高職院校實(shí)驗(yàn)室開放管理優(yōu)化策略淺談

李紅祥

（濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校，山東 濟(jì)南 250307）

一、實(shí)驗(yàn)室開放的必要性

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，影響學(xué)生技能提升

高職院校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力形成上的作用是不可替代的。目前，部分教師側(cè)重理論課教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容陳舊，缺乏新鮮知識(shí)點(diǎn)，還有部分學(xué)校二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的管理體制是多隸屬關(guān)系體制，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室分屬于不同院系，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性有待提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，影響學(xué)生技能提高[1]。

2．部分畢業(yè)學(xué)生能力不足，不適應(yīng)社會(huì)需要

近年來(lái)，高等職業(yè)教育抓住機(jī)遇，在規(guī)模數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了大幅提高，高職院校在高等教育中的比例節(jié)節(jié)攀升[2]。與此同時(shí)，還看到了另外一種現(xiàn)象，高職院校發(fā)展規(guī)模雖然很快，但高職教育在社會(huì)上認(rèn)可度并不是太高，部分學(xué)生僅僅是為了可以繼續(xù)上學(xué)，才選擇去高職院校讀書。還是部分高職院校教師講授理論知識(shí)多、理論知識(shí)滿堂灌，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)等[3]。

3．學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間偏少，實(shí)驗(yàn)室開放有必要

在部分高職院校中，學(xué)生課表安排太滿，學(xué)生業(yè)余時(shí)間不多，更沒有時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開放，不利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。部分教師存在教學(xué)模式老套，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂上只是教師的“獨(dú)舞”，對(duì)學(xué)生沒有起到引領(lǐng)作用，再者，受課時(shí)束縛等原因，會(huì)有實(shí)驗(yàn)操作沒有在課上完成，實(shí)驗(yàn)室開放就可以彌補(bǔ)這一不足[4]。

二、實(shí)驗(yàn)室開放的意義

1．改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)教學(xué)思想沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)室在高職院校中的地位進(jìn)行正確分析和研究，覺得實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過(guò)程中是輔助教學(xué)的策略和手段，在高職院校教學(xué)體系中只是其中的一部分，是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證、鞏固、補(bǔ)充[5]。實(shí)驗(yàn)室開放中，學(xué)生自主參加小制作和小發(fā)明的實(shí)驗(yàn)研究，在教師指導(dǎo)下可以選作一些綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，甚至還可以參加教師的課題研究，學(xué)校也要出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師在科研工作領(lǐng)域內(nèi)取得的成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2．加強(qiáng)實(shí)踐課程訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生技能素養(yǎng)

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備資源，支持學(xué)生在課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)室開放，設(shè)計(jì)完成一些學(xué)生的小制作、小發(fā)明，不僅發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，提高利用率，還是高職院校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的客觀要求。比如，現(xiàn)代生活離不開園藝技術(shù)，園藝技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是懂花卉生產(chǎn)、應(yīng)用、營(yíng)銷的畢業(yè)生，本專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的技能型人才一般具備以下素質(zhì)。第一，良好的職業(yè)道德。第二，適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)、銷售、應(yīng)用需求，懂生產(chǎn)，懂經(jīng)營(yíng)，懂管理、懂設(shè)計(jì)。第三，有創(chuàng)新精神，有職業(yè)素質(zhì)、有職業(yè)技能、有可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的了解，普遍反映實(shí)踐時(shí)間偏少，知識(shí)技能不能滿足工作所需，因此學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐時(shí)間，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生技能，注重學(xué)生可持續(xù)能力發(fā)展。

3．有利于培養(yǎng)合作意識(shí)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)室開放中，學(xué)生處于主體位置，教師處于主導(dǎo)位置，因?yàn)閷W(xué)生是從全國(guó)各地聚集到一起，各地風(fēng)俗習(xí)慣不同，所以學(xué)生愛好、生活習(xí)慣等存在差異。實(shí)驗(yàn)教師僅僅給出開放實(shí)驗(yàn)課題題目，如何完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要查閱文獻(xiàn)資料，在查閱過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。為了順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到滿意效果，實(shí)驗(yàn)一般需要多人一起合作完成，學(xué)生之間需要建立團(tuán)隊(duì)組合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這些都為實(shí)驗(yàn)取得成功確立了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)格要求，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成要求也比平常的普通實(shí)驗(yàn)報(bào)告嚴(yán)格，學(xué)生綜合技能的提升有目共睹。

三、實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)涵

1．規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案

如何做好實(shí)驗(yàn)室開放管理工作，學(xué)校需要高度重視，將它作為學(xué)校教學(xué)改革的重要組成部分。二級(jí)學(xué)院各實(shí)驗(yàn)室依據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的具體要求制定出相應(yīng)的規(guī)章制度、操作流程、安全檢查準(zhǔn)則、應(yīng)急預(yù)案，把它們懸掛于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)顯眼位置。構(gòu)建三級(jí)安全管理模式防止各類安全事故發(fā)生，具體就是學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具體負(fù)責(zé)。首先，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是對(duì)全校師生提出的要求，每一名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員必須參加學(xué)校組織的安全培訓(xùn)考試，成績(jī)合格后才準(zhǔn)許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，其次，《實(shí)驗(yàn)室安全制度》是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生必須嚴(yán)格遵守的，安全管理應(yīng)急預(yù)案是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室必須有的，實(shí)驗(yàn)人員要了解實(shí)驗(yàn)室潛在的安全隱患，熟悉實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)急預(yù)案，可以組織師生進(jìn)行安全管理應(yīng)急預(yù)案的演練。

2．開放形式 開放時(shí)間 開放內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室開放有四種形式。第一，全天開放。第二，預(yù)約開放。第三，階段開放。第四，定期開放。學(xué)生參加的教師科研課題，各種發(fā)明、制作、論文，以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，都可以在實(shí)驗(yàn)室開放中探索完成。

開放時(shí)間的選擇上，實(shí)驗(yàn)室要給學(xué)生一定的選擇范圍，二級(jí)學(xué)院要依據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)備的資源，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)和具體要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間做出調(diào)整，保證學(xué)生課余時(shí)間，如晚自習(xí)、周六、周日、節(jié)假日等，實(shí)驗(yàn)室都可以達(dá)到開放要求，條件達(dá)不到的要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間保證。學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不限制專業(yè)，也可以是教學(xué)大綱以外的實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選作。還有一些綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以參加，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放獲得的研究成果也可以作為教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)和學(xué)分的依據(jù)。

3．制定規(guī)則管理實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室開放的管理，要用制度來(lái)約束，學(xué)校分管實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)是總指揮，教務(wù)處聯(lián)系各個(gè)二級(jí)學(xué)院，組織落實(shí)是二級(jí)學(xué)院分管實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)，具體實(shí)施是實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人。學(xué)生有兩種路徑可以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室開放，一是學(xué)生填寫紙質(zhì)申請(qǐng)表，包括學(xué)生姓名、班級(jí)、加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、團(tuán)隊(duì)合作成員等；另外一種方式是學(xué)生網(wǎng)上申請(qǐng)，在網(wǎng)上填寫完整個(gè)人信息，兩種申請(qǐng)方式都需要得到實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)以后才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生如果不能參加實(shí)驗(yàn)必須請(qǐng)假，得到批準(zhǔn)后可以更改實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，不能無(wú)故不參加，如果學(xué)生因?yàn)椴幻髟驔]來(lái)實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)有兩次以上的，將不再受理該學(xué)生預(yù)約申請(qǐng)。

4．實(shí)驗(yàn)開放計(jì)劃安排

二級(jí)學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室依照當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，組織安排實(shí)驗(yàn)室的開放工作，各實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，預(yù)約登記的方式，能開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以容納學(xué)生人數(shù)等，可以在每學(xué)期開始之初發(fā)布出來(lái)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室依據(jù)計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)室開放準(zhǔn)備工作。

5．對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生申請(qǐng)成功后，在參加實(shí)驗(yàn)室開放之前。第一，必須熟悉實(shí)驗(yàn)儀器性能，要依照正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，如果學(xué)生違反實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，未按正確的儀器設(shè)備流程操作造成損壞的，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。第二，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教材或參考文獻(xiàn)資料，制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)告給實(shí)驗(yàn)教師審閱，只有經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師審閱批準(zhǔn)后才允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第三，如果學(xué)生申請(qǐng)獨(dú)立操作儀器，必須考核合格以后才允許。

6．學(xué)生成績(jī)認(rèn)定

開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者研究論文，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得的各種實(shí)驗(yàn)成果，經(jīng)二級(jí)學(xué)院考核評(píng)價(jià)后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以獲得相應(yīng)課外學(xué)分。

四、高職院校實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀分析

目前，高職院校在培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型人才方面和原來(lái)相比有提高，為了實(shí)驗(yàn)室利用率“更上一層樓”，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，分析現(xiàn)階段高職院校實(shí)驗(yàn)室開放情況。

1．建設(shè)和管理不適應(yīng)

目前，部分高職院校依托實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器和設(shè)備開始了實(shí)驗(yàn)室開放的工作，高等職業(yè)教育在高等教育中處于高速發(fā)展時(shí)期，高職院校無(wú)論是數(shù)量上還是招生規(guī)模上比過(guò)去均有明顯增加，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地也隨之相應(yīng)增加，如何更好地管理是高職院校面臨的主要問題，實(shí)驗(yàn)室開放不是一個(gè)簡(jiǎn)單工作，需要多方面考慮。第一，安全問題。安全意識(shí)不能放松，安全是最重要的。第二，有利于利用率的提升。提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用率，爭(zhēng)取效益最大化。第三，降低實(shí)驗(yàn)成本。實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)有損壞，損壞就需要維修，也會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)耗材，這些都會(huì)增加實(shí)驗(yàn)成本。

2．實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足制約實(shí)驗(yàn)室開放

部分高職院校是從技校、中師、大專合并后組成的，合校以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室面積加大，功能實(shí)驗(yàn)室數(shù)量增加，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的數(shù)量沒有根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配齊，技術(shù)人員不足、工作任務(wù)繁重、學(xué)歷偏低等多方原因影響實(shí)驗(yàn)室開放。

五、依托實(shí)驗(yàn)室資源開展實(shí)驗(yàn)室開放

1．重視安全管理，定期演練安全管理應(yīng)急預(yù)案

實(shí)驗(yàn)室安全工作是學(xué)校工作中必須首先考慮的，實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)遵循“安全第一，預(yù)防為主”原則，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)人員務(wù)必遵守的。對(duì)所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)潛在的安全隱患必須清楚，嚴(yán)格按照儀器設(shè)備操作流程操作。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)各自功能、設(shè)備、儀器的特點(diǎn)制定出不同的安全管理應(yīng)急預(yù)案，要經(jīng)常組織師生演練應(yīng)急預(yù)案，保證實(shí)驗(yàn)室工作可以安全高效的運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員維持好教學(xué)秩序，做好實(shí)驗(yàn)室開放的記錄，參加實(shí)驗(yàn)的每組學(xué)生要有一名安全員，協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員做好實(shí)驗(yàn)的安全管理工作，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬踩行蜻M(jìn)行。

2．強(qiáng)化建設(shè)與管理，為實(shí)驗(yàn)室開放做好保障

因?yàn)椴糠指呗氃盒Ｊ羌夹?、中師、大專合并組成，原先實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等尚不能完全滿足實(shí)驗(yàn)室開放條件。學(xué)校應(yīng)正視這些困難，依據(jù)學(xué)校招生規(guī)模、專業(yè)安排、培養(yǎng)要求建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，以應(yīng)用型專業(yè)為發(fā)展主體，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，增加實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，依照標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員，努力達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開放的要求，在此基礎(chǔ)上以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為切入點(diǎn)，發(fā)揮其在學(xué)校專業(yè)建設(shè)重要保證作用，成為打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。

3．以考核為總抓手，提升教學(xué)效果

現(xiàn)階段，有部分高職院校教師的課堂教學(xué)效果欠佳，一個(gè)教案反復(fù)多次使用，學(xué)生從教師的課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校必須重視這一現(xiàn)象，改變這種教學(xué)模式，制定教師教學(xué)效果考核制度，教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院依據(jù)每學(xué)年實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放中實(shí)驗(yàn)的水平、質(zhì)量、范圍定期考核，并將考核結(jié)果公布。另外，不要把學(xué)生的課表安排太滿，留出時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和應(yīng)用研究能力。

4．引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)校以實(shí)驗(yàn)室開放作為教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室房間數(shù)量，依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員，完善競(jìng)聘招聘制度，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大人才引進(jìn)力度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位對(duì)優(yōu)秀教師開放，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師拿出在科研方面取得的成績(jī)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為了提高課堂教學(xué)效果，教師可以“因材施教”，把教學(xué)計(jì)劃里沒有的綜合性小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，學(xué)生申請(qǐng)參加實(shí)驗(yàn)室開放，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

5．鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放，利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)驗(yàn)室開放的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生綜合能力，二級(jí)學(xué)院根據(jù)教師實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能訓(xùn)練與崗位條件結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)化工作內(nèi)容為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)就是工作，工作就是學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放的興趣，課余時(shí)間更多地參加實(shí)驗(yàn)室開放和科學(xué)研究，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型人才方面和原來(lái)相比有提高，學(xué)校辦學(xué)效益提升，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升了學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。