大思政格局下的高校思政育人新路徑探析

宮立君

（空軍預警學院）

高校教師要始終堅持學生在課堂中的主體地位，要根據不同專業的特點，根據學生的身心發展規律，開展針對性的教學，要提高高校資源的使用效率，努力在新形勢下，在高校內部創設思政教育的教學氛圍，找到思政育人的新途徑。高校要積極在大思政工作格局的背景下，明確思政教育的重要作用，更新思政教育內容，創新教學方式，并積極采取措施檢驗教學成果，及時解決高校目前在開展思政育人工作時存在的缺陷，并進行深入探討，完善高校教學管理機制，鞏固高校目前的思政育人教學成果，明確思政育人的正確路徑，更好地提升大學生的思想修養，引導正確的思想走向。

一、大思政格局下，高校思政課程開設的意義

（一）思想政治教育課程地位凸顯，提供內生推動力

在新形勢下，我國積極進行教育體制改革，高校思政課程成為高等教育中的重要組成部分，是培養新時期大學生的主要方式之一，能夠讓學生形成正確的思想觀念，讓學生能夠主動承擔社會責任，積極鞏固社會主義，擁護黨的領導，更好地為經濟繁榮，社會發展貢獻力量。目前，在高校開設思政課程，已經成為教育體制改革的必然要求，也是高校提高學科能力的必要途徑。因此，為了充分在高校內部，建設思政課程，需要從整體出發，立足于高校教育體制，采取戰略性的發展布局，充分發揮高校思政課程的教學意義，從而真正發揮高校的積極作用，積極為社會發展培養優秀人才，承擔高校的社會責任。

（二）促進“立德”與“樹人”的有機統一

立德樹人，始終是我國高校開展教育活動的必然要求，也是進行思想政治工作的中心環節，“立德”與“樹人”是有機的整體，是一個逐漸精細化和專業化的過程，能夠滿足社會和時代發展對高校專業人才的需求。高校在開展思政教育課程時，不僅要重視學生的專業教育，同時也要注意學生的思想意識建設，要積極通過開展思想政治課程，引導正確的思想走向，讓學生能夠形成正確的思想觀念，積極在正確的思想指導下從事社會實踐活動。“立德”主要是在高校內部，開設思想政治教育課程，但許多高校過于重視專業課教學，思想政治教育逐漸被邊緣化，課程時間被擠占，課節安排較少，并且思政教育課程的教師配備不完善，教學設備不先進，很難在新時期實現立德樹人的教育目標，不能夠充分發揮思政教育課程的重要地位。因此，針對上述問題，高校要積極在大思政工作格局的基礎上，貫徹立德樹人的工作理念，要積極調動高校內部的教學資源，積極落實思想政治教育課程，跳出傳統專業課和公共課的思想束縛，從學生實際生活入手，通過創設教學活動和實踐活動，讓學生能夠真正地感受到立德樹人的工作理念，真正地完成高校思政育人的教學目標，影響學生的思想觀念。

（三）促進教學與實踐的有機統一

理論教學和實踐教學，在提高教學質量上具有同等的地位，但傳統高校，思想政治教育通常以傳統課程形式開展教學，而并沒有理論聯系實踐，沒有開展實踐活動，導致思想政治理論與實踐活動存在脫節，造成相關理論過于復雜，難以集中學生的注意力，學生學習興趣較低，教師的教學難度較大。其次，部分思想政治教育的內容實效性不強，具有較高的專業性和理論性，而學習理工科的學生，難以在短時間內迅速了解，如果沒有將理論聯系實踐，沒有開展針對性的實踐活動，將導致理工科的學生并沒有真正地學習到關于思想政治教育方面的內容，導致思政育人的工作脫離實際，不能夠真正貫徹思政教育的工作目標。此外，如果不積極開展實踐活動，也會造成思想政治教育活動長時間脫離實踐，造成理論與實踐的長期脫節，思想政治教育的實效性不高。因此，針對上述問題，高校管理者要積極在大思政工作格局的背景下，創新思政教育的方式，要堅持理論聯系實際，堅持實踐教學、科研教學、社會教學，并結合學生的學習情況，開展針對性教學，并積極采取優化措施，將思政育人的思想融入到學生的實際生活，拓寬思政教學的領域，將課上課下有效結合，真正貫徹思想政治教育立德樹人的工作理念[1]。

（四）精誠合作，協調聯動，創新教學方式

目前，許多高校在開展思想政治教育工作時，以學校思想政治教育課程為主，以理論教學為主要的工作方式，而高校其他工作環節以及教學資源，沒有得到充分的挖掘，沒有創新高校思想政治教育的方式，導致思政育人功能，只局限于理論教學，不能夠對學生進行針對性的實踐指導，缺乏思政育人的實踐性。因此，高校要在大思政工作格局的背景下，明確教育體制改革的基本要求，要始終圍繞以人為本、立德樹人的工作目標，明確開展思想政治教育課程的最終目的，讓高校各部門能夠密切合作，綜合調動高校內部各教學資源，并將教學資源進行合理的連接，積極創新高校運行機制，以正確理論指導思政教學，形成政治教育合力，推動思想政治教育方式的外擴，創新教育模式，從而充分發揮高校的聯動作用，在新形勢下，形成教育合力，提高高校資源的使用效率，在高校內部形成思政育人新格局，真正地提高高校思政育人的工作質量。

二、高校大思政工作格局的實現路徑

目前，雖然許多高校越來越重視思想政治教育活動的重要作用，越來越追求立德樹人的工作目標，但在開展實際教學時，仍然存在著工作環節脫節，各部門各自為政，思想政治教育模式落后，教學配套設施不足的問題。因此，各大高校必須在大思政工作格局下，積極采取優化措施，因地制宜，找到開展思政育人工作的正確路徑，充分調動高校內部的資源，形成教育合力，真正地實現思想政治教育工作的目標。

（一）堅持黨的全面領導，各部門齊抓共管

首先，高校管理者要明確開展思想教育工作的方向，在大思政工作格局的背景下，明確教育體制改革的具體措施，找到開展思政教育工作的正確方向，并始終堅持黨的核心領導地位，堅持學習馬克思主義思想，同時高等院校的黨委也要積極承擔社會責任，要積極開展員工培訓和學生教育工作，促進思想政治教育理念的傳播和推廣。并且，高等院校的管理者，要具有較高的職業道德修養，要積極使用先進的技術，提高管理者的管理水平，并始終堅持黨的領導，確立黨的領導核心地位，從而讓思想政治教育活動有主心骨，有工作目標，保障思政教育工作部門的有效運轉[2]。

其次，高校各黨委宣傳部、學工部、校學生會，要積極發揮自身的功能，要充分調動高校內部的教學資源，充分發揮各部門的聯動作用，在高校內部，利用先進的思想創造積極向上的校園環境，推進思政育人工作的順利進行。同時，要堅持正確的政治立場，要在大思政工作格局背景下，做到校園環境、社會環境、高校教育的融合，要積極拓寬思想政治教育活動的范圍，為開展思政教育工作保駕護航。

此外，學校教務管理部門，也要明確各部門的工作任務，要落實目標責任制以及責任追究制度，要充分發揮各部門的聯動作用，形成協同育人效應。同時，要在高校內部，完善系統的監督管理機制和績效反饋機制，要根據實際的教學進度和教學情況，及時調整高校思想政治教育課程的教學安排，要讓思政教育課程能夠充分發揮實效性，能夠真正地影響學生的思想，真正地完成思政育人的教學目標。此外，黨政機關以及行政職能部門，要明確自身的工作定位，要積極配合高校其他部門，開展思政育人工作，堅持黨政部門的領導，并在明確工作任務的基礎上，全力開展教學活動，并對各部門的教學活動進行評估，將評估結果準確反饋給工作人員，從而讓高校工作人員能夠及時調整自身的工作行為，更好地促進思想政治育人工作的進步和完善。

（二）調動各方育人資源，整體發揮育人功能

高等院校要積極創新思政育人的工作模式，不僅要開展思想政治教育課程，同時也要開展高校心理健康教育、實踐教學、專業課教學等教學活動，要充分調動高校內部的教學資源，整體發揮高校的育人功能，深化思政育人的工作理念。首先，大部分高校在安排課節時，會將大部分的時間安排在專業課上，而思想政治課程的教學時間較少，教學內容不能實現連續性。因此，高校教師要積極創新教學方式，因地制宜，開展個性化教學，針對不同專業、不同層級的學生，調整教學進度和教學內容，讓思想政治教育課程能夠與專業課程進行深度融合，從而在開展專業課程時，能夠潛移默化地影響學生的思想和行為，營造良好的隱性育人環境，更好地實現高校思政育人的教學目標[3]。

其次，高校教師要堅持理論聯系實際，積極舉辦競賽活動和辯論活動，通過實踐活動，檢驗學生的學習狀況，檢驗思政教育活動的實際效果，高校教師要將價值引領，有效貫穿于學校教學的全過程，要引導學生，積極提高自身的專業能力，不僅要具有較高的責任感，具有較強的責任心，同時還要在實踐活動中，不斷學習，不斷進步，提高學生的科研能力，從而讓學生能夠全面發展，具有較高的職業道德修養，較高的優良品格，真正完成立德樹人的工作目標。

再次，高校要積極開展心理健康教育，要做好學生的心理教育工作，可以設置心理咨詢室，讓學生進行交流，從而幫助學生緩解內心壓力，讓學生能夠更好地應對接下來的學習。同時，高校教師要積極開展心理健康普查活動，要明確高校學生的心理變化情況，了解學生的心理變化趨勢，并通過設置心理咨詢、開展心理教育、舉辦知識競賽等方式，積極了解學生的所思所想，明確影響學生心理變化的因素，從而進行針對性地引導，不斷創新教學方式，采取個性化教學，從而讓學生能夠有較強的自信心，讓學生能夠自覺抵制不良因素，擁有良好的心理狀態。此外，高校教師要充分調動學校內部的各項資源，要創設良好的教學環境，要幫助學生解決實際性的問題，并積極整合學校內部的資源，要讓教學與學生進行充分互動，建立和諧的師生關系，為開展思政育人工作奠定基礎，真正實現高校思政育人的教學目標[4]。

（三）突出教學主體地位促進協同聯動育人

高校在創新思政教育工作方式時，不僅要明確正確的教學方向，同時要明確教學的主體地位，要始終堅持黨的領導，充分發揮黨在各項活動中的核心作用，明確思政育人工作的主心骨，促進高校其他各部門的協調運轉。其次，高校教管部門也要明確思想政治教育的課時安排，要讓思政教育具有較強的連續性，協調好專業課與通識課的時間，明確思想教育課程的基礎作用，并建立完善的管理制度，制定清晰明了的教學安排，充分發揮思想政治教育課程的教育功能，凸顯思政育人工作，在大學生生活中的重要作用。

此外，要積極在高校內部，構建完善的責任機制，要促進各部門之間的交流和溝通，構建高效、合理、科學的管理體系，讓輔導員、黨政部門、院長、專任教師等，都能夠參與到思想政治教育課程中來，并積極調動學校內部的各項資源，真正實現協同育人，構建思政育人工作格局，真正提高高校思政育人工作的實效性。

（四）高校要積極優化頂層設計，強化落實思政課程改革體制

高等院校，要堅持黨的最新領導方針，要繼續進行教育體制改革，要在大思政格局的背景下，積極創新思政教育的模式，建設新型的思政教育課程模式，并加大資金和人才的投入，完善思想政治教育課程配置，解決思政課程建設的不足和問題，更好地實現高校思政育人的工作目標。

首先，要深化思政課教師發展制度改革，要提高高校思政課教師隊伍的專業素質，招聘專業技能較高的教師，提高高校師資隊伍的綜合實力，并堅持整體思維，從頂層出發，明確目前高校教師，在開展思政課程的困境，明確教師的實際需求，并加大資金和人才的投入，確保高校的經濟政策和保障制度，能夠與高校的實際需求相一致，進一步激發高校教師的整體活力，促進新時期思政教育改革的順利進行。

其次，要統籌思政課教學資源，優化資源合理配置，高等院校的教師，要充分調動學校內部的教學資源，要結合思政課程的教學實際，進行教學資源的合理配置，要增強思政教學科研資源的有效供給，并積極開展實踐活動，將理論和實踐進行有效的連接。同時，也要將思政課程有效融入到專業課程中，與專業課形成互動教學，形成共享資源，提高高校資源的使用效率。此外，高校要加強資金的投入，要增強思政課教師隊伍的建設投入經費，要注重提高教師隊伍的師資力量，讓教師能夠更加積極地引導學生成才，充分發揮思政教育課程的實效性。同時，高校教師要加強資金和人才投入，要讓思政課教師，能夠進行專業培訓，能夠積極參加理論、科研實踐活動，并鼓勵高校教師進修，為高校教師提供充足的資金補貼和津貼待遇，確保思政課教師能夠積極主動學習先進的知識，提高自身的專業能力。

（五）完善課程體系，利用互聯網技術，提升學生的綜合實力

在新時期，高等院校要在大思政教育格局下，創新思政教育的教學方式，要應對教育體制改革的巨大挑戰，要始終堅持立德樹人，以人為本的教學理念，跟隨社會和時代發展的步伐，綜合教學資源，為學生形成網狀思政教育環境，實現三全育人的工作目標。高校教師可以充分利用先進的信息技術和互聯網技術，利用先進的多媒體設備，播放網絡教學視頻，更新教學內容，讓教學內容更加具有創新性和時代性。同時，也可以積極開展翻轉課堂，使用微課，激發學生的學習熱情，從而能夠讓學生，真正地學習到思想政治教育理念，讓學生能夠真正明辨是非，堅持正確的思想導向，提高學生的專業能力。其次，大學生也要樹立正確的學習態度，積極堅持正確的發展路徑，利用互聯網技術不斷豐富自身的知識儲備，不斷提高自身的綜合實力[5]。

三、結論

綜上所述，在新形勢下，我國高校積極進行教學體制改革。高等院校的教師，要積極在大思政格局下，創新思政教育的教學方式，要始終堅持正確的教學理念，引導學生的思想和行為，讓學生能夠具有更高的專業素質，能夠始終堅持和踐行社會主義核心價值觀，從而更好地培養社會和時代發展的新時代青年，提高學生的競爭能力。