以合唱排練為平臺，助推音樂教學發(fā)展

許汝振

(淮北市第七中學 安徽淮北 235000)

淮北市教師合唱團成立于2016年9月，團成員為淮北市所轄的相山區(qū)、烈山區(qū)、杜集區(qū)、濉溪縣和市直中小學及幼兒園一線音樂教師，現(xiàn)有團成員61人。幾年來淮北市教師合唱團活躍在淮北市及安徽省合唱藝術(shù)交流的舞臺上，曾多次參加各類比賽，并榮獲淮北市、安徽省和全國合唱大獎。筆者作為一名音樂教師，有幸成為合唱團的一員，在合唱團的學習與排練、演出中得到了歷練和提高，對于教師合唱團這種以合唱排練與音樂教研相結(jié)合的管理模式，有自己的感悟與體會。現(xiàn)做如下總結(jié)，與同行們分享和交流。

一、淮北市教師合唱團相關(guān)情況介紹

(一)淮北市教師合唱團的成立背景及目標

音樂學科是傳統(tǒng)的薄弱學科，各個學校的音樂教師數(shù)量少，教師進行學科教研的條件有限，教師對音樂教學的新理論、新觀念、新方法了解渠道少，同時音樂教師之間的交流平臺單一。淮北市教育局音樂教研室為加強音樂教師交流和互動，增加教師學習和交流的機會，成立了淮北市教師合唱團。其目標主要有兩個方面：一方面通過合唱排練活動提高音樂教師的歌唱水平、指揮技能和團隊合作意識。另一方面培養(yǎng)一批藝術(shù)骨干，打造一支精品合唱團，促進淮北市合唱藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，同時通過合唱團教師的引領(lǐng)，推動全市校園藝術(shù)文化建設(shè)，特別是學校合唱教學的發(fā)展和普及，努力營造健康、高雅的校園藝術(shù)文化氛圍。教師合唱團在每周一次的集體排練中堅持高標準、嚴要求，落實淮北市教育局的指示精神。合唱團這一平臺，提高了音樂教師的歌唱能力、指揮技能和團隊管理能力，為推動淮北市音樂教育和校園音樂文化的發(fā)展做出貢獻。

(二)淮北市教師合唱團組成及排練安排

淮北市教師合唱團的組織架構(gòu)：設(shè)立團長、秘書長、藝術(shù)指導、聲部長等職務(wù)。第一任團長是淮北市藝體衛(wèi)科的科長王本新，現(xiàn)任團長由吳書堂科長擔任。王本新和吳書堂為淮北市教師合唱團的成立和組建做了大量的工作，他們協(xié)調(diào)各個學校的工作，使音樂教師能夠按時到排練廳進行排練。同時，他們經(jīng)常到教師合唱團進行指導，鼓勵音樂教師積極進行排練，高質(zhì)量地完成排練任務(wù)，為淮北市的合唱藝術(shù)做出自己的貢獻。淮北市教師合唱團日常活動的安排，由市音樂教研員兼合唱團秘書長國璽老師負責，她組織教師進行排練，并負責安排排練日程、排練曲目和排練場地。在排練的日程安排上，因為音樂教師都是在教學一線，課時多，工作忙，同時有的音樂教師工作單位離市區(qū)較遠，國璽老師綜合各方面的意見，把合唱排練的時間安排在每周五晚上的六點到八點。排練的地點現(xiàn)為淮北市梅苑學校，因為該校有一個專門的排練室。在合唱指揮方面，聘請淮北市音樂名師工作室的孫智強、劉亞楠老師為常任指揮，每次他們都精心準備，在排練中精神飽滿地指揮著，帶動合唱團成員快速、高效地完成排練任務(wù)。另外，淮北教師合唱團還經(jīng)常邀請全國合唱專家進行不定期的指導。比如在2018年邀請中國合唱協(xié)會的理事陳家海對合唱團的工作進行指導，陳家海教授在排練指導中將淮北教師合唱團存在的問題一一指出，如教師在歌唱的時候狀態(tài)不積極、表情不到位，沒有做到眉開眼笑、氣沉丹田、有位置地歌唱。陳家海教授的指導使大家對合唱藝術(shù)的認識又加深了一步。教師合唱團還邀請中國合唱協(xié)會的理事馬偉營老師兩次到合唱團進行專業(yè)的合唱指導，使合唱團的成員明白在歌唱時要更多地關(guān)注歌曲的情感和歌唱的位置，做到歌唱者用感情打動人、聲音用位置來統(tǒng)一。為了更高質(zhì)量地完成排練任務(wù)，合唱團的成員分成女高、女低、男高、男低四個聲部，每個聲部為一個學習小組，每一個聲部確定一名聲部長，聲部長在平時的管理中起到上傳下達、溝通管理聲部成員的作用。合唱團平時訓練采取集體學習與分組學習相結(jié)合的方式，合唱團成員每天在釘釘群里進行打卡，通過在釘釘群打卡方式來督促成員們掌握自己聲部的內(nèi)容，各聲部長監(jiān)督成員對作品掌握的情況。合唱團在合唱曲目的選擇上，以藝術(shù)歌曲為主，同時結(jié)合不同主題活動的要求，選擇優(yōu)秀的合唱作品，其中有中國歌曲，也有外國歌曲，有地方特色的民歌，也有優(yōu)秀的當代流行歌曲。幾年來合唱團排練了大量的音樂作品，這些作品既豐富了音樂教師的專業(yè)知識，又拓寬了教師的音樂視野，為音樂教師在工作崗位上更好地完成教學任務(wù)提供了很多的幫助。

二、教師合唱團的合唱排練特色

(一)重視合唱聲音的訓練，形成自己的演唱風格

合唱團的指揮孫智強老師在合唱排練中，特別重視聲音的位置和合唱音色的統(tǒng)一。他指出：“要形成同頻共振的合唱效果，每一個合唱團成員要做到歌唱氣息、歌唱位置、歌唱方法的統(tǒng)一，除合唱團成員自身加強練習外，每一個聲部要互相學習和幫助，以形成有共性的演唱特點。”在每次排練作品之前，孫智強老師會帶領(lǐng)成員們進行節(jié)奏和發(fā)音訓練，通過不同的方法培養(yǎng)成員的節(jié)奏感，如在游戲活動中加入不同的節(jié)奏，使教師的音色、歌唱方法、歌唱表情統(tǒng)一。這有利于提高教師的聲音技巧和歌唱能力，使合唱團在保持整體演唱風格的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)作品不同風格運用不同的音色和歌唱方法進行表現(xiàn)，使作品的表現(xiàn)力更加豐富。比如在排練合唱歌曲《把一切獻給黨》時，孫智強老師以美聲唱法為基礎(chǔ)，根據(jù)作品的需要，對歌唱的發(fā)音位置、氣息的運用、咬字口型、力度對比等進行細致的處理，使歌曲更有力地表達了人們對祖國的熱愛。在排練《故鄉(xiāng)是北京》時，孫智強老師注重北京方言的特點，在處理作品時加強京腔京韻和戲曲唱腔等的運用。在形成合唱團自己風格的同時不斷地吸取優(yōu)秀合唱團的優(yōu)點，不斷進步和提高。

(二)加強交流互動與團隊合作，提升音樂教研水平

當今時代，科學技術(shù)日新月異，知識不斷更新，教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐。每一個音樂教師都有自己的特長和不足，因此，教師都有不同的學習需求，只有推進自身的專業(yè)發(fā)展，才能更好地服務(wù)于音樂教學。合唱團成員們在合唱團的日常排練中，除了面對面地交流、討論排練中出現(xiàn)的問題和注意事項外，也討論了在音樂教學中出現(xiàn)的新問題，就如何在課堂教學中引導學生理解教材作品、理性對待流行歌曲等問題進行研討和交流。合唱排練作品時，有的教師在個別音上不準，藝術(shù)指導劉貴久老師會及時指出，并提出提高音準的方法。當合唱團成員對合唱作品有不同的理解時，孫智強老師會和大家一起交流，通過分析作品，統(tǒng)一大家的認識，然后再進行合唱排練。合唱團成員除了在每周五下午線下集中排練時進行交流和互動外，他們還積極地通過微信群或釘釘群在線上進行交流。比如有的學習民族器樂的老師在視唱五線譜時存在識譜慢的問題，同一聲部的成員會在微信群或釘釘群里與之一起進行視譜練唱，幫助他對作品的旋律有一個快速的了解。線上的交流和互動，能夠及時而快速地解決問題。合唱團教師的交流和互動研討，不僅提高了合唱團成員個人的歌唱水平和指揮技能，也提升了合唱團整體的合唱水平，還豐富了音樂教師的知識儲備，對老師們的教學有很大的幫助。

(三)在合唱排練中注重反思和總結(jié)，提升排練效率

合唱團成員熱愛音樂教育、追求進步、熱愛學習，他們不但在學校做好本職教學工作，同時能夠克服家庭和工作中的困難，按時排練，他們珍惜排練的機會，在排練中注重反思和總結(jié)。比如陳超峰老師、楊軍老師排練時會把指揮老師的要求記在筆記本上，以方便掌握排練中的內(nèi)容。更多的老師會在排練后反復(fù)觀看合唱團排練的視頻，吸收其中好的成果，剔除和修改不好的部分，最終做到盡善盡美。在合唱團的排練中，國璽老師、孫智強老師會根據(jù)排練中出現(xiàn)的新問題、新矛盾、新任務(wù)，進行分析、反思和總結(jié)。比如練習指揮時，出現(xiàn)有的老師手勢不對、有的老師指揮動作不協(xié)調(diào)等問題，孫智強老師會一一指出，并帶領(lǐng)大家一起練習指揮的基本動作。同時請成員上臺進行指揮，將成員在指揮中存在的問題分類指出，并進行示范引導，幫助成員們改正不足和提高能力。在歌曲的感情處理上，國璽老師指出：“教師要對作品有深入的了解，挖掘歌曲的情感內(nèi)涵，在歌唱時要有表現(xiàn)力，不能表情麻木、面無表情。”通過反思、總結(jié)，合唱團成員的指揮水平和演唱技巧都有了很大的提高。

三、教師合唱團的發(fā)展與引領(lǐng)作用

淮北市教師合唱團成立至今已有五年，有一百多位教師參加，參加合唱團的教師人數(shù)是淮北市音樂教師總?cè)藬?shù)的三分之一，且合唱團的成員越來越年輕化、專業(yè)化。合唱團成立之初，有一部分成員是兼職教師，有幾位教師是別的學科教師，他們只是音樂愛好者。排練時，由于他們?nèi)狈I(yè)的音樂知識，合唱排練效率低。指揮孫智強老師給他們講解音樂的專業(yè)知識，同時引導他們使用正確的歌唱方法，使他們?nèi)谌牒铣衼恚_到歌唱位置的統(tǒng)一。淮北市教師合唱團建立了良好的引進和退出機制。合唱團的成員不斷更替，每年都有新成員加入，每一位通過考核的成員，他們以積極的學習態(tài)度，快速地融入合唱團中，使合唱團充滿朝氣。而有少部分合唱團成員，因為家庭和工作原因不能繼續(xù)參加排練，合唱團的考核小組會考慮他們的實際困難，批準他們退出合唱團的排練。不管是退出合唱團的成員還是新加入的成員，他們都能夠把在合唱團中學習的新知識和新理念貫徹到學校課堂教學和課外實踐中去。現(xiàn)在淮北市中小學已建立了多支學生合唱團，如淮北一中學生合唱團、梅苑中學合唱團、安師大附屬烈山學校合唱團、濉溪二中學生合唱團等。這些合唱團的合唱水平在逐步提高。筆者所在的學校也建立了學生合唱團，筆者將在市教師合唱團學習積累的經(jīng)驗運用到學生合唱團中，鼓勵同學們積極報名參加合唱團。筆者把他們分成不同的聲部，每個聲部由一名同學負責。由于學生音樂基礎(chǔ)薄弱，剛開始排練時，筆者先帶領(lǐng)學生進行節(jié)奏和識譜學習，然后從一些簡單的歌曲入手進行排練。排練時經(jīng)常提醒學生要保持正確的歌唱姿勢和歌唱狀態(tài)，告誡他們這是歌唱最基礎(chǔ)的要求。另外，在合唱排練時培養(yǎng)學生的團隊意識和集體觀念。通過一段時間的排練，學生合唱團的合唱水平有了很大的提高。學生合唱團經(jīng)常參加學校、烈山區(qū)、淮北市組織的藝術(shù)展演和演出活動，通過藝術(shù)實踐，拓寬了學生的音樂視野，豐富了學生的音樂知識和舞臺經(jīng)驗，同時也推動了音樂校園文化的建設(shè)，輻射和帶動更多的學生喜歡音樂、喜歡合唱。

合唱體現(xiàn)出成員的集體思想意識、團隊觀念，要求做到精神統(tǒng)一、步調(diào)一致、高度合作。而音樂教研需要教師合作與交流，融入集體中去，在參與中形成共識。以合唱排練與音樂教研活動相結(jié)合、研訓一體為特色的教研模式在實踐中取得了很大的成功，它不但提高了市合唱團的演唱水平，同時輻射和帶動更多的教師和學生喜歡音樂、喜歡合唱藝術(shù)，而且提高了音樂教師個人的專業(yè)技能和教學水平。