優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐策略探究

李輝清

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是小學(xué)音樂教育活動的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。應(yīng)新課標的要求，要使小學(xué)音樂課堂教學(xué)思想和目標得以實現(xiàn)，就必須不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式和新奇的教學(xué)方式，讓40分鐘課堂教學(xué)變得有聲有色，只有這樣，才能激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到主動參加、全過程參加。

一、 優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的作用與價值

近幾年，隨著我國音樂教育的改革，小學(xué)音樂課堂教學(xué)普遍進入學(xué)生學(xué)習(xí)中，音樂課程的教學(xué)方式更加豐富，同時也打破了以往單一的歌唱、欣賞等教學(xué)方式。小學(xué)音樂課堂教學(xué)是需要學(xué)生將手、耳、心、腦融為一體，同時還包括模仿、記憶、創(chuàng)造、想象等心理活動，不但使學(xué)生的自信心和動手能力得到極大的提高，而且邏輯能力和創(chuàng)作能力也得到快速培養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)可以使學(xué)生獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，更注重學(xué)生的綜合實踐能力。教師在課堂里對學(xué)生進行教學(xué)，可以極大地提高他們的合作精神，使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，既能掌握演唱的基本知識，又能相互合作，相互配合，相互補充，提高自己的整體水平。音樂本身是一種非常抽象的東西，它所表達的情緒是其他學(xué)科所不能理解的，學(xué)生在演唱的時候，既要展現(xiàn)自己的唱功，又要把自己的情緒和情緒注入自己的演唱中，從而提高自己的表達能力。

二、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改的實施要求提高學(xué)生道德素養(yǎng)的同時更要求學(xué)生全面綜合發(fā)展，這也給音樂教學(xué)帶來了新的機遇，但是也帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的普遍上線，存在的問題也不斷地凸顯出來。音樂作為美育的一種重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)造性方面都有著不容忽視的作用。然而，目前的音樂課堂教學(xué)普遍存在著教學(xué)觀念落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂上缺乏創(chuàng)造性和生成性等問題。

(一)學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的興趣不高

目前在小學(xué)音樂課堂教學(xué)上，大部分學(xué)校都是以班為單位進行的，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力參差不齊。有些音樂基本功較好的學(xué)生覺得，教師的課堂教學(xué)與校外的培訓(xùn)機構(gòu)相比，在學(xué)校里學(xué)到的音樂，演唱表演起來過于簡單，毫無挑戰(zhàn)。所以面對課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。實際上興趣的獲取和提高是影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的一個重要因素。

(二)小學(xué)音樂課堂教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，部分教師的音樂教學(xué)設(shè)計存在著內(nèi)容分散、課程之間不協(xié)調(diào)、雜亂無章等問題。因此這就要求教師要掌握正確、有效的教學(xué)方法，并對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，以確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的順利進行。在教學(xué)的時間安排上，也存在一些問題，比如在音樂課中，如果欣賞部分的編排時間太多，會影響到演唱課和傳授內(nèi)容的教學(xué)；時間太短，對音樂學(xué)習(xí)又無法起到輔助作用。當前的小學(xué)教育對學(xué)生的音樂教育存在著嚴重的輕視，對音樂課程的關(guān)注度嚴重不足，教師自身的音樂技能也嚴重缺乏，學(xué)校對音樂教師的專業(yè)技能培訓(xùn)和選聘的標準過于寬松，音樂教師的教學(xué)理念比較落后，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的潛能，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思考和創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，大部分教師都是按照課程內(nèi)容來給學(xué)生灌輸知識，而學(xué)生的學(xué)習(xí)卻是一種消極的、忽視情感的體驗。音樂是一門具有審美特征的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若不能將情感與學(xué)習(xí)相結(jié)合，必然會背離音樂課程的課程特色與教學(xué)觀念。在新課改背景下，部分教師也在積極改革、創(chuàng)新，通過游戲、互動等方式創(chuàng)造良好的課堂氛圍。另外，有些教師不愿接受新的教育觀念，對課堂教學(xué)的理解存在著嚴重的偏差，從而影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果和內(nèi)容。

(三)學(xué)生對音樂課堂教學(xué)缺乏理解

就目前國內(nèi)小學(xué)音樂教育的發(fā)展情況來看，可以發(fā)現(xiàn)社會越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，但是由于現(xiàn)行的考試體制，小學(xué)音樂課堂教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視。所以，無論是教師，還是學(xué)生，都將其作為一種消遣。目前，我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的課時少之又少，有的已被部分主課所替代，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的目的很難達到。在目前的升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的形勢下，小學(xué)教育基本上只注重知識、智力等素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的美育，嚴重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。此外，在當前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對流行音樂、文化的喜愛程度較高，對小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣不足，下意識地以為音樂與平常的文化課有所不同，尤其是音樂教學(xué)內(nèi)容與時下的潮流元素相脫離，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)音樂課堂教學(xué)嚴重缺乏理解。

(四)教師在課堂教學(xué)時容易忽略學(xué)生的主體地位

當前我國小學(xué)音樂教師普遍存在著不適應(yīng)新課標要求的問題，無法正視學(xué)生的主體地位，教師在課堂上的主體地位意識無法改進，不能充分認識在課堂教學(xué)中教師只是組織者和引導(dǎo)者。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)地灌輸音樂理論，致使學(xué)生被動地理解、記憶，使學(xué)生感到消極、厭煩，使其主觀能動性難以得到充分的發(fā)揮，難以實現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目的。這既違背了新的音樂課程標準，也違背了素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的理念，更不利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會感到枯燥無味，嚴重影響學(xué)生對音樂的興趣，進而造成音樂課堂教學(xué)的停滯。此外，部分小學(xué)音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂能力時，沒有正確地意識到音樂在學(xué)生未來發(fā)展中起著舉足輕重的作用。綜上，小學(xué)音樂課堂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的缺失，不僅會影響到學(xué)生的全面發(fā)展，還會影響到他們的音樂、藝術(shù)修養(yǎng)。

(五)小學(xué)音樂課堂教學(xué)與審美教育分離

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，審美教育是一項具有特殊意義的藝術(shù)教育。課堂教學(xué)與審美教育的分離，是因為部分教師對藝術(shù)的認識存在著片面的認識。對音樂的審美要求，既要了解其旋律的流暢、音色的優(yōu)美，還要注意到教師的教學(xué)語言、教學(xué)風格和教學(xué)設(shè)計的美感。唯有在美學(xué)教育的指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)美，獲得更多的美。從教學(xué)實踐來看，教師教學(xué)中存在著教學(xué)藝術(shù)美感缺失、教學(xué)風格嚴肅、語言僵硬、教學(xué)設(shè)計模式化等問題。尤其是在音樂課程和音樂欣賞課程的結(jié)合上，二者并未很好地融合在一起，而是彼此獨立。

三、 優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐策略

音樂可以調(diào)節(jié)人們的情緒，使精神更加輕松，可以讓學(xué)生在聽覺上得到愉悅，從而減輕學(xué)生的緊張情緒，增強他們的心理素質(zhì)。在新課標的指導(dǎo)下，音樂教師要帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把創(chuàng)新的教學(xué)理念逐漸融入實際的教學(xué)當中，加強課程的適合性，突出學(xué)生的主體地位，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征和認識需求進行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂深層的理解，從而促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(一)激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，興趣才是最重要的，因為他們還處在懵懂期，對各種稀奇古怪的事情很感興趣，所以可以在音樂教學(xué)中添加一些稀奇古怪的東西，還可以展示一些小型的樂器，方便學(xué)生使用。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能促進學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生的音樂課堂教學(xué)中，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮，使他們能夠全身心地投入音樂之中，教師首先必須激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，既要使學(xué)生產(chǎn)生對音樂的好奇心，又要培養(yǎng)他們的好奇心，使他們對音樂課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有把二者有機結(jié)合，才能使課堂教學(xué)活動更加合理、有序、有效。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版一年級上冊第六單元《獅子舞繡球》這節(jié)課時，教師可以使用合適的工具。把做好的獅子和繡球拿出來，安排四到六個學(xué)生來進行活動。通過這幾個學(xué)生的活動，其他的學(xué)生都會被這震撼的場面和活躍的氣氛所吸引，學(xué)生就都會想要展示自己的才華，讓獅子在他們的手上活靈活現(xiàn)地舞動起來。此外，還可以讓學(xué)生模仿獅子的動作，使久坐不動的學(xué)生獲得充分的鍛煉，有利于身體和心理的健康，使他們在整個課程中集中精力。這樣可以極大地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并使他們對小學(xué)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和興趣。

(二)改變教學(xué)理念，革新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教師的教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在教室里，小學(xué)音樂的課堂教學(xué)有自己的特點。一方面，要把歌唱藝術(shù)課程與教學(xué)設(shè)計有機地結(jié)合起來；另一方面要有科學(xué)、合理的評估方法。只有這樣，才能達到更好的教學(xué)效果。隨著新課程標準的實施，小學(xué)教育逐漸開始重視音樂的課堂教學(xué)。因此，在小學(xué)階段，教師要改變教學(xué)理念，革新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，針對學(xué)生的個性，進行富有創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，運用生動的例子來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的音樂教育往往較為僵化、單調(diào)，但學(xué)生的性格特點是活躍、好動，因此，游戲教學(xué)是音樂教師的主要教學(xué)手段。強調(diào)“玩”在教學(xué)中的應(yīng)用，巧妙地將知識和難點結(jié)合到趣味的游戲中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。而且學(xué)生自我意識較弱，對古典音樂的學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，導(dǎo)致教師上課的速度慢、效率低，更談不上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。要使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，就需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上進行革新，并根據(jù)學(xué)生的思維特征來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動參與各種形式的音樂課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版一年級上冊第四單元《在動物園里》這節(jié)課時，教師可以通過多媒體播放讓學(xué)生觀看一些動物園的相關(guān)視頻和圖片來進行課堂導(dǎo)入，小學(xué)生很喜歡看動畫片，并可以從中找到自己喜愛的小動物。通過這種形式激發(fā)學(xué)生對這節(jié)音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，然后再開始新的課程。教師可以利用多媒體的方式來播放這首歌，同時還可以給學(xué)生講解這首歌的旋律。讓學(xué)生自己去模仿各種動物的叫聲，自己學(xué)唱歌，自己去體會，激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛和關(guān)心，使學(xué)生感受人與動物，動物與自然之間的密切關(guān)系。最后再讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題記下來，由教師進行有效的引導(dǎo)和回答。通過對歌詞形式和旋律的理解，讓學(xué)生能用歡快活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。

(三)提升音樂教師的專業(yè)水平，確保音樂課堂教學(xué)的豐富性和科學(xué)性

課堂是教學(xué)的主體，因此，有效的音樂教學(xué)必須牢牢把握好課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的效果則是由教師的教學(xué)行為和專業(yè)水平?jīng)Q定的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為是由課程情況(課程性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等)，學(xué)生情況(知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風氣等)與教師自身情況(專業(yè)知識、技能、個性特征、優(yōu)勢特長等)三方面綜合考慮后決定的，對于教師而言，課程情況與學(xué)生情況有可能是相同或相差不大，但教師自身的情況卻不一定一致。因此，在選擇教學(xué)活動時，要充分利用自己的優(yōu)勢和特長，以彌補其不足，從而達到良好的教學(xué)效果。而教師在課堂上的主要教學(xué)行為，則取決于職前教育與職后訓(xùn)練的品質(zhì)，也就是職業(yè)教育的專業(yè)化程度。教師的專業(yè)能力是影響教育效果的重要因素。因此，應(yīng)加強對在崗教師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，加速其職業(yè)發(fā)展，提升其有效駕馭課堂教學(xué)的能力。比如，要讓音樂教師有更多的時間、機會去學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，優(yōu)化自己的專業(yè)知識，吸收新的教學(xué)理念和方法。同時，也可以采取考試、公開講授等方式，對教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，并對其進行激勵，鼓勵其不斷進步。這樣一來，教師的課堂教學(xué)就會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，確保音樂課堂教學(xué)的豐富性和科學(xué)性，并在一定程度上樹立起榜樣作用。

(四)定期開展音樂教學(xué)實踐活動，彰顯學(xué)生的主體性和能動性

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一項具有實踐意義的教學(xué)活動。要提高自己的音樂演唱與表演能力，必須使自己的音樂水平得到提高。同時，要轉(zhuǎn)變以往教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中，要注意運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受高雅、優(yōu)秀、積極的音樂，并從中獲得靈感，促進他們的心靈成長。因此，教師可以讓學(xué)生做一些音樂練習(xí)，讓他們?nèi)ヂ犚魳窌⑽枧_劇，讓他們在傳統(tǒng)、嚴肅的環(huán)境中體會音樂，讓他們的感覺更加清晰、生動，讓他們在聽的時候，體會音樂的美妙。通過對音樂的感知、體驗和理解，使其了解音樂的感官特性和美學(xué)特性。總之，在教師的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)必須合理有序。提高學(xué)生的自信，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要使每一名學(xué)生都能主動參與，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的主導(dǎo)作用、決定作用，彰顯和強調(diào)學(xué)生的主體性和能動性，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，感受音樂的樂趣。

實踐是學(xué)生驗證理論學(xué)習(xí)和進行情感體驗的主要途徑，為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合實際進行音樂實踐，以達到對音樂的全面理解和參透，從而提高學(xué)生的整體音樂水平。例如，在學(xué)習(xí)湘教版一年級下冊第六單元《藏貓貓》這節(jié)課時，首先，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為全班學(xué)生播放《藏貓貓》這首歌曲，讓學(xué)生在聆聽的過程中，將歌詞牢牢記在腦海中，并通過簡單的游戲活動教學(xué)，使學(xué)生感知理解兒歌內(nèi)容。組織學(xué)生一起制作立體云朵、星星、布偶、月亮以及星空展板。引導(dǎo)學(xué)生顛倒兒歌中月亮、云朵和星星的關(guān)系仿編兒歌。教師：月亮寶寶玩得好開心，小云朵也好想玩啊！你瞧，它也來藏貓貓了。教師演示教具，繼續(xù)按原兒歌的結(jié)構(gòu)進行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在整個音樂課堂教學(xué)過程中，教師要營造一個生動、形象的音樂氛圍，使學(xué)生的主體性、主動性得到充分的發(fā)揮。

(五)增強學(xué)生團隊協(xié)作、樂于分享、自主學(xué)習(xí)的意識

新的教學(xué)改革給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了全新的變化，打破了以往教師教、學(xué)生唱的“一言談”教學(xué)模式，以平等、多元的教學(xué)形式取代。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)材料的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的材料收集、整理，讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的意識。通過小組交流，與同學(xué)進行團隊協(xié)作，共享學(xué)習(xí)的結(jié)果，增加課堂教學(xué)的信息量，以此來提高學(xué)生的合作精神、觀察能力和創(chuàng)新思維能力。而教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式、不同風格的音樂作品，要有針對性地去演繹、欣賞、比較，領(lǐng)略不同的美，通過多聽、多練、多唱，達到提高審美水平。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版三年級下冊第五單元《小樂隊》這節(jié)課時，學(xué)生要通過團體欣賞和小組視唱的方式，體會《小樂隊》變幻無窮的結(jié)構(gòu)魅力。教師在課堂教學(xué)中，可以通過多媒體讓學(xué)生完整聆聽歌曲，通過觀看小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器的演奏圖片，分組模仿演奏姿勢，學(xué)生可以進行互相討論和交流，來分享自己的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量。學(xué)生通過配合欣賞歌曲進行自制打擊樂器伴奏以及舞蹈律動的編創(chuàng)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及團隊協(xié)作創(chuàng)造和參與的意識。

(六)掌握好角色定位，讓教室充滿融洽的氣氛

教師與學(xué)生之間關(guān)系的和諧是保證課堂教學(xué)效果的先決條件。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個平等、和諧、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外圍條件。首先，教師要正確地把握和對待自己的課堂，作為一位音樂教師，必須具備音樂所賦予的獨特的氣質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要做一位孜孜不倦的良師，讓學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮自己的個性；要做學(xué)生的知己，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，善待學(xué)生。對優(yōu)等生要予以表揚和肯定，使其專長得以充分發(fā)展；對接受能力遲緩的學(xué)生，不能有一絲一毫的偏見和歧視，要耐心地幫助他們改善學(xué)習(xí)方式，克服心理上的障礙，給予他們成功的機會，讓他們也能感受到成功的喜悅，增強他們的自信，讓他們愿意學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版一年級下冊第三單元《小動物唱歌》這節(jié)課時，教師可以鼓勵學(xué)生在教室里表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作，讓學(xué)生學(xué)著模仿小動物，并從中得到樂趣。教師可以利用這次機會，讓學(xué)生在音樂上展現(xiàn)自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。同時，教師也可以根據(jù)所呈現(xiàn)的內(nèi)容，對他們進行有針對性的指導(dǎo)，從而激發(fā)他們在音樂方面的潛能，這不僅是為了促進學(xué)生的個性發(fā)展，同時也是為了營造課堂氣氛，讓學(xué)生在唱唱玩玩中感到快樂，讓學(xué)生更加積極地投入課堂中來，從而達到更好的課堂教學(xué)效果。此外，也可以培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛、親近與關(guān)愛之情。

(七)發(fā)現(xiàn)身邊的美好，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生喜歡玩，上課的時候很容易走神，而音樂要比數(shù)學(xué)、語文有趣得多，教師要充分利用音樂，抓住讓學(xué)生在日常生活中感興趣的事情，然后用音樂來引導(dǎo)他們。比如，學(xué)生的手工作業(yè)會比較多，而在做手工的時候，教師和父母就可以播放一首比較輕松的歌曲，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂課上能夠放松。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也很大，所以教師可以從聽音樂開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到音樂的樂趣，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，良好的心態(tài)都會幫助他們克服困難，迎難而上。適當?shù)剞D(zhuǎn)變小學(xué)音樂課堂教學(xué)的觀念，從日常的生活出發(fā)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，在音樂中找到美，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性和專注力，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更容易、更輕松。

四、 結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一項系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校、社會、家長的大力支持和緊密合作。總之，在小學(xué)教育中，全面優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)是非常必要的，所以在實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)積極地開展課堂教學(xué)，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，始終保持以學(xué)生為本的課堂教學(xué)思想。課程改革是一條漫長且曲折的路，要確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的豐富性、全面性和科學(xué)性，教師必須不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，并在實踐中敢于鉆研、敢于改革與創(chuàng)造，以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)任務(wù)得以完成，從而達到音樂教育的最終目標。