民族傳統武術進校園發展路徑創新研究

劉碧玲 胡琦

（武漢體育學院研究生院 湖北 武漢 430079）

1、中華民族傳統體育的時代背景

1.1、在杭州亞運會的歷史機遇

目前武術進校園已經成為了一種時代趨勢，大多城市建立有特色的武術學校，培養青少年武術，在此基礎上擴招校園武術教師，建設有組織的民族傳統體育學校。在2008年奧運會上武術作為表演項目向世界展示了中華民族的歷史底蘊，現階段，民族傳統武術也促進了武術產業的構建，為實現體育強國目標提供了基礎。雖然我國為人口大國，但從事武術項目的人數基數不大，在1956年，《中小學體育教學大綱》發布了關于推廣民族傳統武術項目的實行策略，此時武術已納入中小體育教學中，由此武術開始進入校園，但其發展也出現較多問題，所以拓展武術教育事業的發展以及普及武術項目至關重要。國家發布了《青少年體育促進計劃》，掀起了一番校園體育熱潮，以民族傳統項目為主的體育活動更是成為了社會關注的熱點。武術作為非奧項目，但卻成為了杭州亞運會的比賽項目，這是武術的項目發展的一個契機。2021年剛結束的東京奧運會，提升了廣大國民關注體育賽事的熱情，2022年的杭州亞運會也一定能引起廣大群眾的關注。2022年杭州亞運會提出青少年是祖國發展的根基，開展校園武術無疑是促進亞運會的舉辦，提高我國的武術競爭力與武術文化。推動武術項目已成為黨中央的重要戰略之一，也是新時代青少年發展的方向之一，增強體質健康，學習中華民族文化，普及傳統武術運動項目，提升武術運動意識，這是順應時代潮流，符合歷史規律的。

1.2、體育強國背景下民族傳統項目進校園

武術是具有非常高的文化底蘊的民族傳統項目，同時具有巨大的影響力和價值。武術進校園，在體育強國的建設中，有著舉足輕重的作用，其發展也對當地的武術項目有促進作用，面對中小學體育課程中融入民族傳統項目，可全方面促進校園武術與校園公共體育融合發展，其項目在新時期的戰略定位也顯得極其重要。為振奮體育項目打下堅實的基礎，國務院在2019年印發了《體育強國建設綱要》，習近平總書記提到需完成競技體育和大眾體育的共同發展，才能加速體育強國的建造進程，以提高大眾的全面體質，改善其高質量的生活水平，校園武術作為學校重要組成部分之一，其作用及魅力也是顯著的。十八大后，教育實行改革，需要融入校園體育增進學生的體質健康。黨的十九大，以習近平總書記為核心全面審視中國社會發展，并在《體育強國建設綱要》一文中將全民健身列入重大工程之一，提出國家體育鍛煉標準的實施、調查國民健身情況、開展全面健身；構建體育俱樂部、體育戶外營地及體育賽事等等，發展全民健身。而武術項目相比其他項目，是較容易形成體育素養和體育文明的，具有教育支撐，對促進國家戰略的大眾的文化自信是具有非常重大的意義。特別是對校園體育，培養后備人才。推進武術進校園是我國體育事業發展的重要步驟，該項目不僅可以推進中小學生的身體素質、磨練意志，還可以激發參與體育學習的學習興趣。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

以體育強國背景下校園武術進校園發展為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過（CNKI）知網、萬方維普網站、碩博士論文以及期刊網站查詢，在卓恩小學圖書館查閱相關資料文獻，以“體育強國”為關鍵詞，檢索相關文獻4689篇，以“校園武術”為關鍵詞，檢索相關文獻有1430篇余篇。

（2）邏輯分析法。

結合相關文獻綜合分析，校園武術在體育強國背景下的發展機遇與發展困惑提出了相關建議，并為該理論提供一系列理論基礎。

3、民族傳統武術進校園的影響因素

3.1、國內校園武術師資力量薄弱

2010年教育部在《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中，提出體育課中適量增加武術課程課時，增加武術教學內容。2010年之后，武術進入了關鍵期，2011年制定了《武術健身操推廣實施方案》，2015年國家重點扶貧體育項目，例如，武術、足球、田徑、籃球以及游泳。并在2015年推行武術段位推廣法，隨后發布《中國武術發展五年規劃》，充分將武術的文化素養以及技術水平發展推廣。從以上能夠看出武術正在被大眾所熟知，國家也正大力推廣，并得到了教育部門的肯定和重視。武術從社會過渡到學校，再到競技甚至走出國門，這是喜聞樂見的事，但有發展就有問題。武術是幾代人的努力形成的一種武術體系，在訓練方面和知識理論方面，還尚未有專業系統的教學，需采取有效的政策進行規范與統一，對其須有正確的認知，取其精華去其糟粕，準確找準武術在社會上的定位，增加校園武術的價值。目前球類項目炙手可熱，習近平總書記提出體育多元化，需增加校園特色，融入更多項目，花樣跳繩，中華武術，踢毽子都是不錯的選擇，由此領導的支持成為了關鍵因素。應根據學校的實際情況，在“體教融合”的同時開創“社教結合”模式，對于武術教師不夠的問題，學校教育部門可以與體育部門和一些正規的體育培訓機構，進行合作，實現資源共享，邀請有影響力的武術傳承人到學校進行演講、研討，學?？梢詾轶w育部門和培訓機構提供教學場地，體育部門和社會正規培訓機構也可為學校培訓優秀的教練來學校負責教學工作，增加學校武術的教學人員，減輕學校體育老師的教學壓力。

3.2、武術與其他體育項目的文化融合程度

武術運動項目具有積極、自信、和諧、精神的文化內涵精神。學生對于武術的概述認知方面還不全面，作者認為武術與其他項目的融合程度還稍微有所欠缺。在武術產業中有競技體育、武術表演、健身氣功、武術培訓以及武術旅游等項目，但是該產業鏈尚不完善，其所展現的文化與其他項目還沒找回到合適節點，需要考慮武術普及化、武術市場推廣、營銷、政策等方面，在推廣中還需要考慮地理位置、人物因素以及市場需求量，最后考慮其發展的潛力，如果不能細化武術產業，很難與其他體育項目融合，更不用說文化程度的融合。在此對武術市場的發展規模、市場需求需要進行一個非常細化的調研，拓寬武術推廣之路，而體育運動項目與之有同一性，將體育運動項目與武術進行融合，能夠進一步促進校園武術的發展，營造良好的體育學習氛圍，其目的實質在校園發展武術的傳統精神，弘揚武術文化，通過現代信息技術及各種新型教學法傳授武術技術動作，而武術文化教育就是通過互聯網平臺講述武術項目來源及發展。體育運動目前成為了校園教育不可缺的一部分，將現代化技術與武術項目相融合，能夠發展武術文化的核心?，F階段，我國正大力推廣校園體育運動項目，扶持傳統體育項目，著重發展類似武術的特色項目，進而推動校園體育的發展。

3.3、體育武術教學體系尚未完善

今年，國家頒布《武術運動發展規劃（2016-2025年）》中提出，校園武術運動需建立良好的師資，建立適合學生的教育方案，解決場地等問題。從頂層設計出發，我國教育部正在聯合發展一定數量的具有傳統特色的武術小學，通過社會、家庭、學校各個方面配合加快武術進校園的進程。隨后國家教育部頒布了《我國中小學武術運動進校園“十四五”規劃》，該政策的提出加快落實校園武術的制度規范和可操作性，有利于武術進校園的可持續的發展。自一帶一路的提出，中國武術似乎迎來春天，中非總統對武術項目十分熱衷，希望引進武術項目，引進武術人才，以武會友，推動兩國的合作交流。有了一帶一路的契機，武術首次進入國際舞臺，并促進各國之間的友好交流，雖然目前還未有完整教學體系，但是已經邁出一大步。目前我國在不斷開展武術教研活動，能夠使學生在愉快的環境中，快速掌握武術運動技能，保證校園武術課堂教學、武術課外體育活動和武術課余訓練與競賽有充足的時間，讓學生充分對所學內容進行練習，提高課堂效率，在完成既定項目的前提下，能夠更多的參加武術項目的比賽和訓練，達到以賽促練的目的，豐富校園武術活動。

4、基于校園武術的路徑優化分析

4.1、培養學生的德育健康，融入武術文化

眾所周知，培育學生的德育，是基于教學課程下傳授學生感受中華武術的魅力。所謂武術課程傳授的武術思想教育內涵和思政教育，也就是大眾所出來的武德。著重加強對學生武德教育，大力弘揚武術文化及尚武精神，重點培養武術人才，加強對武術的傳承與保護，樹立高校學生終身學習武術的理念，發揮武術文化的社會功能與價值，踐行社會主義核心價值觀，激發學生的愛國情懷、振奮民族精神，提升武術的時代價值。中國5千年的歷史已經將傳統武術自成一體系，其項目既有文化價值又有教育價值，并且與其他學科相交叉，其人文底蘊及其濃厚，若通過德育的培養，能夠促進學生的價值觀、人生觀的提升，在面對困境時會不畏艱難險阻，直言面對，在面對外來侵犯時，會樹立團結意識，發揚民族精神，發展文化自信。其理論教育的目的是使學生全方面德智體發展，關注學生的個性教育，促進學生對武術專業知識的了解，幫助學生對武術課程的形成機制和發展有更深刻的理解。德育教育是教學內容中的重要部分，只有德為藝先，習武才有意義，這也是強調武德。自古以來德排首位，所謂未曾習武先明德，可見武德教育的重要性，今后在“三位一體”的人才培養目標中，強調德育的重要性，以職業道德與倫理規范為首，以價值塑造為第一要務才是重中之重給。從某種意義上說思政教育與武術教育是具備同一性的。

4.2、優化課程，完善武術教學體系

從武術教育課程角度分析，其課程的實質是在傳播武術精神，想要武術與校園文化進行融合，構建一個全新的、積極自信的武術運動項目，就必須要將武術精神傳播到校園中。當下，各中小學比較缺乏專業的武術教師，學生對武術項目不完全了解，導致武術的發展停滯不前，基本的上下課武術禮儀也未曾設計，學生對其項目的認知僅僅對武術套路有所了解，認為其只是花拳繡腿，不能產生實質性的運用。因此優化課程是目前所必要的，并且中小學需要安排教師進行一定的武術培訓，教師的專業素養的缺失會影響學生對該項目的認知以及今后對其的興趣。另外其教學設計需找準課程定位，以德樹人，通過課程目標、情感目標、認知目標等方面設計教學內容；以學生為主體，教師為輔，通過實踐教學，發展學生對武術的興趣愛好。塑造正確的人生觀、價值觀；促進培養學生終身學習素養，下階段還可以發展除武術之外的文化基礎，例如，古代兵法、新視角下武術的美學、傳統武德、武術競賽等等教學內容。優化課程不僅需要課堂上傳統理論教學，還需結合其學科的專業特點，有組織、有規劃的將教學內容納入課程的整體設計。讓學生自主探尋武術項目的特色，培養學生的興趣愛好，實現三位一體，將這個具有民族傳統特色項目不斷推廣，結合現實背景，挖掘新的社會價值及研究價值。

4.3、因地制宜培養民族傳統特色校園

雖然我國地域遼闊，但城鄉差異問題造成學校分布不均，使華東、華南地區與西北地區文化教育差異大，發展特色體育項目就會不同。開展校園武術，要以教學指導為中心，教學的方法、教學內容要符合中小學教學大綱，根據學生在不同水平段安排相應的教學目標，在學生愿意學的情況下促進教師技術技能、理論與實踐的結合能力。校園武術發展的關鍵所在在于傳統武術文化教育與武術動作同時發展，齊頭并進，這樣才能讓學生了解武術的真正內涵與底蘊。學校教師通過情景代入引導學生進入課堂，能夠增進師生之間的情誼，推動課堂的進度，以學生為主體，讓學生感受到武術文化，引經據典，對當地學生、當地風情習俗的了解，進行相關教學，實現理論與實踐相統一，培養民族傳統特色校園。例如，以拳出名、以劍出名、以棍出名的學校都是各有千秋。因此，對武術文化的教育需要各個地區去支持，加大力度，以因地制宜的指導原則，推動武術發展。校領導需要有全局性目光，有較高的思想站位，緊跟校園武術發展步伐，根據上級部門的政策文件，采取有效的應對措施，認真研讀文件精神，認識到武術在校園開展所具有的教育價值和社會價值，根據本校的實際情況，以“文化自信”、“立德樹人”為指導，從組織領導、條件保障、教育教學、武術展演和競賽五個方面對本校校園武術的開展做出相應的規范調整，向已經開展較為成熟的武術特色學校學習完整的管理體系。

5、結語

武術項目發展至今，存在的主要發展問題是“枯燥無味”以及教學內容不具備推廣培育的作用，實施起來較為困難，難以對接國家層面的精神需要。為解決該問題，“淡化套路，突出方法、強調應用”、“優化套路，弘揚文化”這一些思想的出現，更大程度的證實我國校園武術的發展趨勢。依據高中體育與健康課程標準中需要培養學生的運動能力與健康行為以及體育品德，體育最終目的培養學生的終身運動技能，作為中國民族傳統項目的武術恰好是能夠在中小學體育課程中所展現，并能夠傳播傳統武術文化，培養全面發展的人的項目。武術項目一直被認為是無足輕重的，其課程的定位一開始就出現了偏差，并未受到師生的重視，教材以及教學都尚不完全，因此學生對這項目興趣不高，并且學習很吃力。雖然目前武術進校園還未能構成一個完整的教學體系，推廣尚不完全，但可以尋求一些有效策略，發現其問題，因地制宜實施武術教學。通過中小學的武術進校園的方案，普及學生對中華武術的認知，提高其武術文化素養，進而從全民健身到培養專業的后備人才，培養民族民間傳統武術人才，發展武術產業，傳承體育文化素養，提高文化自信，推動體育經濟。讓學生真正了解什么是武術，以大眾的視野去推廣武術。太極在當下疫情期間成功出圈，吸引了一大波武術粉，讓大眾切實感受武術的價值，不僅能抵抗疾病還能強身健體，增加學生的自豪感與責任感。目前我國正從體育大國向體育強國轉變，發展體育，成為體育強國是我國實現中華民族偉大復興的標志性事業，而武術作為我國的國粹，也應該全面融入到體育強國的建設發展中，發揮其武術文化價值。