高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人現(xiàn)狀及對策研究

李國轉(zhuǎn) 馮 鑫 豐志培 彭青和

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽 合肥 230012）

0 引言

當(dāng)前，中國進(jìn)入歷史發(fā)展的新階段，但是社會發(fā)展不平衡、不充分問題依然存在，創(chuàng)新的不足仍然是目前以至于以后很長一段時間所面臨的最重要的問題。實(shí)踐是全面發(fā)展、提高本領(lǐng)的根本途徑，高校要堅持采用“實(shí)踐+理論”的教育方法做好育人工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)踐中，不僅有利于提升學(xué)生這方面的意識，而且有利于建設(shè)高質(zhì)量教育體系[1]。

1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代意義

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的時代

“十二五”中明確指出創(chuàng)新將推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。十八大重點(diǎn)描述了科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略位置，做出促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動的安排步驟，并于2016年5月印發(fā)《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》。隨后“十三五”“十四五”的發(fā)展規(guī)劃都同時認(rèn)可創(chuàng)新的重要性，并且持續(xù)做出戰(zhàn)略安排，促進(jìn)創(chuàng)新的高速發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動重視的是受教育者的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與能力，高等教育作為人才培養(yǎng)的第一戰(zhàn)線，要把思想和行動統(tǒng)一到中央的決策部署上來，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國家提供優(yōu)秀人才促進(jìn)創(chuàng)新型國家的建成。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”賦予高校的時代使命

自《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》發(fā)布以來，中國如雨后春筍般地出現(xiàn)很多優(yōu)秀企業(yè)。為了進(jìn)一步推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，2015年5月國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育考核的重要指標(biāo)。隨著2018年9月發(fā)布的《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校教育的重要一環(huán)有了文件的支持。所以高校要把握教育改革的方向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的時代保障

國家與國家的競爭，很多都是科技的競爭，而科技競爭中人才占主導(dǎo)地位，所以大學(xué)生代表了民族的希望和未來。他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的后備力量，更是民族創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的后備力量。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水平人才的需求，而這涉及大學(xué)生核心素養(yǎng)提升的方方面面，對大學(xué)生的生理、心理、思想、人格、智力的綜合形成起到相輔相成的綜合促進(jìn)作用。所以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代賦予大學(xué)生的要求，同時也是為了順應(yīng)時代發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的保障。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的現(xiàn)狀

2.1 重視不夠，教育理念滯后

目前高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還存在偏差。從學(xué)校角度來看，重視程度不夠，部分學(xué)校沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，過于注重專業(yè)課；部分高校僅僅為落實(shí)相關(guān)文件要求而開展工作，導(dǎo)致覆蓋面很窄且難以形成持久效應(yīng)；部分教師重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)的更多是“紙上談兵”的學(xué)生。從學(xué)生角度來看，大部分由于在理論學(xué)習(xí)中了解到創(chuàng)業(yè)的艱難、風(fēng)險，故會普遍選擇就業(yè)，這也會間接使學(xué)生在實(shí)踐面前選擇退卻，無激情。由于對這一概念的認(rèn)識不足和對這一概念的重視不夠，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育逐漸被忽視和邊緣化。

2.2 流于形式，機(jī)制不夠完善

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開啟時間晚，還沒有形成一個完整的理論知識體系。高校在課程開設(shè)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這極大地限制了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能很好地與專業(yè)相匹配，使學(xué)生不能形成完整的知識體系；部分高校實(shí)踐活動流于形式，采用的是較為普遍的講座或比賽等，著重培養(yǎng)比賽中的佼佼者，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，而且還會使培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面易出現(xiàn)兩極分化。

2.3 條件不足，平臺功能局限

搭建實(shí)踐平臺是提升學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵[2]。雖多數(shù)高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加大了平臺建設(shè)，但在良好環(huán)境營造方面還存在不足，甚至部分平臺會因投入不夠、管理體制不健全，淪為純粹的實(shí)驗室，使得學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目處在“巧婦難為無米之炊”的狀態(tài)；部分高校由于人力、物力、場地等的局限性，未能搭建相關(guān)的平臺，仍以第二課堂為載體，實(shí)踐并未真正的開展起來；雖然有些高校根據(jù)文件組織了活動，但內(nèi)容淺顯、單一、深度不夠，很難激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.4 師資匱乏，教學(xué)能力欠缺

就當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人效果來看，高校的師資水平有待提高和加強(qiáng)[3]。首先多數(shù)高校未設(shè)置相應(yīng)的教研室，專職教師少之甚少；其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的，而高校教師專注于理論教學(xué)和科研，對于學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，更多地傾向于從理論進(jìn)行分析，難以達(dá)到指導(dǎo)實(shí)踐的效果；最后高校教師大多都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校工作，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“半路出家”，缺少專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐指導(dǎo)中針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，難以滿足學(xué)生的多元需求。

2.5 資源分散，協(xié)同意識薄弱

近年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了一定的進(jìn)展。但是高校各相關(guān)部門由于受到部門分割的制約未能及時溝通協(xié)調(diào)，導(dǎo)致資源分散、力量不集中。同時理論課程、相關(guān)賽事、論壇、實(shí)踐活動等都在“搭自己的臺，唱自己的戲”。當(dāng)前校企之間加強(qiáng)了聯(lián)系與合作，但是并未能形成協(xié)同效應(yīng)，缺乏統(tǒng)籌和統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃，致使各自的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，各自的缺點(diǎn)和劣勢得不到有力的補(bǔ)充和支持。

3 提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人質(zhì)量的策略

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀點(diǎn)，強(qiáng)化頂層設(shè)計

高校師生要不斷轉(zhuǎn)變思想觀點(diǎn)，從國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的角度來認(rèn)識其重要性；從中央的種種文件到地方高校的配套文件，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要性；從社會對人才需求的多元化、復(fù)合化、技能化看出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會必須性。高校成立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的小組負(fù)責(zé)制，完成對整個學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)方案中。根據(jù)培養(yǎng)過程出臺相應(yīng)的契合文件與高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、大學(xué)生成長成才相銜接；加大資源的投入、確保各項育人活動的展開；提供必要場所，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計。

3.2 深化管理服務(wù)，完善體制機(jī)制

高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（1）修訂人才培養(yǎng)方案：將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求納入其中。（2）編寫重點(diǎn)授課教材：組織以學(xué)科帶頭人、企業(yè)精英、青年骨干為主體參與討論，編寫具有中國特色和適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的高水平教材。（3）加強(qiáng)課程體系建設(shè)：加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課或者選修課的融合上課，充分融合課程一體化。加強(qiáng)思政元素建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽；利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與優(yōu)秀老師共建課，促進(jìn)課程品質(zhì)建設(shè)。（4）豐富課堂教學(xué)方式：以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以結(jié)果為評價來豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方法；介紹前沿國際文獻(xiàn)和最新研究資料，拓展學(xué)生知識窗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。（5）建立跟蹤反饋系統(tǒng)：健全評價體系，從教師、學(xué)生、社會三方進(jìn)行評價，綜合考查學(xué)生知識掌握情況和運(yùn)用能力；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立在校生和離校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息庫，并設(shè)置反饋信息庫。以創(chuàng)業(yè)新穎度和創(chuàng)業(yè)數(shù)量來體現(xiàn)育人成果。（6）推廣宣傳優(yōu)秀成果：定期邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友、專家等開展經(jīng)驗交流。積極響應(yīng)國家號召，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，形成可轉(zhuǎn)化、可推廣的一體化育人制度和模式。（7）實(shí)行獎勵優(yōu)惠政策：制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評選辦法，選擇優(yōu)秀的項目進(jìn)行資金支持；對于成果特別優(yōu)秀的給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金。

3.3 提升資源配置，拓展實(shí)踐平臺

高校要在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上提升資源配置，拓展以下實(shí)踐平臺。（1）成立專門學(xué)校機(jī)構(gòu)：以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才為出發(fā)點(diǎn)，以市場為主導(dǎo)，努力打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的專門機(jī)構(gòu)，提供有力保障。（2）搭建課程實(shí)踐平臺：充分利用網(wǎng)絡(luò)搭建專創(chuàng)云平臺，為學(xué)生提供一站式服務(wù)；結(jié)合培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，以理論和實(shí)踐為中心，建立實(shí)訓(xùn)中心。（3）充分利用科研平臺：吸收本科生參與科研中心的項目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；科研平臺實(shí)行對全體在校生開放制度，為本科生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀項目提供幫扶，以達(dá)到初步孵化效果。（4）打造文化育人平臺：構(gòu)建線上線下相結(jié)合的文化陣地。宣傳國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策扶持制度、優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事等，營造線上線下全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍；組織開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享及培訓(xùn)活動、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的辯論賽、文藝晚會等。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學(xué)生生活的方方面面，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維以潛移默化的形式融入學(xué)生思想中。（5）開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化基地：高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)校的整體規(guī)劃。并設(shè)置專門管理人員為基地的日常運(yùn)行提供服務(wù)，聘請校內(nèi)外資質(zhì)深、經(jīng)驗豐富的專家作為常駐指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供相關(guān)服務(wù)。（6）打響社會實(shí)踐品牌：高校要好好把握機(jī)會，建立大一到大四均開展社會實(shí)踐的長效機(jī)制，形成學(xué)生、高校、社會、政府均參與的寬覆蓋面，廣泛開展暑三下鄉(xiāng)、專業(yè)調(diào)研等社會實(shí)踐活動。（7）構(gòu)建學(xué)科競賽體系：以賽事為載體，按院、校、省、國家級開展模式，建立具有本校特色的學(xué)科競賽體系，構(gòu)建動員、培養(yǎng)、選拔、練習(xí)、競賽、孵化的模式。（8）豐富第二課堂平臺：利用好第二課堂平臺，充分發(fā)揮其場地載體、團(tuán)隊載體、競賽載體的特點(diǎn)，豐富第二課堂和拓展空間開展，開發(fā)大學(xué)生的非智力因素，給學(xué)生提供多種選擇，促進(jìn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.4 強(qiáng)化能力提升，提高師資水平

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo)教師的師資水平的高低與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的效果呈正相關(guān)。因此，有必要從以下幾個方面加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師水平。（1）把好教師入口關(guān)：根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)建立健全專門的師資管理機(jī)構(gòu)，把優(yōu)秀的校內(nèi)教師、畢業(yè)生、企業(yè)創(chuàng)業(yè)精英吸納到教師隊伍中來。（2）注意加強(qiáng)培養(yǎng)關(guān)：通過定期開展創(chuàng)業(yè)理論、政策培訓(xùn)會、創(chuàng)業(yè)精英經(jīng)驗分享會等來提高教師理論水平；通過選擇優(yōu)秀的老師去訪學(xué)，提高教學(xué)能力；通過高校之間聯(lián)合辦學(xué)的項目，加強(qiáng)高校間的交流。（3）選樹立新榜樣關(guān)：設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎勵，培養(yǎng)一批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。讓優(yōu)秀老師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)研究，深挖課程精髓，發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的帶領(lǐng)作用。（4）嚴(yán)格評價考核關(guān)：建立定期開展教師考核制度，教師要結(jié)合考核結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，不斷地總結(jié)、提升。堅決破“五唯”，把考核結(jié)果納入職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等方面。（5）鼓勵成果轉(zhuǎn)化關(guān)：不斷推進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，不斷提高教師科技成果轉(zhuǎn)化能力，推進(jìn)科教協(xié)同育人。

3.5 匯聚各方資源，形成育人合力

高校要積極匯聚各方資源，形成育人合力。對于校內(nèi)資源，高校要進(jìn)行整合，調(diào)動各部門的力量，課程、科研、實(shí)踐、文化等方面要同向同行，形成具有自身特色的工作體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為具有本校特色、本校風(fēng)格的一種品牌工作。對于校外資源，高校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的高度結(jié)合，根據(jù)各方的職責(zé)和優(yōu)勢，充分發(fā)揮出1+1+1＞3的協(xié)同效應(yīng)。高校要以立德樹人為根本，不斷提高人才培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才；政府要根據(jù)人才培養(yǎng)要求，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的需要制定相應(yīng)的政策，為其指明正確方向，提供政策保障，給予幫扶；企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高校基地聯(lián)合建設(shè)，為大學(xué)生提供充足的設(shè)備和技術(shù)培訓(xùn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。