“五育并舉”視域下高校學生社團育人機制優化研究

張悅悅 馮譽超

摘要：高校學生社團是校園精神文明建設的重要陣地，是校園文化建設的重要組成形式。當前學生社團在定位、指導、質量、保障等方面存在一定不足，影響了其育人功能的發揮。文章在“五育并舉”的視域下適應時代需求，探討當前學生社團發展建設中存在的問題和不足，從學生社團工作的頂層設計、核心價值引領、健全管理機制、完善品牌建設等方面提出機制優化對策。

關鍵詞：高校；學生社團；育人機制；對策

一、引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，要創新方式，拓展途徑，為學生參與社會實踐創造更多的機會和舞臺[1]。高校學生社團是高校第二課堂育人體系的重要載體，兼具教育者和被教育者的雙重作用。因此，要在基于高校學生社團育人現狀，提出具有科學性、普適性的高校學生社團育人機制優化對策，切實增強高校學生社團育人的實效性。

二、高校學生社團育人現狀及問題矛盾

高校學生社團在順應時代發展的同時，也逐漸產生與其發展方向相悖的問題矛盾，主要表現為：

（一）種類豐富與定位不明間的矛盾

隨著高校學生思想逐漸向多元化、開放化方向發展，各類學生社團百花齊放、百家爭鳴。各高校現有正式注冊備案學生社團涵蓋綜合類、思政類、藝術類、志愿服務類、文化體育類、科技創新類等多種類型，社團種類繁多、育人空間廣闊。但伴隨學生社團的蓬勃發展，其發展方向出現隨意化、功利化、面子化等不良現象；滋生出娛樂化、官僚化、偶像化等不良風氣，這不僅背離了學生社團成立的初衷，也削弱了其作為學生價值引領陣地的重要作用。

（二）管理靈活與指導不足間的矛盾

學生社團多由具有共同愛好、共同目標追求的成員自主發起成立，大部分學生社團以學生自主管理為基礎，擁有高度的管理自由權。學生社團的真正發展方向將由社團管理者的思想所主導，而學生本身由于缺乏必要的組織管理經驗，很可能將學生社團引上錯誤的目標發展道路[2]。且調查顯示，大部分學生社團雖已配備指導教師，但由于其專業能力不足、精力不足、與社團溝通密切度不強等原因，無法給予學生社團充分的有效指導。

（三）熱情高漲與品牌不夠間的矛盾

學生在選擇參加學生社團時通常抱有開拓視野、提升能力、學習技能、認識朋友等目的，在加入初期，成員會保持高度的參與熱情。而與高度的熱情相悖的，是社團活動單一化、娛樂化的趨勢。初入社團的熱情過后，成員會因其對社團活動的形式單一、內容乏味、流于表面等逐漸喪失參與積極性，因此造成了社團成員流動性大、內部凝聚力不強的局面。由此可見，高質量品牌活動的缺乏，不僅導致成員參與度降低，也給學生社團的生存帶來了巨大挑戰。

（四）成果鞏固與保障不力間的矛盾

學生社團能夠促使學生豐富的興趣愛好和學習熱情得以發展和延續，各類學生社團產出的不同成果在構建自身社團文化的同時，也在深刻影響著校園文化的建設。但社團活動的開展，一方面受制于社團本身的管理保障，另一方面也受制于學校層面的物質保障。調查顯示，許多高校50%以上的學生社團無固定活動場地、經費來源和專用設備設施。長期的物質保障不足大大限制學生社團的發展，間接地對校園文化建設產生一定程度的沖擊。

三、高校學生社團育人機制優化對策

（一）提倡“以文化人”，以核心價值推動社團功能化建設

學校管理部門要根據不同類型學生社團特點，以不同方式、不同側重點對學生社團展開針對性價值引領，如對思政類學生社團重點進行思想品德、社會主義先進文化教育；對藝術類學生社團重點進行藝術素養、審美意識教育；對文化體育類學生社團重點進行文體素養、競技意識教育；對志愿服務類學生社團重點進行勞動素養、志愿服務意識教育；對科技創新類學生社團重點進行專業素養、學術意識教育。總之，學校應從頂層設計角度充分重視學生社團的地位和作用，依托學生社團的不同定位和組織形式，從類型上對接“德智體美勞”，相互滲透互相促進實現“德智體美勞”五育并舉的育人效果。

（二）提倡“以制管人”，以規范制度引導社團專業化管理

學生社團自身存在成員流動大、更迭速度快、管理自主強等特點，要在尊重以上特點基礎上，建立科學完善的制度規范學生社團建設。首先，加強指導教師對學生社團的指導力度，完善學生社團指導教師的獎懲制度，采取活動考核、問卷調查、定期匯報等形式考查指導教師工作，使其能夠真正發揮指導作用[3]；其次，制定切實可行的換屆制度，學生社團應在適合自身發展的特色制度約束下，選拔具有良好政治素養和專業素養的積極分子擔任管理者，學校應加強對管理者培養教育，確保學生社團以正確道路發展；第三，健全學生社團各項規章制度，建立明確的社團章程、財務制度、獎懲機制等，學校應不定期抽查學生社團制度建設和執行力度，對制度混亂、管理松散的學生社團采用限期整改等懲戒措施，引導學生社團規范化發展。

（三）提倡“以質服人”，以品牌效應促進社團高質量發展。

學生社團應明確自身定位，結合自身文化特點打造高品質精品活動。一方面，學生社團應制定明確的發展計劃和合理的活動周期。成立時間較長的學生社團，應注重堅持繼承社團傳統品牌活動，依托新的時代背景不斷賦予活動新的內涵；成立時間較短的學生社團，應定期開辦小型內部特色活動進而逐步向全校推廣。所有學生社團都應結合學生思想動態、時代發展熱點等不斷動態調整活動形式，持續打造高品質活動。另一方面，學校應加大對學生社團的資源投入，依托完善的申請批復制度，為社團活動提供場地和設備支持；制定相應的活動項目審批標準，以學生社團提交活動方案、活動預算為基礎，綜合分析活動可行性和預算合理性，為活動開展提供必要的經費支持；重視活動宣傳，依托校級多媒體平臺，對立意新、效果好的活動予以大力宣傳，擴大學生社團知名度的同時，豐富校園文化建設[4]。

參考文獻：

[1]唐秋玲，葉勝茂.“成績單制度”激活第二課堂[EB/OL].2018-01-08.

[2]韓煦.高校學生社團育人效能的現狀分析及其提升對策[J].思想理論教育，2021（01）：108-111.

[3]李春燕.高校學生社團育人功能的優化策略研究--以武漢地區部分高校為例[D].武漢：武漢工程大學，2017.

[4]付艷.高校學生社團育人的路徑及模式創新研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2021，40（06）：148-150.