家園社共攜手 凝合力共育人
——以清水縣第一幼兒園為例

■文/王亞紅

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，提高幼兒園教育的質(zhì)量對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要影響。幼兒園、家庭和社區(qū)是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)合作的學(xué)前教育體系，有利于提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進幼兒身心健康成長，提高家長的教育素質(zhì)和水平。本文以清水縣第一幼兒園為例，在筆者對家庭、社區(qū)和幼兒園工作人員訪談的基礎(chǔ)上，探討了幼兒園如何綜合利用各種教育資源，形成幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育合力的方法，以供參考。

一、家園社合作共育中存在的問題

（一）家園共育的理念尚未深入人心

以下是筆者對家長的訪談實錄。

訪談?wù)撸骸凹议L，您好，您了解幼兒園在家、園、社合作方面開展的具體活動嗎？”

家長：“清水一幼為公辦省級示范性幼兒園，對幼兒在園教育活動的開展工作還是比較到位的。但是我家幼兒入園已經(jīng)兩年半了（她現(xiàn)在已經(jīng)到大班了），幼兒園與家長的聯(lián)系僅限于幼兒在幼兒園出了什么問題，親子活動次數(shù)不多，家長對幼兒在園學(xué)習(xí)生活的了解大多靠老師在群里分享的照片或視頻。我有時候想打電話給老師，但又怕打擾老師，所以也很少與老師溝通，更別提與幼兒園、社區(qū)共同開展對幼兒的教育活動了。雖然幼兒園也成立了家委會，但家委會更多的職責是傳達幼兒園的通知，或幫幼兒園完成一定的任務(wù)。”

訪談?wù)撸骸澳X得問題出在哪？”

家長：“最主要的問題還是家園合作共育的理念還未真正深入人心，家、園、社三方只有統(tǒng)一教育理念，才能真正發(fā)揮多種教育資源的最大功能。”

（二）社區(qū)教育資源未得到真正開發(fā)

以下是筆者對社區(qū)工作人員的訪談實錄。

訪談?wù)撸骸澳茫垎栍變簣@與咱們社區(qū)開展過相關(guān)的活動嗎？”

社區(qū)工作人員：“清水一幼與社區(qū)一直有合作關(guān)系，社區(qū)對幼兒的教育還是挺重視的，只要幼兒園提前安排，我們就會和幼兒園一起開展相應(yīng)的活動。但是我在社區(qū)工作6年了，社區(qū)與幼兒園開展合作共育的活動并不多，大概只有四五次。在我看來，社區(qū)在幼兒教育方面的資源還是很豐富的，平時社區(qū)也會開發(fā)相關(guān)的教育資源，如紅色教育資源、孝道教育資源、體驗生活和勞動的資源等，這些都可以開闊幼兒的視野，促進幼兒的成長。但是目前看來，這些資源還未得到充分開發(fā)和利用。”

（三）互動交流機制建設(shè)不到位

以下是筆者對幼兒園教師的訪談實錄。

訪談?wù)撸骸澳茫J為幼兒園在家園社合作共育中擔任的角色是什么？您對當前幼兒園在家、園、社合作共育方面的工作如何評價？”

教師：“在我看來，幼兒園在家園社合作共育中相當于‘蛋黃’的角色，家庭、社區(qū)相當于‘蛋白’的角色，也就是說，幼兒園在三者共育的工作中處于核心地位。這種核心地位主要表現(xiàn)在幼兒園是家園社合作共育的組織者和決策者，家庭和社區(qū)是配合者，只有三者緊密合作才能達到理想的教育效果。這就要求幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立完整的互動交流機制，促進家園社 合作共育的順利開展。但目前的現(xiàn)實情況是，雖然幼兒園也開展了一些合作共育的活動，但達成預(yù)期教育目標的活動還是比較少，幼兒園沒有真正發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用，影響了合作共育的教育效果。”

二、家園社合作共育的途徑

筆者在對清水縣第一幼兒園進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂觀察和課堂實踐，探索了家園社合作共育的有效途徑。

（一）切實轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮“兩委會”的重要作用

1.充分發(fā)揮家委會的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，清水縣第一幼兒園8%的家長學(xué)歷為初中，50%的家長學(xué)歷為大專，38%的家長學(xué)歷為本科，4%的家長學(xué)歷為碩士及以上。從數(shù)據(jù)中可以看出，家長的文化素養(yǎng)和教育理念參差不齊。對于大多數(shù)的家長來說，他們雖然具有教育兒女的積極熱情，但由于教育知識的缺乏，開展的家庭教育活動或運用的方法往往并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。因此，在合作共育的過程中，家委會需要發(fā)揮模范和榜樣作用，激發(fā)全體家長參與幼兒教育的積極性，并向家長傳遞最先進的教育理念。

以下是清水縣第一幼兒園家委會活動“自己的被子自己提”的記錄。

大二班的幼兒還有一個學(xué)期就要升入小學(xué)，幾名幼兒在教室里討論著即將到來的小學(xué)生活。有的幼兒擔心自己進入小學(xué)后，什么東西都要自己收拾，不知道該如何下手，因為此前習(xí)慣了在家中有爺爺奶奶代勞。有的幼兒卻不擔心，因為父母在家里一向重視培養(yǎng)她“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，如自己收拾玩具、自己清理垃圾等。基于此，為了進一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，幼兒園設(shè)計了“自己洗被褥、自己提被褥到教室”的教育活動方案。為了讓家長理解活動的目的，家委會組織召開了家長會，向其他家長解釋活動的意圖和目的，得到了家長的支持和配合。很多家長趁休息日和幼兒一起拆洗、晾曬被褥，洗干凈后指導(dǎo)幼兒將被褥裝在袋子里。周一上幼兒園時，幼兒自己提著被褥上樓，并自己動手鋪好被褥。教師讓幼兒分享勞動的感受時，幼兒暢所欲言，表達了“自己的事情自己做”的快樂。

家委會在此次活動中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過家委會的動員，家長對此次教育活動十分重視和支持，家園緊密合作培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，鍛煉了幼兒的生活自理能力。

2.充分發(fā)揮居委會的重要作用。社區(qū)居委會在幼兒教育中發(fā)揮著參教、議教、助教的作用，是幼兒園與社會共同育人的橋梁和紐帶，能夠加強教師、家長和社區(qū)之間的聯(lián)系，協(xié)助家長開展聯(lián)歡活動、義務(wù)演出、捐贈活動等。幼兒園要貫徹家、園、社共同育人的教育理念，充分發(fā)揮社區(qū)居委會育人的最大效用。以下是清水縣第一幼兒園與社區(qū)居委會合作開展的“關(guān)愛老人”活動的實錄。

重陽節(jié)這天，幼兒園與社區(qū)居委會攜手組織了“關(guān)愛老人”的活動。活動開始前，教師為幼兒介紹了重陽節(jié)的來歷和習(xí)俗。在活動當天，教師帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)敬老院。只見有的幼兒為老人端茶倒水，有的幼兒為老人誦讀詩歌，還有的幼兒給老人唱歌、跳舞等。雖然幼兒的手很小，腳步也很慢，但是老人們都感受到了幼兒的用心。

這是幼兒園和社區(qū)共同參與設(shè)計、組織的一次關(guān)愛老人的活動，活動在挖掘社區(qū)教育資源的同時，不僅讓老人體會到了溫暖，也讓幼兒明白了敬老愛老的重要性。

（二）創(chuàng)設(shè)家園社互動交流平臺，充分發(fā)揮共育作用

1.充分發(fā)揮家長的重要作用，讓父母課堂成為互動交流的平臺。在對清水縣第一幼兒園家長的訪談和調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)很多家長渴望掌握先進的育兒理念，他們希望幼兒園的教師能為自己的家庭教育行為提供一些科學(xué)的、有針對性的指導(dǎo)。基于此，清水縣第一幼兒園充分發(fā)揮“蛋黃”的核心作用，在幼兒園成立了“父母課堂”，安排 一些教育經(jīng)驗豐富的教師為家長傳遞最先進的教育理念，并對家長在教育幼兒過程中遇到的“疑難雜癥”進行分析，幫助家長根據(jù)幼兒的具體情況制定有效的教育方案。幼兒園還將“父母課堂”中的知識和結(jié)論上傳到幼兒園的公眾號，以便更多的家長閱讀學(xué)習(xí)。

以下是在“父母課堂”中，家長和教師溝通幼兒不愛吃飯問題的實錄。

家長1：“我們家的天天雖然很聰明，但是每到吃飯的時候，我就頭疼，她在幼兒園吃飯總是最慢的那一個，在家 也是。”

教師：“遇到這種情況，您是如何做的呢？”

家長1：“強制命令她”

家長2：“我們家的玥玥也一樣，不好好吃飯，我一生氣就開始吼她，可是怎么吼都沒用，有時候?qū)λ齺碥浀模尚Ч€是不好，氣得我不知道該如何是好。”

家長3：“我們家的靜靜還好，每次吃飯都很主動，也不需要人催。我覺得幼兒不想吃飯是不是因為沒餓？”

教師：“幼兒的這些情況，我們每天在幼兒園里都能遇到，有的幼兒還需要教師一口一口地喂，教師也怕他們沒吃飽，一會兒會肚子餓。

教師：“有時候你讓幼兒自己選擇吃還是不吃、在什么時間內(nèi)吃完飯，這樣可能會更好。”

像天天這樣的幼兒還有很多，他們并不是天生拖拉，可能是受家庭環(huán)境的影響?zhàn)B成了不好的生活習(xí)慣。這次教師和家長的溝通，讓家長了解到出現(xiàn)這一問題的原因，也讓家長意識到了教育幼兒應(yīng)該掌握一些科學(xué)的育兒方法。“家長課堂”為家長與教師創(chuàng)設(shè)了良好的溝通平臺，讓家長與幼兒一起成長、進步。

2.多種形式搭建家園溝通交流平臺，增強家園合作育人效果。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了增強家園合作育人的教育效果，清水縣第一幼兒園開展了形式多樣的親子活動、家長開放日活動等，為家園合作提供了多元化的育人平臺，而且均取得了不錯的教育效果。

3.以資源為載體，搭建家園社合作育人平臺。社區(qū)的教育資源豐富多樣，幼兒園在挖掘社區(qū)資源時，可以組織幼兒和家長一起參與活動，如讓幼兒在社區(qū)的超市買東西，利用社區(qū)資源開展安全演習(xí)活動，等等。基于此，清水縣第一幼兒園組織幼兒開展了“逛超市”“親親寶貝、同享關(guān)愛”等活動。

以下是該園利用社區(qū)資源開展消防演習(xí)的實錄。

我園充分利用社區(qū)的教育資源，在家委會的協(xié)助下，組織全園幼兒和家長代表共同參加了消防演習(xí)的活動。在活動現(xiàn)場，社區(qū)居委會請來了消防員，在操場拉起來了警笛，并放了真實的煙霧，模擬了真實的火災(zāi)場景，幼兒在家長和教師的引導(dǎo)下，第一時間撥打了119電話，然后用濕毛巾捂著鼻子從安全通道疏散。在活動中，消防員還為幼兒演示了滅火器的使用方法。

這次消防演習(xí)活動充分運用了社區(qū)資源，讓教師、家長和幼兒共同參與，為大家上了一堂生動的安全教育課。幼兒通過這次活動，對消防安全有了更加直觀的認識和了解，增強了幼兒的自我保護意識。