如何提高小學生課外閱讀

陳燕

讀書，在人的成長中有著至關重要的作用。雨果說：“書即是造就靈魂的工具”，在當今小學語文教學中，學生的閱讀更是重中之重，包含在閱讀中的課外閱讀更是在《語文課程標準》中做出了具體明確的規定：“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”可見課外閱讀在小學語文教學中的重要性。

通過大量的閱讀能豐富學生的語言積累，增強語言沉淀，提高閱讀能力、理解能力，從而整體提升學生的語文素質修養。然而，當前小學生的閱讀現狀卻不容樂觀，受更方面因素的影響，學生的閱讀量小，致使學生的寫作水平偏低，影響了學生綜合素質的提高，以下幾點為主要因素：

一、學生的閱讀興趣難以提高。

受各種因素的影響，在學生的家庭沒有形成一個良好的讀書氛圍；同時學生對閱讀方法的掌握不到位，僅限于對內容粗略瀏覽，難以感受到語言文字的深刻內涵，對閱讀興趣索然。

二、學生閱讀環境不完善。

學生的閱讀資源匱乏，學校的圖書館只能提供少量的、有限的讀物，同時在學生閱讀時缺乏有效的指導與引領，不能形成有效的閱讀鏈。

針對以上情況，要提高學生的課外閱讀，我認為應從一下幾方面著手：

一、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是最恒久的動力，誘發學生對閱讀的興趣，讓學生從內心產生對閱讀需要才是引導學生讀書的首要任務。

對于小學生，要經常以名人讀書的事跡作為榜樣進行激勵，以榜樣的力量激發學生的閱讀興趣，同時把一些趣味故事、名人軼事等將給學生聽，在學生如癡如醉的時候，適時的告訴他們，這些故事全在書中，只要你認真讀書，你也能收獲這些傳奇故事，然后不失時機的向學生推薦相關的書籍，學生感受到故事的魅力后，會迫不及待的去書中尋找，去閱讀。

在學生閱讀一個階段后，適時的推出“故事會”等形式的自我展示平臺，讓學生把近期閱讀的成果展示出來，又進一步的鼓勵了學生閱讀的興趣，隨著時間的推移，學生把讀書當成了一種習慣，一種需求。

二、教會閱讀方法

在學生求知若渴的讀書時，教師切勿放松，切勿被這種表象迷了眼，也許學生只是沉醉于精美的圖畫或者生動的內容，這時，教師要適時的對學生進行閱讀方法的指導，古人說：“不動筆墨不讀書”，要教會在讀書中做“摘抄”做“批注”，把精彩的詞句摘錄下來，把所想所感寫下來。長期堅持，豐富了學生的知識沉淀，鍛煉了學生的寫作能力。

三、創設閱讀環境

閱讀資源的豐富是提升學生課外閱讀的重要條件，鼓勵學生整理自己的存書，在班級創設“圖書角”，學生自己管理，最大限度的達到“資源共享”。

指導學生網上閱讀，向學生推薦健康的綠色網站，讓學生在網絡上讀到更加豐富的讀物。

同時減輕學生負擔，留給學生更加充分的閱讀時間，可適當布置閱讀作業；在校期間為學生提供足夠的時間進行課外閱讀，自習課時間及課堂完成教學任務后都可以進行課外閱讀。

課外閱讀貴在堅持，持之以恒，讓孩子們在幽幽書香的陪伴下，在知識的海洋中自由遨游，健康成長！