“互聯網+”下高校體育教學混合學習模式研究

張曉瑛

（浙江傳媒學院 浙江 杭州 310001）

引言

隨著經濟的不斷發展，社會對人才的要求也越來越嚴格。德智體美勞全面全面發展的人才成為了當前社會所需要的寶貴資源。而教育同樣如此，一個良好的教育不僅僅體現在學生知識素養的提升，還應該包括身體素養和道德素養。在學校教學的過程中，不論是小學、初中還是高中，體育課都是一門重要的學科。傳統的體育課程教育往往形式比較單一，體育教師只需要在課前規劃好課程內容并且帶領學生課上完成即可。比如說這節課教師安排了800米跑步，在課堂教學的過程中，教師只需要帶領學生做好跑步前的熱身訓練即可開始跑步。課程的內容相對比較簡單，這主要是受到課堂教學環境的限制。比如說在體育課程中，大家很少能夠去進行乒乓球的訓練，因為缺少乒乓球的場所、桌臺等。這種傳統的體育教學方式具有極大局限性。隨著互聯網技術的不斷發展，為體育教學提供了更多的便利，教師能夠通過互聯網教學的方式加強對學生其他運動的教育，提高了學生的參與興趣。但是這種混合的教學和學習方式并沒有得到全面的推廣，本文接下來將對影響混合學習方式的問題進行深入分析，為解決這些問題提供強有力的措施。

1、阻礙高校體育教學混合學習模式的因素

首先，網絡技術設備的不健全。雖然盡管當前我國的經濟發展有了很明顯的提高，但是在一些部地區經濟的發展仍然處于較低的水平。在這種情況下，很多地方對高效的投入較少，導致網聯網教學方式沒能夠完全的推廣和應用。這次一定程度上限制了混合學習模式的發展；其次，高校、教師、學生對混合學習模式的不重視。很多學校對網絡教學的效果和意義存在一定程度上的懷疑，認為只有通過傳統的線下教學才能真正提升學生的身體素質，而線上教學知識浪費時間。這種情況表明，部分高校還未認識到混合學習模式的重要性，導致在高校建設的過程中，弱化了網聯網硬件設備和軟件系統，不利于網絡教學的發展；第三，缺少教師培訓以及系統的規劃。即使一些學校意識到了混合學習模式的重要性，同時也投入了資金加強網絡教學的固定資產投入。但是，在發展的初期，很多高校對混合學習模式的探索存在很大問題，主要表現在兩個方面：沒有對教師進行專門的培訓，很多教師受到傳統教學方式的影響，而對計算機網絡技術了解不全面，因此導致網絡課堂成為了學生放松和玩樂的場所；很多教師沒有結合本校學生和發展的特點進行教學。比如，說一所高校具備良好的羽毛球學習基礎，那么在網絡教學的過程中，教師應該更多的引導學生學習其他如乒乓球或者籃球等運動項目。不能盲目的跟從其他學校的網絡教學內容進行教學。

最后是傳統的課堂教學與網絡教學沒有充分的相結合。傳統的課堂教學一般采用線下的教學方式，而網絡教學一般為線上教學方式。教師應該牢牢把握兩種教學方式的不同點，將線上與線下課程充分的融合。但是當前很多高校存在著教學割裂的問題，比如說在線下課堂教學的過程中，出現很多問題，而在網絡教學的過程中，教師并沒有真多問題進行詳細的分析與解決，導致教學效率低下。以乒乓球的教學為例，在線下教學的過程中，某個學生對正手大角度理解不深入，在課堂學習的過程中，教師應該針對這個問題采用視屏展示的方式告訴學生問題所在，并對這些問題給出相應的解決辦法。線上教學和線下教學同等重要，二者應該相互服務，只有提高他們的融合度才能高效的實現體育教學混合學習模式的應用。

2、互聯網線上教學與傳統教學方式混合的意義及重要性

上文已經介紹傳統的課堂教學的缺點，主要表現在教學方式和內容單一、缺乏趣味性以及受到學校場地和器材的限制。這些因素導致了教師和學生不能更好的教學和學習自己感興趣的體育運動，最終極大程度的降低了學生的學習興趣。而互聯網為基礎的線上教學模式首先豐富了高校體育教學的內容。在互聯網的環境中，教師可以根據學生的興趣，創造不同的模擬場地，向學校介紹該項體育運動的精髓和要領，并能讓每個學生參與其中。盡管學生沒有真正的參與到實際的運動中，但是通過這種網絡的教學模式，讓學生對該運動有了初步的了解，為后期實踐奠定了良好的基礎。通過這種課程，極大的豐富了學生對不同體育運動項目的認識，促進了對體育課程的喜愛。

為教師和學生提供了更多的交流機會。以往國家教育發展過程中，首先強調的是對學生進行文化知識的教育，在這個過程中，體育教學不受重視，導致一學期可能只有一節體育課。所以很多學生對教師不了解，同樣對體育課程也不感興趣。而對于教師本人來說，對自身的教學內容和目標也沒有很明確的認識和定位，體育課程也往往采取敷衍了事的態度，頂多是帶學生跑跑步，有的甚至是直接自由式教學，讓學生喜歡做什么就去做，完全沒有體育課堂該有的標準。而互聯網的線上教學方式為學生和教師的交流提供了一個良好的平臺。在這個過程中，教師首先詢問學生對哪種體育項目感興趣；之后根據學生的興趣制定線上課程的學習內容，通過視頻的方式向學生展示運動和講解運動的關鍵細節；講解的過程中能夠不斷的與學生進行互動，對學生不了解的地方進行多次的講解，而對于學生感興趣的地方可以進行延伸講解。學生和教師成為了線上教學的主體，大家可以自由交流發表自己的看法，是一種相互學習的過程。不同于線下的課堂教學與學習，學生只能被動的接受有限的運動方式，并在教師的安排下完成課堂任務。通過這種網絡化的教學模式，提高了學生的參與度，讓課堂學習變得豐富多樣，最終提高了學生與教師之間的交流方式，豐富了課堂教學的內容，使得課堂教學更加的生動。

促進高校體育教育與教學的多元化和多樣化發展。傳統的純課堂教育和現階段互聯網下的體育教學模式相比顯得枯燥乏味，內容不豐富。同時受到高校環境和器材的限制，因此很難實現教學方式的創新。而采用混合的教學方式，由其是開發互聯網為基礎的線上教學模式，讓學生可以通過視頻或者軟件的方式學習到更多的體育運動，讓體育教學的方式更加的多樣化。同時，借助與發達的網絡信息，學校和教師能夠通過快速的信息收集，與全國甚是是全世界發達的地區接軌，收集最新最先進的體育教育信息，讓同學們極大的開拓了視野。在這種方式下，學生對體育教學充滿了興趣，可以提高體育教師的教學水平。

但是，盡管這種混合模式對高校的體育教學具有極大的促進作用，但是互聯網本身存在著很多的不確定因素。比如說互聯網的快速發展，導致了一些不良的因素可能干擾教師的課堂教學質量；同時，教師的能力能夠順應當前快速的網絡信息化發展的水平等等。這些這些因素在一定程度上限制了混合學習模式的應用，因此本文接下來將詳細討論這些因素，并提出相應的解決措施，以保證互聯網信息技術與傳統教學相結合。

3、混合學習模式的促進措施

隨著社會的快速發展，互聯網+的理念逐漸應用到高校的學科教育中。為了培養符合社會需求的全面型人才，高校應該加強學生的網絡信息化課程的培養。在高校體育教學的過程中，網絡信息化技術也受到了學校、教師以及學生的重視，為混合教學與學習模式的開發和應用奠定了良好的基礎。盡管如此，這種方式目前還存在一些客觀的問題，需要學校或者教師繼續加強混合教學模式的探索和工作改進。

首先，在教師層面，學校輔助提高教師的教學認知能力。教師作為高校體育教學過程中的關鍵組成，必須要及時意識到混合學習模式對提升學生學習興趣的重要性。再進行網絡課程教學之前，教師首先應該加強自己的網絡信息化應用能力。很多體育教師長時間的采用傳統的課堂教育教學方式，對現代化的信息技術由其是計算機知識欠缺。因此，學校可以為體育教師提供良好的培訓機會，通過這種專業的培訓，教師能夠快速的掌握計算機技能，從而將這些技能充分的應用到體育教學的過程中。而在學校層面，提高互聯網在體育教學中的應用，最根本的需要加強資金的投入，主要包括教師培訓的投入以及設施設備的投入，可以引進一些全能型的教學能手，幫助原有的老教師進行教學方法的革新。當然針對體育學科這種特殊性進行選拔人才，包括體育水平與計算機水平。只有這樣才能為高效體育教學混合模式的應用打下良好的基礎。

利用網絡信息化技術建立專門的網站，宣傳體育教育。要實現混合教學模式與學習模式的應用，必須大力推廣網絡化教學模式，將互聯網和體育教學相互融合促進。因此，高校可以利用網絡信息化建立一些專門的體育平臺，這些平臺可以展示體育教學課堂的內容、最新的體育賽事、教師的教學指南、學生的參與混合教學模式的案例等等，通過這些平臺的展示，學生可以快速的了解和熟悉網絡教學模式。當然，這些平臺可以通過食堂的電視屏幕進行播放，或者放到學生人流量較多的地方進行播放。同時，可以建立一些系統，學生可以根據自己的信息如學號登陸系統進行相關視頻的瀏覽。在學校的開放網站，也可以向社會人士宣傳，引導社會人士和學校、教師一起管理好學生。

體育教師需要加強個人能力及教學水平的提升。術業有專攻，在傳統的體育教學的過程中，很多體育教師的能力主要體現在體育本身。比如說很多學校招收體育教師的要求就是省級或者國家級二級運動員。而在教師被招進學校之后，也很難進行其他方面知識的培訓，造成了很多教師能力比較片面。在混合學習模式的推動過程中，要求教師不僅要有良好的體育素養，更要具備信息化技術的能力。在高校中，很多教師由其是老教師，收到傳統教學方式以及思維的限制，不愿意去學習新的知識，同時對網絡化平臺有一定程度的了解。在這個層面不利于混合教學與學習模式的推動。所以對教師來說，首先要轉變自己的思想，緊跟時代的步伐，按照學校的要求積極參加各種與教學相關的培訓。只有這樣才能全面提高體育教師的個人整體能力。如果一味的沉浸在傳統的教學模式中，不知變通、一勞永逸，將會很快被快速發展的社會淘汰。當然，當前有很多學校管理不嚴，讓這些教師覺得不學習網絡信息化也不會有太大的變化，這種不嚴格的管理方式，導致了教師思想上的“懶惰”，最終不利于整體水平的提升。因此，對于學校來說，不僅要規范學生，更要嚴管教師。通過定期的培訓加強他們的參與度，最終提高他們的自我要求及整體的實力。

從上到下，以此進行配合，全面提高對混合學習模式的重視程度。當前高校體育教學方式推動過程中最大的障礙是不重視，這些不重視主要包括學校、教師或者是學生個人的不重視。作為上級的主管部門，應該加強對高校的管理，為高校的體育教學模式提供指導意見，定期與高校領導人進行談話。通過這種方式建議高校如何安排和部署相關體育教學方法。當然，上級主管部門應該充分的調動學校的主觀能動性，發揮他們本身的能力去實施教學。不管過程和方法如何，最終的結果是加強學校各個體系對混合學習模式的重視。上級部門需要重視對學校的監管，要求他們必須首先要加強對基礎設施比如說電腦等硬件和軟件的投入，讓教師在教學的過程中有物可用。同時，學校層面需要定期對教師進行開會，傳達上級的規定要求，加強對混合學習模式的重視。而教師在課堂教學的過程中，詳細的解讀學校的文件要求，向學生傳達混合學習模式的重要性。通過以上的方案，從上到下，完成每一個細節，以全面提高對混合學習模式的重視。在這個過程中，一旦一個環節出現問題，比如說，學校層面沒有加大投入，將會導致網絡教學的直接失敗。

融合與創新齊頭并進。混合學習模式的應用，要求體育教師在教學的過程中加強對線上的網絡教學和線下的課堂教學進行重視。而這個重視并不是對二者進行割裂。教學的重點是如何將二者進行充分結合和銜接。理論上分析，線上的教學模式一般注重理論的學習與教育，讓學生充分了解一個體育運動項目的基本內涵、內容、難點以及過程，在這個學習的過程中，主要提高的學生的理論知識和思維能力。而在線下的教學過程中，主要強調的是學生實踐能力的提升，通過加強對相關體育運動的體驗，加強對學生實際的專業化訓練。只有將二者相互的融合才能促進學生理論和實踐能力的全面提升，才是混合學習模式的最終目的。所以，教師在教學的過程中，并不僅僅針對學生的理論能力或者實踐能力進行提升，而是要充分的融合課上課下的內容，促進學生整體的素質。教學的難點在于融合。在融合的過程中，教師需要加強對以下幾個方面的重視。首先，提高線上平臺的種類，可以采用最直觀的視頻方式進行講解，可以錄制微課，可以借用相關的專業化網站，或者是通過騰訊平臺等方式，加強學生對體育運動的理論知識學習，為學生實踐提供指導。而在實踐的過程中，學校可以依靠這些視頻進行模仿，從而達到學校的目的。通過這種方式，學生能夠將課堂的學習的知識點充分的應用到實踐中，達到了線上教育與線下教育的完美結合。教師應該盡量的利用線上教育，不能讓它毀于形式。同時在線上教育的過程中，應該先理論后實踐的原則，統籌安排線上與線下交叉的教學方式。先理論后實踐，不能在教學的過程中，連續的安排線上的理論課程，而忽略了實踐課程。在進行交叉理論-實踐的教學過程中，前一節的理論課程應該為下一節的實踐課程服務。

在融合的基礎上進行創新。在混合教學和學習模式推動的過程中，教師能夠積累大量的教學經驗，而根據這些經驗，教師可以適當的進行教學方法和方式的創新，最終使得這種混合模式得到更加充分高效的應用。這些創新的模式可以從如下幾個方面開展。首先是在高校層面建立研究小組，在對體育教師進行培訓的過程中定期進行信息的收集，向他們了解教學過程中存在的一些難點和問題。每個教師的教學具有差異，因此每個人的問題也是不同的。學校可以統籌協調，讓教師進行交流，內部化解這些問題。對于大家共性的問題，可以進行全體的討論，給出最佳的解決方案。其次，是學校加強對教師和學生的考核和考查。在這個過程中，不論是教師和學生都會充分發揮自己的主觀能動性，由其是教師層面，會真正的用心思考，產生很多新的點子和教學方法。而學生也能夠更多的參與到教學過程。同時體育考試不僅僅局限在實踐能力的考試，可以針對理論知識進行筆試，加強學生的線上學習的認真程度。

學生自身的角度應該積極配合。對于學生來說，在進行體育教學的過程中，應該從個人發展角度思考，盡可能的配合學校的教學指標以及教師的課堂教學。學校是教學的主要場地，在這個過程中學生應該相信教師的教學能力。在線上教學的過程中，積極提出自己的問題，并認真學習理論知識。同時，在實踐學習之前對理論知識進行復習和回顧，將混合學習模式充分的應用到自身的學習中。加強對混合學習模式的重視，不能打著線上學習的名義去玩游戲，這種方式不利于自己的全面發展。

4、結束語

以上內容論述表明，盡管當前在體育教學的過程中，混合學習模式已經成為了一種趨勢。但是該學習模式還存在一些急需提升和改進的方面。本文從當前存在的一些關鍵問題出發，指出了影響和限制混合學習模式應用的障礙，主要包括高校等重視不夠、機制不完善、線上線下融合不充分。針對這些問題，本文接下強調了推廣混合學習模式的重要性和必要性。并針對當前的問題提出了相應的解決方案，主要包括上級管理部門加強對學校的監督、學校方面加強投入和重視、教師方面提高個人的整體能力和素質、學生方面學校加強個人的配合度。以上幾個方面環環相扣，最終促進理論教學和實踐教學的充分融合，并在此基礎上進行不斷的創新。