挖掘場地資源優化幼兒園體育活動空間

■黃利飛

2022年新修訂的《中華人民共和國體育法》特別提出，“國家優先發展青少年和學校體育，堅持體育和教育融合，文化學習和體育鍛煉協調，體魄與人格并重，促進青少年全面發展”[1]。《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，要建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施”[2]。可見場地資源對于學生體育活動的開展具有重要性。

“學前兒童基本運動能力的學習過程具有動態性，個體在與環境和任務的共同作用中，發展出最佳運動模式”[3]。在體育鍛煉過程中，場地是基礎，挖掘、利用豐富且適宜的體育場地資源，是有效開展體育運動的重要手段。而合理利用園所體育場地資源，拓寬幼兒體育鍛煉空間，提高場地和器械使用率及使用效果，不僅能啟發幼兒的體育鍛煉思維，形成良好鍛煉習慣，還能激發幼兒的鍛煉欲望，提高幼兒的鍛煉興趣，從而促進幼兒達到增強體質的目的。

《3-6 歲兒童學習與發展指南》要求“幼兒每天的戶外活動時間不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1 小時”[4]。為了保障幼兒體育鍛煉的時間，讓幼兒擁有寬敞野趣的鍛煉環境，我園自開園以來，對園所場地資源和空間進行深挖細作，不僅挖掘、探尋、創設了園內園外體育場地資源，根據建筑固有的結構和形態，創意使用場地、合理適配器械，采用多種形式開展豐富多彩的體育活動，而且也解決了特殊天氣無法進行體育鍛煉的問題。我園教師與幼兒家長經過三年多對場地資源的探尋與實踐，創設出深受孩子們喜歡的“區、點、圈”三層融合式體育環境，也逐步形成了我園“順應天性以體育人”的體育課程體系。

一、改造戶外場地，打造戶外鍛煉區

為了給孩子們提供適宜的戶外活動場地，保障其身體健康發展，切實落實國家對學生體育鍛煉的要求，我園針對戶外運動場地及建筑結構進行了探究、分析，經教師與幼兒家長共同參與，根據幼兒8大動作發展及5 大運動技能，分區改造出功能多樣、形式各異的戶外鍛煉“區”9 個，是我園幼兒體育鍛煉的基礎保障。

（一）對操場地面改造，拓寬活動場地

開闊平坦的戶外地面有利于開展內容豐富、形式多樣的戶外體育活動，能滿足活動中幼兒的快速奔跑要求，且有利于活動中的安全。我園將原來橫亙在操場中央的若干無效花臺、處于操場中央的大沙池、幾十個有礙運動的路燈桿等進行鏟除、挪移、找平處理，有效拓寬了地面大活動空間，平坦了地面肌理，讓整個操場能同時容納全園師生舉行升旗儀式等大型活動以及開展運動會，不僅切實發揮了學校操場的體育鍛煉功能，還拓寬了場地的使用效能。

（二）向墻面空間發展，增加鍛煉場所

向空間要場地有利于增加場地的可使用性與豐富性，同時有效拓展體育鍛煉的使用面積，增加體育活動類別。經過研判，我們將園所四周毫無教育價值且生硬難看的輔助建筑立面與樓棟里的公共墻面進行改造再利用，因勢利導開發出了有投擲、攀爬、力量鍛煉、打擊、種植、涂鴉等功能的投擲區、攀爬區、陽光花坊、打擊音樂區、涂鴉區，既豐富了孩子們鍛煉和游戲的項目，又賦予了體育鍛煉的挑戰性與游戲的多樣性。

（三）擴展頂樓創意，豐富體育內涵

全園占地10.6 畝，現有15 個班級，500 名幼兒，如何才能真正做到戶外體育活動時可以“傾巢而出”？如何才能做到孩子們需要運動時隨時都有場地？俗話說：樓面有多大，樓頂有多大——頂樓，成了我們拓展戶外鍛煉場地的重點區域。但本應開闊的頂樓卻被若干水泥隔斷分隔成很多小區域，我們針對這7 個區域，進行了研究和討論，將樓頂地面進行軟化與硬化，規劃并改造出硬化場地區1 個（即輪滑區，深受孩子們的喜愛，不僅可以進行輪滑練習，還可以玩滑板、玩各類滑車、騎車、拍球等）、軟化場地創意區3 個、趣味十足的民間游戲區3個，變劣勢為優勢，“就勢論勢”，增加了幼兒戶外鍛煉面積2000 平方米，既豐富了體育的內涵，也拓展出更多的戶外運動場地。

二、利用室內空間，創設室內運動點

《3-6 歲兒童學習與發展指南》在對戶外體育的要求中明確提出，戶外鍛煉在“季節交替時要堅持”[4]。不僅如此，我們更應該看到背后的要求是風雨無阻，持之以恒。但事實情況是，受特殊天氣影響，如雨天、烈日、霧霾等，很多學校的體育活動并沒有持之以恒、常態化地開展。我園堅決貫徹《指南》要求，通過對幼兒園教室內的家具、公區地面、走廊墻面、樓梯、各教室外走廊等進行分析改造，并搭配器械，創設出室內運動“點”42 個，能滿足全園幼兒同時進行活動，是我園體育鍛煉的有效補充。

（一）巧用室內物件，打造室內運動點

此處的室內運動點是特指以班級為單位的教室內部空間。我園為了拓寬教室內的空間，將幼兒單人床設計為相對獨立又配套的子母床，未午休時將子床放到母床下面，大大增加了班級內的活動空間；我們還通過各種家具的移位拓展室內空間。通過單一家具或家具組合（高低不同的椅子、柜子、桌子、積木、隔斷用的箱子、書包柜、鋼琴）構建室內體育游戲，如“過小橋”“過獨木橋”“鉆山洞”“爬山坡”“跳格子”“穿越火線”“空中傳球”等家具組合游戲；通過甄選體育器材（鉆網、呼啦圈、自制保齡球、紙杯、跳繩、拉力器等）開展適合室內空間的器械運動，如“轉圈”“擊打保齡球”“五馬分尸”“水上漂”等體育游戲；通過對建筑內部格局進行分析，設計適宜的體育游戲，如“頂球”“智取能量水”“走出盤絲洞”“你來我往”等情景性體育活動。以此挖掘教室內體育運動的優勢，啟發幼兒體育運動思維，室內體育運動不僅能遮風擋雨，還激發出幼兒主動積極參與體育活動的興趣。

（二）巧用建筑形態，開發公區智慧場

公區是指建筑物內部的門廳、走廊、樓梯、轉角、墻面等公共區域。我園主樓道寬5.8 米、高3.2米，我們通過對不同位置的公區進行比較研究發現，公區場地結構各異、尺寸各異、形態各異、地面圖案各異，針對其不同的特點，充分挖掘原生優勢，從場地本身出發，因地制宜，設計出多樣態、多種類、多形式的體育活動。例如，小班根據地面不同顏色設計找顏色游戲；中大班根據地面光滑的條件，設計了舊床單拉同伴游戲，依據地面固有的圖案，設計走平衡鍛煉、跳格子鍛煉，根據地磚紋理進行各種各類練習走和跳。同時，對場地進行科學規劃，將體育器材與不同的場地進行匹配式擺放，同樣的空間不斷更換器械搭配，吸引孩子們在特殊天氣情況下，在不同空間開展不同類型的體育鍛煉。

（三）巧用立體墻面，設計空間鍛煉項目

我園主樓道層高3.2 米，一大壁一大壁的墻面除了下面小部分做環創外，大部分都沒有利用，于是我們把未使用的所有立體墻面都設計成適合大中小幼兒，層次不同、形態各異的立體鍛煉項目，如攀爬、吊環、走平衡、溜溜布、蕩橋等，幼兒園室內每層樓每個可利用的立體墻面都進行了設計，讓孩子們隨時隨處都可以進行體育鍛煉。立體墻面鍛煉項目深受孩子們的喜歡，也成為其他姐妹園所來參觀學習的亮點。

三、探尋園外生態資源，形成園外運動圈

體教融合是我園一直秉承的教育發展方向。“順應天性以體育人”是我園踐行體育活動開展的主張。我園地處公園城市天府新區商務核心區，故幼兒園擁有得天獨厚的各類資源，如幼兒園門口的云頂山、天府公園、周邊的開放公園、中國西部博覽城、五項賽事中心、興隆湖、成都工業職業技術學院、淺水灣等。我園組織教職工、家長代表深入探尋研究，充分挖掘這些自然資源，梳理出可供幼兒遠足、攀登，集興趣與挑戰并存的各類體育鍛煉項目，如挑戰云頂山、山坡運動會、叢林探險、玩轉開放公園（每年3、4、5、10、11月）、親子歡樂跑（每年的五一和國慶）、野外CS 戰、走進工職院等適合幼兒鍛煉的園外生態活動，讓幼兒用多種方式與自然親密接觸，探秘大自然的同時鍛煉身體各項能力，通過這些體育項目的開展有效地促進了家園聯系，讓幼兒的體育鍛煉回歸自然，讓幼兒的有氧運動真實純粹。

綜上所述，我園對園內外不同的場地進行對比分析、全面研究，充分挖掘利用幼兒園場地資源，創設三層融合式鍛煉環境，并匹配與之相適宜的器材與材料開展豐富多彩的體育活動，不僅可以最大限度地挖掘出孩子們在體育運動方面的潛力，還能解決特殊天氣無法進行戶外體育鍛煉的問題，更能從若干方面給予幼兒挑戰性，令其在快樂中獲得啟發與磨煉，從而擁有積極進取的人生態度和戰勝挫折的勇氣。

經過三年的探索和實踐，三層融合式體育鍛煉模式深受孩子們的喜歡和家長的認可，獲得諸多教師實踐案例和視頻，真實再現了活動研究全過程及幼兒發展全過程，反復回看，可促成更多的思考和形成更新的創意，成為我園始終踐行“五育”并舉發展道路上的重要資料。