“四會”校訓的文化傳承與德育創新

■ 謝大海

我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。校訓作為學校文化的核心組成部分，體現著學校的辦學思想，含蘊著師生共同的價值追求，具有喚醒、凝聚、感召、激勵等積極作用，在立德樹人根本任務的落實過程中，其地位十分重要。書寫新時代語境下的教育篇章，發揮好校訓的育人功能，我們需要進一步理解和傳承校訓精神，堅定教育初心；也需要與時俱進、不斷豐富發展其內涵。廣東省佛山市順德區第一中學（以下簡稱“順德一中”）秉持“學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身”的樸素“四會”校訓，致力于促進學生德智體美勞全面發展，培養學生適應終身發展和社會發展的核心素養。

一、“四會”校訓的歷史淵源

順德一中歷史悠久，建校至今已111年，五易校址而初心不改，擔當發展圖強使命，作育社會棟梁。1984年9月，在新學年的開學典禮上，時任校長潘甲孚正式提出“學會做人，學會讀書，學會辦事”的校訓。1989年，當時的國家體委主任伍紹祖來順德一中視察工作，建議在此三個“學會”后再補充“學會健身”。1991年，時任國家教委副主任柳斌來校視察工作，他建議將“學會讀書”改成了“學會求知”。至此，“四會”校訓正式成型。

“四會”校訓

1993年，順德一中人對“四會”的內涵作了更加細致的闡釋。“學會做人”，就是要求學生珍惜自己的青春年華，要有為中華民族的崛起獻身的抱負，做社會主義事業的建設者和接班人，就是要學會正確處理個人與集體、與教師、與同學之間的關系。“學會求知”，就是要求學生端正學習態度，明確學習目的，改善學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，要學會在老師引導下，發揮自己的判斷推理能力，主動攫取書本中的文化知識。“學會辦事”，就是要求學生從小培養為人民服務的精神，學到一些組織能力、工作能力和語言表達能力，學會自己管理自己，自己教育自己。“學會健身”，就是要求學生積極參加體育鍛煉，掌握正確的健身方法，培養毅力，鍛煉體力，以健壯的體魄完成學習任務。

順德一中“四會”校訓的四個維度指向教育的基礎性、全面性、普適性，與聯合國科教文組織在1995年提出的21世紀教育四大支柱——學會求知、學會做事、學會合作、學會生存高度契合，關切未來終身學習的需要，銜接人的當下學習與未來發展。

二、“四會”校訓的承傳發展

當前，經濟發展突飛猛進，外部競爭愈發激烈，學生獲取信息的渠道眾多，未來的社會發展需要更多創新復合型人才，學校教育面對著一系列機遇和挑戰。在新時代學校思想政治理論課改革創新、普通高等學校招生考試制度改革、新時代普通高中育人方式改革、新時代教育評價改革等大背景下，“四會”校訓內涵的承傳與發展，是學校內涵發展的應有之義，也是時代賦予的使命。順德一中圍繞“四會”校訓，開展教育教學活動。

（一）“學會做人”：以家國情懷為旨歸，鋪就學生人格底色

“學會做人”具有教育的終極意義。培養人是教育的根本目的，“會做人”是社會評價人才的基本標尺。為實現第二個百年奮斗目標，實現中華民族偉大復興，青年一代責任在肩。今天，我們用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，按照黨的教育方針落實立德樹人根本任務，“學會做人”校訓指向的就是努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

我們高揚思政旗幟，學習黨史國情，上好“開學第一課”“書記黨課”“校長班會課”；關注民生國運，組織游學研學，實施結對幫扶，支援貧困山區；選樹道德典范，分享優秀校友、社會賢達捐資興學的故事；學習優秀人物，講好青年勵志故事，用成就“個人夢”匯聚“中國夢”的案例鼓舞青年；設置多個平臺，組織真人圖書館、生涯游園會、職業博覽會……引導廣大學生感悟新時代、奮進新征程，樹立“強國有我”的遠大志向，這是順德一中“學會做人”校訓的時代敘事。

（二）“學會求知”：以解決問題為導向，提升學生核心素養

“學會求知”關注學習的深層動力乃至動力源點。當前，普通高中課程標準對學習目標與內容、教學組織與學習方式、評價建議等均有具體指引，“引導教學”的作用十分明顯。《中國高考評價體系》鮮明地回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題。因此，“學會求知”校訓要求連接新課標和新高考兩端，指向的是更新學習觀念，打牢知識和能力基礎，關注過程和方法，滲透情感態度和價值觀，在真實情境中解決復雜問題，培養應變創新能力，最終提高學生的核心素養。

我們以跨學科融合、跨文化傳播、跨媒介交流的思路，提倡自主、合作、探究的學習方式，構建“互聯·深度”課程體系，讓學生學得更靈活、更廣闊，思考得更主動、更全面、更深入。學校引導學生根據自己的興趣和志愿等選科走班，激發主動學習的內驅力；建設“三院”——鳳山書院、九章書院、少年科學院，打破行政班級建制，依托平臺開展項目式學習研究；夯實“四基”，以閱讀、書寫、運算、表達等四項基本能力為底層邏輯，滿足學生對各種學習生活情境的基礎需要；配套“五個一百”工程，舉行不同領域的主題報告會，鼓勵學子全面發展，涵育好學之風；舉辦閱讀文化節、科創文化節、社團文化節等豐富多彩的活動，延展學習時空，于臺前幕后展現學生自主合作精神；組織數學建模比賽，舉辦地理研學活動，開展生化課題研究，形成模擬政協提案，創辦學生超市……讓學生在學習生活中發現問題，開展深度學習。這些都是順德一中“學會求知”校訓的當下實踐。

（三）“學會辦事”：以自我管理為重點，培養學生關鍵能力

“學會辦事”即要指導學生注重實踐，適應環境、處理問題，提升動手能力和創新思維，學會有序管理工作任務和人際關系。“學會辦事”要求學生留意身邊事，關心天下事，保持敏銳性、眼里有事，如此才能做到有效干預和妥善處置；在處置過程中，要求具備全場景應對、全方位調動、全過程參與的能力；學會具體問題具體分析，有時要慎獨謀事，有時要合作成事，勇于面對壓力和挑戰，敢于接受挫折和失敗，能通過思考研判、組織策劃、調度平衡、溝通交流、動手實踐等綜合解決問題。

我們提倡讓學生“站在學校的正中央”，最大程度地實現學生“自主自為”，放手讓學生去體驗、去實踐，去學會辦事、增長才干，而教師則主要發揮指導和保障的作用。在各種崗位鍛煉和活動體驗中，學生們自主組織策劃、操作實施，從日常的國旗班訓練到專項的積極心理品質游園會、從班級的生日會到全校性的體育藝術節，都能看到學生自主自為的身影。學生在志愿服務、愛心捐贈、飛鴿傳書等活動中，提升自己；在家務勞動、食堂幫廚、設計“最美教室”等勞動主題下，鍛煉動手能力；在組織領袖訓練營、校長接待日、模擬提案大賽等活動中，保障自身權益，運思學校發展……

（四）“學會健身”：以堪當大任為原則，培養學生鍛煉習慣

“學會健身”是幸福人生最重要的基礎，是對家庭、社會、國家擔當盡責的起點。體育修德、啟智、育美、健心，對人的全面發展具有重要作用。健康的體魄是自我實現、持續奮斗、服務社會的基礎，為學生一生發展奠基。學校對學生身體的關注程度反映出對生命、對生活的態度。順德一中傳承“學會健身”的校訓，指向的是師生有健康的身體和必要的運動，更強調他們要有堅強的意志品質、健康的生活習慣和終身鍛煉的習慣。

我們每周每班開足兩節體育課，每天保障上午、下午各半小時大課間運動；體育場地和健身設備有序分布，靠近學生；引進深受學生喜愛的棒壘球、冰壺運動，組織教學、班級比賽；開展體育選項教學，要求學生掌握一項健體技能和興趣愛好；推出“三年一千里，一起向未來”跑步健身計劃，培塑師生勃發奮進的姿態……我校學生田徑隊、游泳隊、足球隊刻苦訓練，他們的奮斗拼搏精神、彰顯出的體育競技之美，鼓舞、感召著師生。順德一中女子排球隊更是在全省奪得九連貫的好成績。校園內張弛有致，動靜相宜，充滿了生機與活力。

三、“四會”校訓的價值延續

黨的二十大報告提出：“深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”我們需要深入領會和學習黨的二十大報告精神，把握校訓核心要義，尋求更廣泛的文化認同，續寫校訓文化育人的新篇章。

（一）突出校訓承傳的價值內核

校訓在不同時期的的具體內涵闡釋有所不同，但在長期的教育教學實踐中校訓蘊含著一脈相承的價值內核。順德一中“四會”校訓的內核是——為學生，看長遠，打基礎，向未來。這其中融合了堅定的教育情懷、溫暖的人文關懷、理性的哲理思辨等。這是學校辦學宗旨、歷史文化底蘊的生動體現，也是學校承傳發展的寶貴精神財富。因此，我們要在全面、全員、全程育人中發揮校訓文化的積極引領作用，深刻理解校訓的價值內核，形成師生統一的精神追求和行動指南，團結師生建功新時代、奮進新征程。

（二）把握自主自為的價值取向

四個“學會”的主體是學生。我們強化讓學生站在舞臺中央的觀念，一切工作服務于“育人”。近年來，我們成立學生成長指導中心，梳理出高中生涯任務清單，明確高中階段學生的成長目標和達成路徑，使高中學習生活充滿方向感和效能感；我們組建學生領袖聯合會，充分發揮學生的主體作用，讓學生服務學生，自己管理自己；我們用學生、校友的案例，以身邊的榜樣開展教育，讓抽象、凝練的校訓有更加具象生動的表達。我們突出“知行合一，體驗內生”的主張，營造啟發性的教育氛圍，突出自我管理的課程內核，注重反思內驅的教育閉環設計，環環相扣，由外而內，從面到點，促進學生主體意識的不斷覺醒，使反思內省成為一種常規安排和師生認同的學習方式。

（三）協同家校共育的價值塑造

社會發展日新月異，家庭教育要為孩子系上人生的第一粒扣子，也要和學校教育、時代發展同頻共振。家長觀念、家庭氛圍、養育方式等對孩子的價值塑造至關重要。我們長期積極開展協同育人工作，建設規范化家長學校，組織專題教研活動，完善家長學習課程；舉辦普適性的專題講座，組織針對性的家教沙龍，線上線下為家長答疑解惑；推行全員導師制，利用假期、開學前等關鍵節點，開展全面家訪活動。我們成立順德一中家庭教育研究中心，一方面通過多種方式推動父母學習，多渠道傳播家庭教育知識，實施家庭教育課程，推廣優良家庭教育文化，形成教育共識；另一方面，面對家庭教育水平參差不齊的現狀，梳理家長需求，分析制約因素，積極介入，支持父母對孩子的價值塑造。

（四）加強集團辦學的價值輸出

順德一中教育集團成立于2018年，如今已初具規模。集團成員校在學校管理、教育教學、教師隊伍、辦學資源等方面進行深度融合、緊密共享，建設合作共贏的學校發展共同體。“四會”校訓底蘊深厚、內涵豐富，作為文化靈魂統領著集團校各項教育教學活動，在促進統一管理、共同發展的同時，也促使集團成員校產生更強的文化認同，增強了集團粘性。依托集團辦學成果，逐漸形成的小、初、高一體的文化標識，也將在師生、家長、社會中產生良好的品牌效應，進一步發揮教育集團的輻射影響作用。

黨的二十大吹響了全面建設社會主義現代化國家的號角。習近平總書記在二十大報告中指出：“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國。”順德一中落實落細立德樹人的根本任務，深刻理解“五育并舉”的教育思想，牢牢把握文化育人的基本規律，矢志達成“時代新人”的目標要求，圍繞辦學宗旨和“四會”校訓，開展系列教育教學實踐，通過發現校訓的教育初心，發展校訓的時代內涵，發揮校訓的育人功能，加強新時代學校文化建設，促進學校治理體系和治理能力現代化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。