中醫藥文化融入中醫藥院校思政課程研究

顏雨萱，付曉男

（長春中醫藥大學 馬克思主義學院，吉林長春 130117）

1 中醫藥文化融入思政課程的原因分析

社會主義高等教育工作的核心是思想政治教育，這在很大程度上決定了高校將培養出什么樣的人才。黨的十八大以來，我們國家對思政教育工作越來越重視，習近平總書記對此也發表了一系列的講話，對我國的思想政治教育進行指導，確立了思政教育的重要地位，同時也對以后的高等教育社會主義辦學方向與內涵建設的綱領提出了建設意見。 在黨的十九大中，習近平總書記則明確指出:“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。 ”很多高校把思政課程的教學都放在了大一、大二的階段。而后階段學習課程則主要涉及中醫藥專業科目，現有的教學情況實際與習近平總書記設定的目標有一定的差距，現在的思政課程教學并沒有很好地貫穿到教育的全過程之中，也就沒有辦法滿足全方位、全程育人的總要求[1]。所以，對于專業課程的教師來說，在傳授專業知識的過程中，通過課程融合的方式，設計教學內容和創新教育方式，將思政教育貫穿到課堂教學里，就是實現全方位、全過程育人的根本途徑。該節將從思政課程改革、中醫藥文化與馬克思主義內涵、思政教育對中醫藥學生的作用幾方面分析中醫藥文化融入思政課程的原因。

1.1 推進系統化思政教育改革

《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》指出，中國特色社會主義進入新時代，對高校思政課發揮育人主渠道作用提出新的更高要求，要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，打牢大學生成長為擔當民族復興大任時代新人的科學思想基礎[2]。高校必須把思政課程放在人才培養的重要位置，同時依據時代的需要，要不斷地改革發展，讓思政課程真正在人才培養過程中發揮作用，落到實處。此外，中共中央、國務院印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出要深刻領會中華優秀傳統文化精髓，將其貫穿于教育的始終；黨的十九大報告也提出要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新[3]；在中醫藥院校，將中醫藥文化融入思政課教學，是有效促進高等中醫藥院校思政課人才全面培養的明智選擇[4]。

1.2 中醫藥文化與思政課程內涵相生

中醫藥文化是自古形成和發展于中國社會成員的日常生活中的富有民族特色的文化范疇，包含諸如中醫藥人才、中醫藥院所、中醫藥診室、中草藥鋪、中草藥、中醫藥器皿等物質形態層面的文化，也包含其內蘊的理論觀點、思想觀念、哲學思維、人文精神、道德追求等精神形態的文化[5]。中醫藥文化在我國當前的發展中具有正向的推動作用，具有重要的意義。它的內蘊的精神內涵促使其在世界觀、價值觀、人生觀上與馬克思主義的世界觀、方法論具有一致性，這就是中醫藥文化積極融入思政的重要前提。 中醫主張“天人合一”“陰陽調和”“整體和諧”“執兩用中”等經典理論及其相應的診療方法，這是符合馬克思辯證唯物主義世界觀和方法論的。 中醫藥治病救人的核心邏輯，即陰陽的調和、整體的動態平衡，這是馬克思主義矛盾論的體現和運用[6]。 此外，中醫的辨證施治、 適度原則等思想都充滿了馬克思主義唯物辯證法的智慧。

1.3 思政課程推動中醫藥人才的全面培養

習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵意蘊就在于推動馬克思主義的科學真理與中國發展實際和中國優秀傳統文化相融合。 進而推動馬克思主義的中國化、本土化、大眾化，提高其傳播力、感染力和信服力。在中醫藥院校內，思政課程中融入中醫藥傳統文化，增強課程的吸引力和親和力，讓學生更有興趣學習思政課程，也在一定程度上培養了學生的文化自信。 但是，學生作為社會中現實存在的人，在中醫藥特色人才的培養中，應加強其專業技能提升和思政價值引導雙向培養，注重學生職業價值思維的建立：“大醫精誠”的職業觀、“整體觀念”的指導思想、“辨證論治”的診療思路[7]；確立“奉獻青春、服務人民，建設祖國”的價值追求。 讓中醫藥人才培養工作不僅僅停留在專業知識技能的精益求精，也關注到人才個人素質、思想道德、理想信念的培養。因而，推動思政課程與專業課程的融合發展也有利于學校全面人才培養戰略目標的實現。

2 中醫藥文化融入思政課程的制因探究

2.1 學科思維獨立定勢

中醫藥院校在思政教育學科定位上具有邊緣性和獨立性的特點，認為思政課程就是學校黨支部、馬克思主義學院等個別部門的工作。 把對學生意識形態領域的培養工作看成是單一的思政課程的任務，而沒有站在全方位人才培養角度，將專業學科培養和思政教育工作分開，割裂了專業型人才和高素質人才共同培養的現實需要。同時，高校的思政課程僅僅利用此學科的理論來進行教學，不能增強學生的興趣和認同感，大大降低了思政課程的作用。各培養單位之間獨立存在，極大程度上影響了人才的全面發展，不能將自己思想政治的學習貫穿在專業技能學習的各方面，也就不能培養出符合時代發展需要的社會主義建設者和接班人。

2.2 傳統灌輸教學方式

現在很多的思政課程一直保持傳統灌輸式教學模式，在這種模式之下，教師就是主體中心，學生只能作為接受的機器，通過教師講解，被動地接受知識。 學生在這種強制的要求下，接受學習的內容，大大降低了學生理解、學習的積極性，也就不可能讓學生在生活中加以運用。并且，學生不需要對知識點進行選擇和判別，而是被動地接受灌輸式教育學習。這種教育方式有一個很大的弊端，就是打消了學生學習的熱情，脫離了學生們的生活。強調教師對學生的控制，不關心學生的實際需求，沒有針對性。 師生關系表現為一種主客體關系，學生學習的積極性、主動性被忽視，教學效果受到影響。 在當今，這種傳統的模式——灌輸式教育仍然在教育模式中占據主流地位，制約思政課教學目標的實現。

2.3 學生習慣被動參與“形式主義”下的思政教育

新時代背景下，思政教育相應作出改革，很多高校也相應舉辦了很多活動，但是存在著形式主義的問題,表現為“為創新而創新”，沒有注意到創新的意義是什么。例如課堂創新，在改革傳統灌輸式教學的同時，也忽視了對思政理論的教學需求，不為學生們進行系統的理論的講解。把課堂充分地給學生，讓學生進行匯報和思想的表達，沒有相應的引導和糾正，這在一定程度上削弱了思政教育的效果，甚至可能讓學生們出現思想混亂的狀態。 形式主義的改革就是單純的摒棄傳統的教師與學生的主客體關系，讓學生掌握主動權，卻不去考慮這種主動權的轉移將會帶來什么樣的結果，是否能夠讓課堂真正地為學生服務，讓學生有所知、有所學。 另外還存在盲目跟風、機械地將新的教學形式照搬套用的現象，追求創新的名頭，而無實際的效用。 在教學資料、教學方式等方面不斷地變換花樣，學生花了很多的時間在各種各樣的教學形式里切換，但是沒有什么實質性的學習成果出來，不能做到“入腦”“入心”。

3 中醫藥文化融入思政課程的路徑優化

高校要想達到思政教育的作用最大化，就必須要抓好思政教育的全方面，利用課堂和實踐相結合的方式，讓各類學科與思政課程相結合，做到同向同行，形成協同效應。 中醫藥大學就迫切需要整合馬克思主義理論學科和中醫藥學科優質團隊及資源，推動中醫藥文化有機融入高等中醫藥院校思政課教學[8]。

3.1 打破學科間交融發展的壁壘

思政教育要想在新時代發揮作用，就必須主動進行改革，還要積極與專業學科融合發展，打破思政課程與專業學科、通識教育等課程的融合壁壘，通力合作，逐步建立起系統性人才培養模式。 “馬克思主義中國化的過程是馬克思主義與中國具體實際相結合的過程，也是馬克思主義與中華優秀傳統文化相結合的過程。 中國化的馬克思主義與生俱來地具有豐富的中華優秀傳統文化內涵……” 黨的十八大以來，我國堅持在民族文化、民族血脈中開拓前行，不斷推進馬克思主義中國化的進程，也積極倡導對優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。 中醫藥文化作為優秀傳統文化的代表，是中醫藥院校提升思政課程培養質量和豐富理論內涵的重要資源。 積極將中醫藥傳統文化與思政課程結合，促進學科融合，這是解決中醫藥院校思政課程建設薄弱問題的重要突破口，更是培養新時代社會主義建設者和接班人的重要一環。

3.2 構建時代性的特色思政課程

根據思政教育和中醫藥文化的內涵相生的特點和兩者融合發展的必然要求，一方面，我們可以設計出具有中醫藥特色的思政課程來，注重課程教學的內容設計，根據思政教育的教學要求，引入中醫藥文化，提升課程的吸引力和學生的認同感。同時注重課堂教學的模式，利用好翻轉課堂的模式，讓課堂真正為學生服務，利用多種教學方式和手段，發揮出思政課程的最大價值。另一方面，也可以在專業教學中融入思政教育，可以設置各門課程的特色專題，例如，在馬克思主義基本原理概論課的教學過程中，可以啟發學生們對原理知識的認知和理解；開展“大學生講思政課”“哲學思維辯論賽”等活動，讓學生們在有意思的特色思政課程中深化對書本知識的了解。

3.3 加強校園文化活動，促使學生積極融入思政課程

學生普遍不喜歡參加學校組織的有關思想政治教育的的文化活動。學校可以在高校黨委的帶領下，成立思想教育基地，著重就學生們感興趣的方面結合思想教育的要求進行活動的策劃。 例如可以借助“互聯網”的大數據，讓思政教育實現更有意思的傳播。建設線上與線下校園文化活動平臺，實現正能量的全程引導。活動內容設置上主要包括特色教育，借助中醫藥文化與馬克思主義的內涵相生的意蘊，開展包括愛國主義教育、職業素質培養等活動，將中醫藥文化有意思、有意義地融入思政課程，讓學生們易于理解、接受和內化。

4 結語

綜上，將中醫藥文化有機地融入高校的思政課程之中，能夠在學生的學習生活方面提供指導，在一定程度上培養學生的思維能力和思考能力。 好好利用馬克思主義的基本原理和方法論總結出中醫藥知識的一般規律，并在其中發現特殊性，既學習了中醫藥的專業知識，也深化到對理論與實踐的認識，增強了中醫藥院校學生的文化自信，進一步鞏固了學生專業思想，同時，利用自己的專業知識加以深化理解思政內容。 新時代中醫藥院校思政課程不僅能利用馬克思主義幫助學生們樹立正確的人生觀，也幫助學生們將中國優秀的傳統文化與馬克思主義相結合，利用中醫藥的知識幫助學生們堅定文化自信。在學習中醫藥的同時，了解到中醫藥文化與馬克思主義的內在含義。在學習上學習知識，在生活中將思想和方法論積極運用，進一步推進思政教育的改革創新，并在最大程度上發揮思政教育的作用。