淺論如何將特色版畫藝術引入高職高專美育教學＊

于 洋

（通遼職業(yè)學院，內蒙 古通遼 028000）

美育作為能夠提升人們藝術審美與修養(yǎng)，以及藝術創(chuàng)作能力的重要手段與途徑，在近些年已成為高校教育教學的重點工作之一，也成為參與、促進高校大學生德育教育的重點項目。在全國各高校的“立德樹人”教育中，發(fā)揮著獨特且不可替代的作用。

成功地將一種藝術形式引入美育課教學內容，并通過有效的方式方法將其內容順利傳授給學生，并能使其蘊含的知識、技能真正對學生的成長有所幫助，以完成國家教育部要求的“以美育人、以美化人、以美培元……”的教學任務與目標，培養(yǎng)新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人，已成為全國各高校的重點研究課題之一。

一、選擇優(yōu)秀的藝術形式，是順利和成功引入美育課程教學內容的關鍵

美育課所包含的教學內容有音樂、視覺藝術（繪畫與雕塑、攝影等）、舞蹈、文學、詩歌、戲曲等。涉及的藝術知識面較廣。而視覺藝術中的版畫藝術，作為一門既有文化底蘊和思想內涵，可增強學生的文化自信；又能傳授學生實際的知識技能，提升學生的創(chuàng)造力的課程內容，可謂是高校美育教學內容的首選之一。

地處內蒙古自治區(qū)東部的通遼市，被譽為“版畫之鄉(xiāng)”，是著名的哲里木版畫藝術的發(fā)源地。哲里木版畫藝術已成為通遼市及內蒙古自治區(qū)的文化品牌和非物質文化遺產，是科爾沁草原上的一顆璀璨的藝術明珠，擁有自己的藝術特色與魅力。

哲里木版畫藝術的創(chuàng)作內容多取材于本地區(qū)人民的生產與生活，具有獨特的藝術魅力。畫面內容寫實與夸張并用，層次豐富，意境優(yōu)美，線條粗狂，刀味木味十足，表現(xiàn)力強，洋溢著一種真實感人的力量。受到了大眾的喜愛和美術界的贊揚與重視。

將哲里木版畫這一特色版畫藝術形式引入高校（特指通遼職業(yè)學院）的美育教學內容，讓更多的大學生了解、學習甚至是傳承這門藝術，符合國家教育部頒布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中：“……將學校美育作為立德樹人的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育……陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。”的教育工作要求。

二、選擇好一項優(yōu)秀的藝術課程

將其成功引入美育課中，必須將教師、學生、學校資源、校外資源等通過一種科學的教學模式，加上科學的課程內容教學與評價標準貫穿起來，協(xié)作運行，讓學生在專業(yè)的教師帶領下，既能學習到優(yōu)秀藝術形式，又能對其有所傳承，從而真正實現(xiàn)對學生的美育教學目標與意義。

選擇新型的適用于藝術類教學的“教、學、做一體化教學模式”進行版畫課教學（此教學模式是本課題主持人2017年省級立項課題《高職學前教育專業(yè)美術課教、學、做一體化教學模式研究》的教學科研成果，在“第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會”上得到了參展其他院校同仁的認可）；解決了版畫美育教師與學生的——如何教、如何學、如何做的實際美育教學問題。

第一，身為版畫教師，要有過硬的版畫理論與實踐知識技能。并要掌握版畫藝術的相關知識，不斷提高自身的思想覺悟，樹立正確的人生觀與價值觀。更要學習和掌握最新專業(yè)知識技能（如新的美術技能、電腦設計、PPT 制作、視頻錄制與剪輯等），與時俱進、跟得上潮流。通過相應知識技能的更新，加之自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，解決教學過程中遇到的實際問題。在要求學生學習創(chuàng)作的同時，努力提高自身的美術技能水平，比如參加各級各類畫展，舉辦個人展覽等，在學生面前做出表率，用榜樣的力量影響與激勵學生努力學習。

在遵循著美育課程內容從理論到實踐，再從實踐中理解、掌握理論這一教學規(guī)律基礎上，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”“權威式”課堂教學模式。教師以學生為本，教學服務為導向，言傳身教，相互尊重，共同學習、經歷與成長，最終實現(xiàn)真正意義上的美育。

第二，正確引導、傳授知識技能給學生，要求學生課上課下聯(lián)動、線上與線下課程內容學習結合——課上學會方法——畫的技能方法、創(chuàng)作的方法、自學的方法等。課下通過對文學、歷史、藝術美學等知識的學習、積累與應用，并參加學校組織的版畫社團、藝術工作室（工坊）、版畫美育社會實踐等，訓練提升自己的實踐能力和獨立解決問題的能力。在觀摩、實踐中培養(yǎng)學生自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。并通過參加校內外畫展及藝術交流活動等，提高學生自身美術知識技能及藝術修養(yǎng)。

第三，師生一起“做”版畫。“光說不練是假把式，只練不說是真把式，連說帶練是全把式”。新型的“教學做一體化教學模式”要求教師要理論聯(lián)系實踐。俗話說：“強將手下無弱兵”。教師利用榜樣的力量，在美育課上，通過知識講解和藝術賞析來提高學生藝術審美、培養(yǎng)良好的道德情操和愛國情懷的同時，要和學生在版畫課堂教學活動中一起“做”版畫。讓學生能感受到教師和他們是“平等”的。教師也要完成自己的“創(chuàng)作任務”——現(xiàn)場演示。讓學生在教師實際“做”的過程中，被潛移默化的教育和影響，進而促進學生全面地理解與掌握版畫的設計制作技能、技巧，獲得一種藝術創(chuàng)作技能。

教師利用課下教學活動——版畫社團、版畫創(chuàng)作工坊、興趣小組等，指導與啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，并使其能夠獨立思考、獨立嘗試，能在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求教師幫助解決問題，進而獨立完成學習、創(chuàng)作任務來達到掌握和運用所學版畫知識技能的目的。

哲里木版畫這一特色版畫藝術的相關內容引入我院學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)藝術模塊課和部分專業(yè)選修美育課教學已近4年。在版畫教學工作中，通過課上實踐教學、課后的學生學習情況信息反饋、學生學習成果與教師教學經驗、心得總結與分析，進一步印證了“教、學、做一體化教學模式”適用于美育中版畫教學活動，是一種行之有效的教育教學模式。

三、版畫內容成功引入美育課程

必須通過匯總版畫專任教師多年的版畫教育教學經驗，制定合理科學的版畫教學標準和評價標準，以此作為版畫教學的指導與支撐。使教師、學生對版畫的學習有足夠的重視，并根據教學標準和評價標準、要求進行授課與學習，知曉學習方向，明確學習目標，易于學生的學習和版畫藝術的后續(xù)推廣與發(fā)展（特指版畫社團活動的開展與校園文化建設）。

在制定版畫的教學標準與評價標準的基礎上，應編寫適合學生使用的版畫校本教材，在講授版畫（木版畫）的知識技能的同時，將哲里木版畫藝術的相關歷史發(fā)展、藝術特色、表現(xiàn)技法等內容融入其中。讓師生在學習版畫藝術的同時，進一步深入了解哲里木版畫藝術的文化魅力。為此，本課題主持人根據本校的實際情況，編撰了《一起學版畫》校本教材。目的在于引領廣大師生了解這門版畫藝術，并能近距離的學習、掌握甚至是傳承其相關的藝術技能和藝術語言。

四、有了教學模式、教學與評價標準、校本教材三方面

“軟件”支撐，學校的“硬件”教學設施、教學場地的支持是必須具備的。

學校對與實踐性、操作性強的課程內容，要有相應的教學設施、設備以及場地的投入與建立。利用這些“硬件”為師生提供良好的實踐機會，使師生的版畫教學活動得以實現(xiàn)真正意義上的“理論聯(lián)系實踐”“理論指導實踐”，進而讓學生能夠真正學習、掌握版畫藝術與技能，使學生在學習過程中真正體會和理解版畫藝術的魅力，愛上版畫藝術、傳承版畫藝術。

在本課題主持人就職的高校單位，自2018年以來，先后建立了市級哲里木版畫技能大師工作室和市級哲里木版畫非物質文化遺產文化傳承基地；學院在這兩個教學實訓基地投入大量資金用以配備版畫實踐教學的設備與材料，最大程度地滿足了版畫以及哲里木版畫的教學、創(chuàng)作、文創(chuàng)產品研發(fā)等實際教學工作需要。使得教師、學生在教學“硬件”的支持下，獲得藝術學習的空間，能夠真正實現(xiàn)對哲里木版畫這一特色版畫藝術的學習、創(chuàng)作與傳承。

美育是提高人的藝術修為和涵養(yǎng)的重要方式與手段。而這一教育工作不是“一蹴而就”的，它需要長期的“澆水施肥”，長期的“融入”與“侵潤”。而版畫美育教學便是如此，在注重教學過程和學習過程的同時，要因地制宜，將版畫美育工作以及哲里木版畫這一特色藝術有機結合，由課堂教學逐步融入學生的課余生活中，豐富學生的課余生活。

故此，在“軟件”“硬件”條件都具備的情況下，要注重版畫藝術的校內推廣。建立院級版畫社團，面向全院師生，讓更多的不同專業(yè)的“版畫愛好者”參與進來，利用課余時間學習版畫藝術；增加相應的校園文化活動——定期舉辦院級版畫藝術師生創(chuàng)作展；組織師生參與版畫藝術的文創(chuàng)產品的設計與研發(fā)等。以此潛移默化地將相對“固定”的版畫藝術教學活動變得“自由”，像春風一樣吹進校園，滋潤每個角落，讓人人都知曉版畫以及哲里木版畫藝術，讓更多的“藝術人才”參與版畫以及哲里木版畫藝術的學習、創(chuàng)作與傳承。此外，可指導版畫社團建立“哲里木版畫藝術微信公眾號”，用這一具有傳播速度快、傳播受眾面廣、操作便捷等優(yōu)勢的網絡手段對版畫藝術進行宣傳、推廣。讓廣大師生、社會各界人士了解并愛上版畫以及哲里木版畫藝術。

2020年，本課題主持人在學院建立“草原紅翼木刻團”。面向全院招收學習哲里木版畫的學生學員，開展哲里木版畫藝術講座和哲里木版畫藝術學習培訓班，成員人數達到近300 人。到目前為止，已組織版畫社團成員進行版畫創(chuàng)作近百次，版畫作品千余幅。其中最優(yōu)秀的學生版畫作品參加了全國第六屆大學生藝術展演活動，獲得國家級一等獎。而在此期間，由本課題主持人主筆編撰的“紅色藝術工坊”（版畫工坊）的美育創(chuàng)新教學改革案例在全國第六屆大學生藝術展演也獲得了三等獎。取得了喜人成績，得到了社會各界的認可，使我院的版畫美育工作初見成效。

高校的美育可以培養(yǎng)大學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，使其具備高水準的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更是大學生樹立文化自信的重要手段。同時，美育中的藝術實踐過程，能夠促進大學生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的“養(yǎng)成”，是學習與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術的基礎性工程。所以高校的美育教學要側重學生的藝術實踐過程。

而藝術實踐過程，不僅僅是在校內，更應該為學生創(chuàng)造條件，打造藝術實踐的平臺，本著“學以致用、學以可用、為用而學”的理念與原則，讓學生走出校園，在校外開拓藝術實踐的空間，獲得藝術實踐的機會；在校外藝術實踐過程中不斷的學習與探索，使美育的教學貫穿大學生活的始終。

2021年，本課題主持人帶領著“草原紅翼木刻團”的部分師范專業(yè)學生，走訪了通遼市10 余所中小學，在這些學校開展了“哲里木版畫藝術進課堂”“高雅藝術進課堂”等藝術實踐教學活動。并與通遼市10 所學校建立了“版畫美育”合作關系。目的就是為學生搭建藝術實踐平臺，將所學的版畫藝術知識技能用于“實踐教學”活動中，讓學生在實踐中得到鍛煉，在實踐中將自己所學知識技能得以應用，在實踐中讓自己的“藝術才華”得以施展。不僅可以使版畫以及哲里木版畫藝術得以大面積宣傳與推廣，更能提高學生自身對優(yōu)秀藝術的理解與認識，促進學生深刻體會“學以致用、學以可用、為用而學”的意義所在；同時也培養(yǎng)了學生愛崗敬業(yè)精神和教書育人的責任心，是版畫美育教學良性的、可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

另一種藝術實踐——哲里木版畫文創(chuàng)產品的設計與研發(fā)，是將哲里木版畫藝術引入美育實踐教學的特色途徑。藝術來源于生活且高于生活，其實更可以再次回歸——用于生活。將哲里木版畫的原創(chuàng)作品用在商品包裝、書本文具、文化衫和手提袋等人們的日常用品上，既是對藝術品的再加工再利用，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的好方法。

2020年，本課題主持人組織版畫社團成員，成立了“蒙蘊版畫工坊”，學生們設計、研發(fā)了一系列的哲里木版畫文創(chuàng)產品，并于同年參加了內蒙古自治區(qū)第六屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得了高職組金獎。

學習版畫藝術并加以利用后，取得的優(yōu)異成績，既讓學生深刻理解了“學以可用”的道理，又為學生開辟了藝術實踐的新天地，這樣豐富多彩且卓有成效的美育實踐活動，還可以為學生在未來的創(chuàng)業(yè)中提供參考與幫助，實為一舉多得。

綜上所述六個內容，是本課題主持人將哲里木版畫這一優(yōu)秀的藝術形式引入高校美育教學的基本方式與途徑；是多年教學經驗的匯總；從多年的美術、美育教學實踐工作經歷和所取得的成績足以證明其合理性與有效性。

將一種優(yōu)秀的、具有特色的版畫藝術形式在高校美育教學中得以成功引用，必須在遵循藝術美學教育規(guī)律的基礎上，通過制定科學的教學與評價標準、配以完備專業(yè)的師資力量、教學設施與場地，并利用校園內、外藝術實踐平臺，從課堂到課下、從線上到線下的充分且全面的教育教學活動，方可實現(xiàn)扎實落地。其中的美育教學理念與教學模式、方式方法具可操作性和可復制性的。本課題主持人希望通過本教學科研課題的研究，與全國各大高校的同仁志士一起探討、研究美育教學改革的方式方法，共同為祖國的教育事業(yè)做出貢獻。