體教融合背景下大學生籃球戰術意識培養策略研究

李春林

（大理大學體育科學學院 云南 大理 671001）

2020年8月，為了進一步推動體育強國建設戰略的實施，促進青少年文化知識學習與體育鍛煉的協調發展，促進其德智體美勞的全面發展，體育總局與教育部聯合印發并實施了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，該文件中明確指出要積極開展形式與種類豐富多樣的課余訓練活動、體育競賽活動等，積極組織學生參加冬令營、夏令營等選拔性競賽活動，以不斷增加學生對體育比賽的參與度，這為我國高校籃球賽事的充分開展提供了重要的動力。籃球戰術在籃球比賽中至關重要，是關乎籃球比賽勝負的重要因素。而籃球戰術意識的培養在籃球戰術發揮中也有著非常重要的作用，有利于促進高校籃球賽事的發展，因而有必要加強學生籃球戰術意識的培養。

1、籃球運動中學生戰術意識培養的重要性

籃球意識指的是在籃球訓練與比賽中，運動員能夠根據場上瞬息萬變的形勢與情況，充分利用日常所積累而來的知識、經驗與素養對場上的各種情況迅速做出相應反應的意識活動。籃球戰術是籃球隊員在比賽中有意識、有組織、有策略地協同運用技術進行攻守對抗的布陣行動，是在一定的戰術指導思想和戰術意識支配下的集體攻守方法。籃球戰術意識是籃球意識中的一個組成部分，包含有多個方面的能力，具體包括感知觀察能力、理性思維能力、分析判斷能力、靈活反應能力、自我控制能力等。在高校籃球教學中，學生籃球戰術意識的培養至關重要，是體育教師的重要教學任務。

籃球戰術意識在籃球比賽中發揮著至關重要的作用，具體可以體現在以下幾個方面：一是籃球戰術意識能夠有效促進運動員技術水平的提升，籃球戰術意識是運動員在長期的訓練實踐中，對籃球進攻戰術、防守戰術的運用所形成的規律性認識，是一種經驗總結。運動員的籃球戰術在一定程度上影響其對戰術的理解與運用，同時也影響其技能水平的掌握；二是籃球戰術有利于增強運動員的隨機應變能力，籃球運動具有很強的對抗性與競爭性，而且賽場上形勢瞬息萬變，對于有著良好戰術意識的運動員而言，通常能夠更好地發揮自身各方面優勢，包括技戰術、體能素質、心理素質等方面，并根據賽場上戰局的變化及時把握機會，隨機應變，攻守兼顧，進而有利于促進運動員應變能力的提升；三是籃球戰術意識有利于提升運動員的作戰能力，個體的意識在選擇、控制、反饋與支配等方面發揮著十分重要的作用，對于籃球戰術意識較強的運動員而言，通常能夠在比賽中表現出良好的觀察判斷與統籌分析能力，具有非常明確的目標以及成熟的作戰思維，能夠更加快速熟練地掌握攻守轉換技巧與戰術運用能力，而且經常性地參加籃球比賽，能夠積累更多實戰經驗，進而逐步實現自身作戰能力的提升；四是良好的戰術意識有利于運動員在比賽中獲得更多的主動權，從而有利于運動員在比賽中有更多的機會贏得比賽的勝利。

2、大學生籃球戰術意識培養中存在的主要問題

2.1、學生戰術意識水平不夠高

在當前我國高校籃球比賽中，大學生普遍存在著籃球戰術意識水平不夠高、喜歡單獨作戰、彼此之間缺乏戰術配合的表現。多數學生對籃球戰術缺乏足夠準確、全面、深入的認識，盡管在比賽開展之前已經制定出科學合理的戰術策略，但是在比賽實際中，卻難以對各種戰術進行有效運用，戰術執行力不足，整個隊伍難以很好地實現戰術配合。這主要是因為學生在日常訓練中對籃球戰術知識的接觸比較少，對籃球戰術缺乏足夠理解，而且高校中所正式舉辦的籃球比賽次數也比較少，沒有為學生籃球戰術的學習與實戰運用提供足夠的機會。另外，學生在正式開展籃球比賽之前，通常缺乏專業的訓練與戰術指導。總的來講，我國高校大學生普遍存在籃球戰術意識水平不夠高、戰術配合不夠密切等問題，這大大影響了高校籃球賽事的發展。

2.2、學生籃球技術水平不夠高

如今我國高校中大多數學生的籃球基礎還比較薄弱，籃球技術水平普遍偏低，特別是在投籃、運球、傳球等基本技術方面，大學生對這些技術動作的完成質量并不是很好，沒有熟練、準確地掌握這些基本技術動作的要領。這主要是因為學生在中學時期，由于面臨著較大的升學壓力，很少將時間與精力用于參加籃球運動，而且教師與家長也過于注重學生的學習成績，而對其體育項目的參加缺乏足夠的重視，導致學生能夠有效參加籃球運動的時間被大大壓縮，自然而然地導致學生籃球技術水平難以實現有效提升，長此以往，學生的籃球意識也難以得到有效激發與培養，進而影響其籃球戰術意識的培養。

2.3、部分教師忽視籃球戰術教學

目前我國高校籃球教學中，大多數體育教師只是注重學生籃球技術動作的教學，注重其身體素質的培養，而對學生籃球戰術知識及其運用技巧的培養缺乏足夠的重視。相對于籃球技術教學而言，體育教師所安排的籃球戰術教學內容就比較少，沒有充分認識到籃球戰術教學的重要性，導致學生在籃球課程中更多的是學習籃球技術知識，而對籃球戰術方面的內容接觸得很少，從而使其在籃球比賽實際中普遍難以實現很好的戰術配合。體育教師對籃球戰術教學的忽視不僅降低了學生的學習興趣，同時也會影響學生籃球技能水平的整體提升。

2.4、學生對籃球規則缺乏足夠的了解

籃球規則是對籃球比賽中運動員的行為進行有效約束的基本要求規范，能夠有效保證籃球比賽活動的順利進行，因此，在籃球比賽中，運動員要自覺遵守籃球規則，要在規則允許的范圍內參加籃球比賽。但是在我國高校籃球運動開展過程中，仍然有一部分學生對籃球規則方面的知識缺乏足夠的了解，沒有全面、準確地了解籃球運動規則內容，通常在比賽中出現各種犯規的行為。另外，學生對籃球規則知識的認識不足也會大大影響整個隊伍在比賽過程中對戰術的成功運用。

3、大學生籃球戰術意識的培養策略

3.1、多途徑培養學生籃球戰術知識與技能

籃球理論知識能夠為學生籃球技術與戰術意識的培養提供堅實的理論基礎，因此，高校體育教師有必要加強學生籃球戰術理論知識的教授。體育教師應該積極采用豐富多樣的教學方法來為課堂教學增添更多的趣味性，激發學生學習興趣，改變以往傳統的講解示范教學法，改善傳統課堂過于枯燥乏味的現象，例如，可以采用案例分析法、多媒體演示教學法等進行。比如，教師在講授籃球作戰技能、戰略戰術等理論知識的過程中，可以先向學生播放NBA比賽、CBA比賽和CUBA比賽等籃球比賽視頻，并將這些視頻進行分解與講解，要求學生對運動員籃球戰術跑位路線、細節與隊員的配合時機等情況進行重點觀看，學習優秀籃球運動員的籃球戰術跑位。另外，體育教師除了可以要求學生閱讀籃球戰術相關的書籍之外，還可以要求學生下載相關的手機APP，專門觀看對籃球戰術進行解析的視頻，以進一步增加籃球戰術知識學習的專業性。同時也可以建立一個專門用于籃球戰術知識學習與交流的微信群、QQ群，教師可以定期發布與籃球戰術知識相關的文字、視頻等資料，師生、生生之間積極展開行業交流與討論。

除了需要加強學生籃球戰術理論的教學之外，體育教師還應該積極組織開展籃球戰術演練活動，可以先要求學生對籃球基本戰術進行了解，然后向學生講授配合要求、攻擊要點等方面的知識。在正式開展訓練時，教師可以將學生分成若干個小組，要求各個小組學生進行局部配合訓練，當其訓練水平達到一定程度時，再要求各小組學生進行對抗性模擬比賽，并要求其盡量采用連續性進攻戰術、三角進攻戰術、區域聯防、盯人防守戰術等戰術方法，以逐步發展學生賽場上對整個局勢進行觀察判斷與分析掌控的能力，這是籃球戰術意識培養的基本條件，通過大量的實戰比賽，有利于學生不斷積累實戰經驗，進而能夠在比賽中根據對方的不同反應準確地判斷出對方的狀態與意圖，并及時準確地采取相應的行動，充分利用自身的視覺、聽覺等對賽場上的情況進行及時準確的感知，以逐步提升學生在比賽中的戰術運用水平。比如，在采用盯人防守戰術的過程中，要求每一個學生要充分明確自身的職責分工，與隊友之間實現高度配合，盡可能地不給對方可乘之機，以逐步形成良好的戰術戰略意識。

3.2、加強學生攻防意識與協同作戰意識的培養

攻防意識與協同作戰意識是籃球戰術意識中非常重要的組成部分，因此，在籃球戰術意識培養過程中，教師應該加強對學生攻防意識與協同作戰意識的充分重視與培養。首先，關于攻防意識的培養，由于籃球運動是一項具有很強對抗性與競技性的體育項目，在參加籃球運動的過程中，較強的進攻與防守意識是運動員所必須具備的，要能夠及時主動地抓住良好的機會進行果斷進攻，同時也要在對方準備進攻的時候及時進行防守。體育教師在日常訓練中，應該注意激發學生的攻防意識，鼓勵學生通過各種攻防手段來實現有效進攻與防守的目的。關于協同作戰意識培養方面，籃球隊員之間的彼此合作與配合能夠對其戰術意識的培養產生非常直接的影響，因此，在日常訓練中，體育教師應該積極組織團隊配合訓練，使學生充分認識到協調配合在籃球比賽中的重要性，引導學生在籃球比賽中要注意觀察、積極配合、主動犧牲，以利于整個隊伍技戰術水平的有效發揮。例如，當一名學生在搶到球之后，但是卻并沒有占據投籃的優勢，并處于非常被動的地位，此時應該及時將球傳給其他具有優勢的隊員，不要為了表現自己而導致整個團隊處于劣勢地位。

3.3、加強學生籃球基本技術的訓練

技術與戰術之間有著非常緊密的聯系，技術是戰術的基礎，而戰術是技術的保障。籃球技術是籃球戰術意識培養與運用的重要基礎，要想培養學生良好的籃球戰術意識，還需要加強學生籃球基本技術的實踐訓練，為其戰術意識的培養以及戰術運用能力的提升提供堅實的技術基礎。在對學生的籃球基本技術進行訓練的過程中，應該遵循循序漸進的原則，要針對學生的不足進行針對性訓練，為學生的技術訓練提供科學詳細的指導，只有當學生擁有了高超的籃球技術，才更有利于籃球戰術的學習與執行。教師除了可以通過講解示范的方法進行技術教學之外，還可以充分利用多媒體技術來對一些動作比較復雜、難以全面展示、學生難以正確領悟與掌握的技術進行傳授。例如，教師在講解跳投技術的過程中，由于教師自身的演示動作比較快，籃球運動出手動作也很短暫，教師難以對手指撥球的動作進行緩慢展示，也就很容易導致學生難以感受到跳起來那種由下向上進行發力的規律，這就導致籃球運動跳投技術成為籃球技術動作中的難點。在籃球跳投技術訓練實際中，學生很難對出手速度、出手力量以及出手方向進行準確把握，繼而導致自身命中率不夠高的問題，一些學生出手時間太早或者太晚，都會導致其上下肢動作不夠協調的問題，難以形成一氣呵成的技術動作，因此可以利用多媒體技術進行教學，如，可以利用Flash動畫制作技術，利用暫停、快進、慢放、倒退等功能來對實際動作進行展示，如此一來，能夠幫助學生對籃球跳投技術的動作要領進行全面深入的了解。籃球跳投技術可以歸結為拿球、膝微彎曲、手腕前屈、食指與中指撥動球體、指端將球體投出。

3.4、加強學生對籃球規則的了解

在培養學生籃球戰術意識的過程中，體育教師還應該加強學生對籃球規則的學習與了解，主要可以采用閱讀籃球規則書籍及其他相關資料、開設籃球規則培訓課程等方式來逐步增加學生對籃球規則的認識，同時也可以結合新媒體技術來加深學生對籃球規則的理解與認識，以提高對籃球戰術的理解與運用能力。例如，教師可以先利用多媒體設備向學生播放一些籃球賽事活動，通過生動、直觀、形象的方式引導學生對籃球運動規則進行掌握，比如，在向學生講解籃球規則中“掩護犯規”相關知識時，教師可以利用多媒體視頻向學生講解球場上出現掩護犯規的具體情況，以使學生能夠對掩護規則形成更加深刻、形象的認識，即進攻方非持球隊員該持球隊員制造進攻的條件與路線即為掩護，但是在掩護之后，運動員不能移動到防守隊員前面，對防守隊員進行遮擋，否則就稱為掩護犯規，也有一種說法是二次掩護。

4、結束語

籃球戰術意識的培養對于運動員籃球運動水平的提升有著非常重要的意義，作為體育教師，要充分認識到籃球戰術意識在籃球比賽中的重要性，要將籃球戰術意識的培養貫穿于籃球教學與訓練的整個過程中。在籃球教學與訓練中，體育教師要加強學生籃球戰術知識與實踐技能的培養，注重學生攻防意識與協同作戰意識的培養，加強學生籃球技術的培養，增加學生對籃球規則的了解與認識，進而逐步實現學生籃球戰術意識的培養。