讀、寫能力。閱讀在初中英語中占有非常大的比重，在初中英語學習階段，閱讀在初中英語學習中的重要性不言而喻。

1初中英語閱讀理解教學現狀分析

英語學科在我國教育的各個階段始終占有重要地位，與漢語、數學并稱為三大學科，是判斷學生好壞的重要標準。其中，英語教學方法也經歷了一個不斷改革和完善的過程，許多專家和教師都對英語教學方法進行了探討和創新。但是，初中英語閱讀教育還存在一些不足，需要仔細分析，以促進英語閱讀教育的質的發展。

1.1英語閱讀理解訓練過程比較簡單

閱讀教學過程是閱讀練習的重要組成部分，包含閱讀的主題、方法和內容，是一種遞進的關系，可以引導學生深入閱讀內容。初中英語閱讀教學缺乏深入發展，只強調知識的記憶和學習的教學方法并不能激發學生的思維能力和深入思考的習慣。教師需要最大限度地發揮學生的獨立思考能力，在知識講解后激發學生的想象力，引導學生思考，提高教育質量。

1.2英語閱讀教育的內容停留在表面

初中英語閱讀理解是英語教學方法的重要組成部分，閱讀理解教學內容的選擇對提高學生成績具有重要作用。研究發現，當前英語閱讀教學的內容比較單一，教材內容的選擇由于制定和發布的時間差，甚至可能引起學生學習上的一些疑慮。同時，內容知識閱讀是指注重知識點的學習，豐富相關學科內容，而不是吸引學生的注意力。如英語八年級一單元旅行日記閱讀內容通過旅行，教師可以激發學生學習外國文化的興趣，加深對閱讀的理解。

1.3教師的英語閱讀理解思維變得扎實

閱讀教育的目的是保證學生不僅能提高閱讀后的知識，還能獲得情感表達、文化學習等相關內容。研究表明，當今大多數教師只關注學生對知識的掌握和應用，而忽略了閱讀對學生的長期影響。

2初中英語閱讀的重難點

初中英語學習最大的難點是詞匯和語法。閱讀的課文多為中學水平的短文，整篇課文不長，但包含了一些難懂的句子和生疏的詞匯。初中英語單詞是整篇文章的主體，單個字母組合成單詞，少量單詞與特定詞組組合，大量詞和詞組語法結合形成文章。

詞匯是初中英語閱讀的基礎。只有讀懂了詞，才能理解閱讀的內容，從已知詞中推斷出未知的生詞，理解整篇文章的大致概念。如果不增加詞匯量，當學生讀英文單詞的時候，會感覺好像在讀古籍，由于學生不知道關鍵詞的意思，所以只能猜測生詞的意思。

語法是初中英語閱讀的支柱。每個單詞都有一個“骨架”的語法組合支持，形成一個完整的文章，并有一個起始的過程。不懂語法就像不懂中文斷句，一個句子可能會出現多種意思。

3完善初中英語閱讀教學策略的方法

3.1激發學生閱讀英語的興趣

興趣是人類最好的老師，有了興趣學習就不再枯燥，知識吸收變得更容易。閱讀是獲取知識的主要途徑，從學生的角度分析閱讀，提高閱讀能力，可以提高知識認知水平和理解力。因此，教師應在教學中鼓勵學生盡可能多地閱讀，培養學生的興趣，增加學生接觸課外閱讀材料的機會。換言之，教師應盡量激發學生的閱讀動機，激勵他們多讀書。這樣可以讓學生加深對知識的理解，加深對英文文章含義的理解。對此，教師可以選擇一些課外閱讀材料，將課堂知識與課外閱讀相結合，通過培養良好的閱讀習慣來提高學生的英語能力。

3.2擴充學生的詞匯量

學習詞匯和語法比較繁瑣，但卻是閱讀英語的基礎，理解與記憶相關的詞匯和語法，然后才能更好地閱讀。在指導學生閱讀的過程中，教師要注意學生詞匯和語法學習的積累。這樣，既可以提高學生的英語知識，又可以提高學生的表達能力，同時還可以提高學生的閱讀能力。如果在閱讀前沒有掌握足夠的詞匯和語法，就會成為閱讀英語作品的阻礙，給進一步的學習帶來困難，讓學生產生畏難情緒。因此，作為英語教師，需要認清讀寫能力與英語水平之間的因果關系，引導學生更好地閱讀和理解。

3.3指導學生掌握閱讀技巧

無論做什么都需要方法和一定的技巧，英語閱讀也不例外。高質量的閱讀體驗需要特定的技能，例如精讀和泛讀。泛讀是重視數量的一種閱讀方法，可以提高學生的閱讀速度，使學生能夠快速理解內容。還可以培養一些英語思維能力。精讀和泛讀是對立的，必須仔細閱讀每個單詞，并在閱讀時理解內容和相關的語法知識，精讀雖然慢，但質量高。同時，邊看書邊做筆記也是增強記憶力的有效方式，在閱讀過程中及時記下詞匯、知識點等，可以鞏固以前學過的知識，為學習英語打下堅實的基礎。

結束語：在初中英語閱讀教學過程中，應加強對學生閱讀能力的培養，使學生養成良好的閱讀習慣，充分發揮學生的主體作用，使學生產生積極閱讀的欲望，提高英語閱讀教學的有效性。

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