廣西高校定向隊競技水平發展制約因素及提升策略研究

王第亮（桂林信息科技學院 廣西 桂林 541004）

1、定向運動項目綜述

1.1、起源與發展

定向運動起源于瑞典和挪威，最初是以軍事活動進行，后演變為軍隊體育競賽項目。第一次民眾定向競賽是在18世紀末在挪威舉辦，后來在瑞典越來越受歡迎，20世紀初定向項目以一個獨立的體育競賽項目在瑞典舉辦。1961年，成立“國際定向運動聯合會”——IFO（國際定聯），自此定向運動進入新發展時期，開始制定了一系列項目規則，在國際大學生體育聯合會和國家軍體理事會中定向運動均是正式比賽項目，目前在全世界有400多萬項目愛好者，不少國家將定向運動列入學校體育課程。該項目的獨特魅力吸引了各個年齡階層的人們參與，并且由于該項目的普適性，很快就得到了廣泛的發展。

定向運動在我國已經有近30年的發展歷程，是我國一項新興發展的體育運動項目。起初因為項目的娛樂性作為休閑體育進行發展，后由于普遍接納度、參與度高，人們對定向項目的參與積極性強，在高速發展下現已成為一項競技體育項目，擁有更強的規則性與競技性，目前已有開設定向項目的專業隊與俱樂部。1995年我國也成立了中國定向運動協會，標志著我國定向運動走向專業化發展，并逐步會有團隊做專項研究。

1.2、項目規則與類型

定向項目的規則是利用精準定位的地圖與指南針，按規則順序，在最短時間到達所有標記點，以完成的時間對成績進行排名。在類型上可以劃分為徒步定向與工具定向，徒步定向包括傳統定向越野、公園定向、校園定向等小項；工具定向主要是自行車定向、滑雪定向等小項，通常情況下我們所說的定向運動指的是徒步定向（如定向越野等）。

定向運動在傳統上又被成為“定向跑”，這表明與越野跑項目是不同的，它是定向技能與越野能力的結合，既需要有定向的技術能力，也需要有越野跑的身體體能。

1.3、定向運動的好處與發展優勢

（1）發展智力水平。

在國際上定向運動被稱為“智者的運動”，是一項益智型體育運動項目，需要參與者智力與體力并重，能夠很好的鍛煉人的獨立思考能力和邏輯思維能力，提高人的應急反應能力，在緊急情況下快速做出決斷，能夠很好的發展兒童青少年智力水平。

（2）加強身體素質與健康水平。

定向運動作為一項體育運動，最基本的就是鍛煉身體的機能。在國民亞健康狀態占比嚴重的21世紀，加強國民體質健康水平是我國的當務之急，定向運動作為一個新穎的體育項目，能夠吸引人們參與到體育鍛煉中，熱愛體育運動，增強自身身體素質。

（3）彌補自身技能缺陷。

世界城市化范圍占比越來越重，人們在城市中居住導致部分能力的下降不止體現在健康與體能上，還有對地圖的讀識能力，對方向的辨認能力也急劇下降，自我生存能力堪憂，普通人的野外生存能力幾乎為零。定向運動很好的彌補了人們這一方面的缺陷，充分滿足人們對回歸自然的需求。

（4）定向運動的發展優勢。

定向運動有著明顯的綜合優勢，首先是不需要投入過多的消費，除所有體育項目必備物資外，基本不需要過多的消費投入，是一項”零成本“運動。如，羽毛球、乒乓球等項目參與者自身水平到達某個程度后為了追求更好的運動體驗，需要購買球拍，市面上價格便宜且專業性較低的球拍就不適合參與者的使用，并且對運動環境有一定要求，要提升運動水平與技術最好是在無風環境中進行，就需要到室內運動場館，從而產生門票、場館會員等消費，如果參與者愛好程度高，運動頻率高，長期積累下來也是一筆較大的開銷。

定向運動有著極強的趣味性，相比較同類的跑步、越野等項目有著更強的娛樂性特點、跑步等運動與定向運動極其相似，但是大部分人群認為跑步過于枯燥，在有組織的開展下，定向運動更受廣大群眾的熱愛。

由于參與門檻低，受眾人群廣泛，項目還具有普適性優勢，大多數競技項目都會有適應的年齡段，而定向運動卻沒有過多的年齡限制，各個年齡階層與社會各個行業的人群都能參與其中，為人們提供了一個很好的交流平臺，增進社會各類人群間的交流。

1.4、定向運動專業化對參與者的能力需求

定向運動發展為競技體育項目后，逐漸有了更多的專業賽事，并且對參賽運動員的綜合素質的要求也越來越高。歷葉紅在《定向運動訓練方法探討》中，將定向運動的訓練劃分為了三大部分即體能訓練、心理訓練和技能訓練三塊，意味著以這三大類能力是項目對運動員的主要需求能力。

（1）體能需求。

眾多體育學者的研究表明，定向運動是一項耐力性運動，從各項研究的心率數據來看，是一項有氧運動，但是比賽的復雜性較大，其中有較多無氧運動過程，所以在項目專項訓練中，通常會有無氧、有氧兩種訓練方式來增強運動員競技能力。在比賽中運動員需要判斷方向、辨別點位、尋找合適的路線，在短時間內規劃戰術路線，這決定了定向項目與田徑項目的差異，訓練方式也與田徑訓練不同。但單從體能方面來考慮，可以將田徑項目的訓練內容作為體能訓練的參考內容，借助其他項目優秀的訓練方式，結合自身專項特點制定訓練計劃。如，定向間隙性組合練習、不規律跑和連續跑三種訓練方法都是目前廣西高校定向隊常用的訓練方法。

（2）心理能力、智力需求。

比賽環境復雜，運動員需要面對復雜多變的環境問題。在比賽中沒有固定的路線模式，需要不斷做出思考，收集環境中的各種信息，綜合分析出最高效的行進路線，這需要運動員有著優秀的心理能力與智力條件。在運動的同時獨立分析思考。所以需要運動員有較為穩定的注意力的同時觀察到環境中的各項因素，則需要運動員注意力的廣度范圍大。相關學者的研究報告中有明確表示，運動員的注意力穩定性高、注意力廣度范圍大能夠作為專項項目的運動員選材標準之一。

（3）技能需求。

對運動員技能方面的主要需求有：出發技術 、標定地圖技術、打點技術、安全路線技術、心理調整技術、初步構建定向運動技術體系，或是另外一種技能需求：讀圖、指北針、路線選擇、重新定位、檢查點捕捉、距離判斷六大類。以上均是國內學者對定向項目的技能進行總結、分類，內容概述較為完善，但是研究深度在國際上還略有欠缺。

2、定向項目發展現狀

2.1、我國定向項目發展現狀

2002年我國教育部下發 “全國普通高等學校體育教學本科專業課程方案”中，將定向運動列入全國高等學校體育教育本科專業必修課程中的主干課程，定向運動的鍛煉、健身功能、娛樂性、競技性、親近自然的特點十分符合我國現代學校體育教育政策方向。但是我國定向運動發展存在地區性差異，且極不均衡，南部與東南部發展較快，不僅建設有定向專業隊，校內也有開展定向體育課程，社會上還有一些俱樂部等愛好者組織，而其他發展較弱的地方還沒有開始引進這項運動，高校中也沒有開展類似課程。

在我國高校中，定向運動主要以體育教學選修課和體育專業必修課的形式開展，項目課程暫處于發展初級階段，其次是學校建隊、社團作為輔助發展項目。定向運動對場地范圍有一定要求，在校內開展大規模授課，對場地的占用時間，不利于校內其他活動的同時間進行。

2.2、廣西高校定向項目發展現狀

廣西省目前已有桂林電子科技大學、桂林電子科技大學信息科技學院、廣西大學、桂林醫學院、廣西財經學院、廣西師范大學漓江學院、桂林航天工業學院等多所高校開始建設專業定向隊。經過對以上幾所高校的競技水平、訓練情況、訓練方式、隊伍建設等信息進行調研分析，其情況主要為以下幾點：

（1）廣西高校的競技水平在全國處于中上等，但與發展較好的地區相比存在一定差距；

（2）訓練主要在校內開展，在校外開展訓練的頻率不高，次數不多，在校外開展能夠很好解決場地范圍與場地占用問題，并且隊員可以接觸到更多變的場地環境，更加能夠體會到定向項目的綜合性能，但是缺乏安全性保證；

（3）訓練方式是傳統的定向專項與體育訓練相結合的方式，教練員對此類訓練方式較為熟悉，把控程度高，但是缺乏一定的創新性；

（4）隊伍建設情況良好，有一定的隊內氛圍，隊員對項目也有一定的熱愛程度，有定期開展對內團建活動。隊員的主要構成以體育專業學生為主，大部分是田徑方向轉型的學生，所以在身體能力與體育素養上有較好的基礎，訓練成果轉化率較高。

3、廣西高校定向隊競技水平發展制約因素

3.1、項目發展時間短

定向項目引進國內時間較短，目前正處于初步發展中階段，雖然發展速度可觀，但是在發展過程中仍然存在不易規避的問題。

首先是運動員訓練時間短，目前定向隊的運動員極少有3年及以上的項目訓練時間，大多數是其他體育項目的體育專業學生轉型參加訓練。就廣西高校調研情況統計出，參加定向隊的體育專業學生占比在70%以上，其中田徑專項學生占比達到60%左右，主要原因是田徑項目中的短跑、中長跑等項目與定向項目的訓練方向有較大程度的相似度。

與項目運動員專業訓練時間短相類似的是定向項目的專業教練教學訓練時間短，經驗不夠豐富。教練的訓練方式會受到之前從事的體育項目影響，教學能力較差的教練會對定向運動專項訓練缺乏自主判斷能力，對專項訓練的內容和認知主要來源于研討會與培訓，自身對項目的理解容易有局限性，從而無法按照隊伍情況與隊員情況為訓練提供高效的訓練計劃，對訓練目標的制定也相對較為刻板。由于參訓隊員自身條件與曾經訓練項目的差異性，在訓練中需要精準判斷隊員綜合情況，靈活地安排訓練內容，在這一點上還需要廣大教練員加強自身業務水平。

還有一個重要的因素是國內對定向項目的研究水平不夠高，這是項目發展時間短而導致的無法避免的核心問題。對項目的技術研究、戰術研究、體能研究以及項目的內涵研究都有所欠缺，專業隊的科學訓練離不開對項目的科學研究，教練員需要有先進的技術和理論實現高效教學，參訓隊員需要接觸相關研究成果對項目有充足的理解與認可。

3.2、訓練經費短缺

對廣西高校定向隊的調研分析中發現，在隊伍建設與訓練過程中產生的費用主要來源于學校對定向隊的撥款資金，來源方式較為單一，缺少社會組織贊助、政府專項資金撥款等方式。單一的項目經費來源導致訓練經費短缺，無法提供更多的訓練環境，訓練方式多樣化不能很好的實施。隊員的參賽費用也多為學校補貼外加自費的方式，對隊員的訓練積極性有所打擊，僅僅依靠對項目的熱愛，運動員的投入程度也會受到其他事務的干擾，參訓隊員的訓練積極性對定向隊競技水平的提升有嚴重影響。

3.3、訓練資源封閉

從調研情況中分析廣西高校定向隊的訓練資源，發現主要是來自學校內部資源以及教練的個人資源（主要的資源是場地資源、器械資源、交流平臺資源等），這對定向隊的發展較為不利，限制了定向隊發展的環境，定向隊的競技水平也會因此受到影響。

3.4、校內項目氛圍打造較差

廣西多數高校校內沒有打造出較好的項目氛圍，定向隊在校內選材會受到部分限制，學生對定向運動沒有深入的了解以及濃厚的興趣，招生渠道會比較單一。優秀運動隊的發展要有一定的選材基數，從眾多學生中進行選材，挑選出優秀的有良好素質的人員進入隊中。在校內保持良好的氛圍，學生們對項目認可、熱愛對運動隊的發展是極其有利的，能夠在日后的訓練中帶來更多的便利與資源。

3.5、缺乏專業且有針對性的教材

在已經開設課程的高校中，暫時沒有發現比較突出的教材，大多數是類似的教學教材。定向隊的教材也缺乏針對性，在缺乏較好的教材資源情況下，定向隊競技水平的提升就主要依靠隊員的自身素質與教練員的訓練經驗。在項目初步發展的情況下，首先要保證為運動隊提供當前項目發展情況有針對性的教材資源，對提升訓練效果有很大作用。

4、廣西高校定向隊競技水平提升策略

4.1、提高教練員業務水平

教練員應根據個人經驗情況，定期參加相關的專項培訓會，多與相關訓練組織、科研組織交流，對項目有足夠的自主認知，引導運動隊向正確的方向發展。在帶隊訓練的過程中持續學習，學習國內外先進的技術與理論知識，將其帶入到訓練實踐中，總結反思制定出適合自己運動隊的訓練計劃。

4.2、加大推廣力度，培養后備人才

高校應加大項目的推廣力度，通過學校、媒體以及相關社會組織提高推廣范圍，在校內通過活動、展示、比賽等方式增強影響力，目的是為了培養項目的后備人才，吸引更多年輕的血液加入，保持項目發展的生命力。

4.3、教材規范

規范且科學的訓練教材是訓練方向的指引，運動隊要重視教學教材的規范，不僅要教會隊員如何訓練，也要教會隊員如何教學，為運動員的可持續發展打下堅實基礎。

4.4、加強領導重視程度

學校領導應當重視定向運動的開展，轉變傳統觀念，關注項目的發展進程，深化學校體育改革。在校內要給予充足的支持，更要在校外資源與平臺上爭取更多的發展空間。體育局、教育局等相關部門領導也應關注新興項目的發展，適當的給予一些便利，關注項目政策上的變化，能夠很好地帶領定向項目及從業人員在高速發展的道路上少走彎路。

4.5、加大經費投入，多渠道籌集經費

在訓練活動經費上加大投入，首先是補足項目訓練必備的器材，從運動設備上支持運動員發展；其次是開展外出訓練，讓運動員多參加不同環境的訓練，這是定向項目需要的訓練內容，多環境訓練能夠有效地提升運動隊的競技水平；經費充足的情況下，運動隊可以積極地籌備比賽，以賽代練，以比賽獲得的結果來檢驗訓練效果，獲得優異的比賽成績也是競技運動的根本目的。

通過多方面渠道來獲得活動經費，不局限于學校對項目的撥款，可以聯系一些社會組織或有興趣的企業、單位，洽談贊助，聯合社會力量共同發展，還有主辦比賽，在以賽事的方式增加收入的同時也能夠讓隊員參與到比賽的組織中，更加了解項目規則與開展、實施方式，從實踐上提高競技水平。

4.6、拓寬交流平臺

一個優秀的訓練隊需要良好的發展平臺、交流平臺，與外界共同探索發展方向，取長補短，不可閉門造車，可以聯系相關的體育科研機構或有相關研究的高校組織，增加交流機會，汲取更多的專項知識。運動隊的科學訓練離不開對項目的科學研究，運動隊需要參考相關研究數據進行科學、合理的訓練。教練員需要先進的技術和理論實現高效教學，同時需要充足的理論認知保持對項目的熱愛，將自身投入到定向項目的發展中。參訓隊員需要參考研究成果對項目有充足的理解與認可，來創造對項目的自信心，全身心地投入到訓練中，堅定在后期部分繼續從事此項目時的信念。從短期來看，拓寬交流平臺是發展運動隊競技水平的途徑之一，從長期來看，是整個運動隊、隊內教練員與隊員長期發展的重要條件之一。

5、結論

研究分析結果表明：制約廣西高校定向隊發展的因素有項目發展時間短、訓練經費短缺、訓練資源封閉、校內氛圍打造不理想以及沒有針對性教材等因素。主要的提升策略有：增強教練員業務水平、加大項目推廣力度、加大經費投入、領導的關注與重視、教材規范和拓寬交流平臺等策略。定向項目的發展在短時間內仍處于初步發展中階段，在此階段內，需要各方面相關人士的關注，對項目要有明顯的支持，從內部與外部共同推動定向項目的發展，才能夠高效、快速地持續發展下去。