提升高中生英語寫作能力的兩個方法

包曉麗

隨著新課改的推進，高中英語新課標明確強調注重學科知識與生活接軌，注重理論知識與生活實際相聯(lián)系。因此高考英語寫作題也更加偏向實用型，題材種類廣泛，多以建議信、申請信、感謝信等為主。對英語寫作能力的考查是對學生英語綜合能力的考查。因此教師應把握整體，同時從細節(jié)處入手，帶領學生從最初的邏輯清晰、表達準確連貫慢慢發(fā)展為優(yōu)美精彩且多樣化的表達。

一、巧用思維導圖，明晰作文結構

一篇邏輯清晰的作文給評閱人的感覺是流暢而又層次分明，那么學生在寫作時如何做到主旨突出，思路清晰呢？構建一幅思維導圖就是一個不錯的方法。仔細閱讀作文題目的過程就是我們在頭腦中完善思維導圖的過程。審清題意后，學生首先需要思考的這篇作文的體裁是什么，從而確定自己的語言基調。接下來需要思考的是這篇作文具體的寫作要求，即需要我們在作文中展現(xiàn)的內容分為幾部分，這就好比樹干和主要分支我們都已經(jīng)清楚地知道了，剩下的就是補充些枝枝葉葉，讓我們的作文更加飽滿。

在這里以一篇申請信為例，結合時政熱點我們以2022年北京冬奧會志愿者招聘申請為例。如果你是學生李明，想申請參加北京冬奧會志愿者活動。請按要求用英文給組委會寫封申請信，內容包括：1.個人情況;2.自身優(yōu)勢;3.服務承諾。讀完題目要求，我們首先需要確定的是這是一篇申請信，那我們的語言基調應該更多的是懇切的，希望被認可或者接納。接下來我們可以利用思維導圖理順作文內容中必須包含的三點要求：1.self-introduction；2.ownadvantages；3.promise。這樣，整篇作文的框架就構建好了，但作文的最后還需要呼應申請做志愿者的主題，例如可以以IhopeIcanjoininthetrainingactivities.I'mlookingforwardtoyourreply等為結束語。

二、優(yōu)化語言表達，提高文章水平

在確保作文主題明確，不偏離主旨，嚴格按照寫作要求，確保內容準確的基礎上，我們需要優(yōu)化言語表達，使文章在表述內容上新穎，讓評閱老師眼前一亮。這時就需要我們平時多積累一些高級詞匯，多使用一些同義替換。而不是像加工廠生產出的幾乎一樣的產品，千篇一律，讓閱卷老師感到枯燥乏味。

在介紹個人情況時我們可以用beinterestedin、launch、considersb（as）、wouldliketodo等高級詞組進行替換，例如可以這樣表達：Iamveryinterestedinthe“OlympicVolunteerRecruitment”activityrecentlylaunchedbytheBeijingOlympicOrganizingCommittee，Iconsidermyselfaqualifiedcandidateandwouldliketorecommendmyselftoyou.（我對北京奧組委最近啟動的“奧運會志愿者招募”活動十分感興趣，我認為我是一個合格的人選并且在此向您推薦我自己）。在介紹自己優(yōu)勢的時候可以用beinvolvedin、enablesbtodo、bequalifiedfor進行替換，以及使用連接副詞使邏輯更加清晰。例如可以這樣描述：Moreimportantly，Ihavebeenactivelyandenthusiasticallyinvolvedinvariousinternationalexchangeprojects.Therefore，Ibelievethatmycommunicationskillshaveenabledmetobequalifiedforthisposition.（更重要的是，我一直以來積極熱情地參與各種國際交流項目，因此，我相信我的交流能力使我能夠勝任這個職位）?；蛘呖梢赃@樣表達：Iparticipatedsecuritytrainingandcouldtakesomefirstaidmeasures.It'salsoanecessaryskilltobecomeavolunteer.（我參加過安全培訓，掌握一些急救措施，這也是成為志愿者的必備技能吧）?；蛘哌€可以這樣表述：IknowtheChinesehistoryverywell，andcantalkaboutChineseculturetoforeigners.（我對中國歷史了解深刻，而且可以想外國人講述中國文化）等這都是一些很不錯的點子。最后一句可以表述為：Shouldyougrantmeaninterview，Iwouldbemostgrateful.或者Therefore，IthinkI'msuitableforservingtheGames.等。

總之，教師要重視學生寫作能力的培養(yǎng)，利用多種教學方法優(yōu)化寫作教學，提升學生的寫作素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第一中學）