“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政改革實踐與探索

陳瑜，王玉玫

（蘇州科技大學 商學院，江蘇 蘇州 215000）

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與課程思政融合的必要性

2017年底，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中明確提出：大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一［1］。課程思政是將立德樹人作為教育根本任務的綜合教育理念，在構(gòu)建全員全程全方位教育模式的過程中，實現(xiàn)通識課程、專業(yè)課程等各類課程與思想政治理論課有機融合，形成協(xié)同效應［2］。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革的設計原則

（一）緊扣專業(yè)，加強“專創(chuàng)融合”

“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程開設在大三，學生對所學專業(yè)、行業(yè)已有一定的了解，有利于“專創(chuàng)融合”。為引導學生主動學習，促使其利用專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應緊扣學生專業(yè)進行課程教學設計。一是課程實行項目化教學方法。要求學生基于人力資源管理專業(yè)產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項目，在調(diào)研、實踐創(chuàng)業(yè)項目過程中，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，帶著項目中存在的專業(yè)問題去學習專業(yè)知識。為了項目順利運行，學生會變被動學習為主動學習，在教師的指導下，這些項目能夠慢慢培育起來［3］。二是對創(chuàng)業(yè)案例庫進行創(chuàng)建，從外聘企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、本專業(yè)學長們的創(chuàng)業(yè)故事中選擇案例素材，在這些創(chuàng)業(yè)故事的熏陶和影響下，將學生的創(chuàng)新興趣激發(fā)出來，讓他們明白，創(chuàng)業(yè)就在身邊，思考商業(yè)模式、本專業(yè)可選擇的創(chuàng)業(yè)項目。

（二）企業(yè)家進課堂，加強互動實踐

人力資源管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由企業(yè)家和企業(yè)經(jīng)理人講師團擔任主講，系統(tǒng)闡述人力資源各個模塊內(nèi)容。課程根據(jù)人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，通過“企業(yè)家進課堂”的形式，把學科理論的學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入人力資源管理實踐活動之中，培養(yǎng)學生運用理論知識分析問題和解決實際問題的能力。人力資源管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在改變學生的思維方式，引導學生主動行動，所以，課程以模塊為中心、以學生為主體，注重師生互動和項目實踐，教師以引導為主，互動和實踐教學環(huán)節(jié)在整個課程教學中占較大比例。在教學過程中，融合多項實踐活動，例如分組討論、頭腦風暴、角色扮演、項目調(diào)研、企業(yè)實踐等，打造有質(zhì)量、有深度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（三）協(xié)同育人，落實課程思政

課程思政的目的在于對通識課程、專業(yè)課程的思想政治教育資源進行深入挖掘，促進各類課程與思想政治教育的有機融合［4］。“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程通過課程教學，實現(xiàn)傳授“雙創(chuàng)”知識、培養(yǎng)“雙創(chuàng)”意識和提升“雙創(chuàng)”能力的目標，同時起到了思想政治教育的作用。在學生對課程學習活動進行參與的過程中，主要對以下精神進行重點培養(yǎng)：勇于實踐、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神；敢于擔當、甘于奉獻、永不言棄的精神；堅持到底、敢于拼搏的精神；善于交往、樂于合作的團結(jié)協(xié)作精神；積極進取、主動作為的主人翁精神；較強的社會責任感和良好的職業(yè)道德。在課程育人目標的指引下，培養(yǎng)和塑造學生的道德品質(zhì)。

三、“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政改革內(nèi)容的設計

（一）課程設計思路

課程設計的關鍵點在于立足人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生需求進行了解，對其知識儲備、學習能力及需求進行科學分析和精準把握。著眼于創(chuàng)業(yè)潛能及意向、創(chuàng)新精神、專業(yè)發(fā)展趨勢等視角，深入調(diào)研學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，并進行全面把握［5］。在充分了解學生需求的基礎上，結(jié)合課程思政教育的目標，課程從教師的教學組織引導線和學生參與課程活動后的“自發(fā)情感”發(fā)展線的兩條邏輯線出發(fā)，采用校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外、線上線下相結(jié)合的方式，在結(jié)合人力資源管理專業(yè)特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行講授的基礎上，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)和鍛煉，引導學生樹立起崇高的理想信念，培養(yǎng)敢于創(chuàng)業(yè)、勇于擔當?shù)木瘢鰪娀仞伾鐣呢熑胃泻椭魅宋桃庾R，將個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢融入偉大的中國夢，在為祖國、為人民不懈奮斗中實現(xiàn)人生價值，從而實現(xiàn)“內(nèi)化于心，外化于行”的思想政治育人目標。

（二）課程教學內(nèi)容設計

“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政改革是將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，革新傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容和方式，從而有利于從不同層次和角度推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，有效落實立德樹人根本任務。表1為課程思政背景下“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程教學內(nèi)容設計。

表1 課程教學內(nèi)容設計

四、“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政改革策略

“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程在教學過程中需要牢固地把握思想政治教學的大方向，在課程思政中既要發(fā)揮對話、課堂組織的作用，又要發(fā)揮思想政治引導的作用，讓學生在課堂上感受到思想政治教學的魅力。

（一）提高“雙師”教學隊伍的思想政治認識

需要進一步提升教師團隊對課程思政的認同感和使命感，對于企業(yè)家講師團而言，更要提高其對思想政治育人重要性的認識，提升他們對課程思政的認同感、責任感和使命感，校內(nèi)專業(yè)教師也要對育人職責的要求有充分認識，從而實現(xiàn)“雙師”思想政治協(xié)同育人的目標。企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人與學校專業(yè)老師共同設計課程思政的內(nèi)容，挖掘思政元素，創(chuàng)作思想政治主題，將政治導向、價值觀念、職業(yè)涵養(yǎng)等融入課堂教學中，讓學生在潛移默化的氛圍中吸收思想政治養(yǎng)分，實現(xiàn)德育和智育的結(jié)合，達到教書和育人的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)“企業(yè)家進課堂”在課程思政中的價值。

（二）搭建校企融合的課程思政育人平臺

學校專業(yè)教師與企業(yè)家講師團共同開發(fā)課程標準，共同構(gòu)建“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政的教學內(nèi)容，挖掘課程思政元素和案例，探討課程思政的教學方式。通過合作共建的教學模式，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高育人質(zhì)量。搭建校企融合的課程思政育人平臺，在課程教學過程中，充分利用和整合校外企業(yè)的資源，通過學生參觀相關企業(yè)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參加調(diào)研、完成實訓項目等，搭建“第二課堂”實踐育人模式，將思想政治教育融于“第二課堂”實踐，營造全員、全過程和全方位的課程思政育人氛圍。整合校內(nèi)外資源，共同發(fā)揮校企合作的協(xié)同育人優(yōu)勢，培育出新時代有理想、有信念、有擔當、能力強、品行端、知識廣、素質(zhì)高的學生。

（三）建立相應的考核評價和激勵機制

為確?！癏RM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程思政的質(zhì)量，要建立常態(tài)化、規(guī)范化、動態(tài)化的教學評價模型，強調(diào)過程性的監(jiān)督與反饋，讓教學過程融入思想政治的痕跡可查可管可控，為推動本課程企業(yè)家團隊參與課程思政提供政策指引和強有力的保障支撐。優(yōu)化“HRM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程理論與實踐結(jié)合的教學方案，錄制和制作課程微課，利用超星學習通、MOOC等在線開放課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，重構(gòu)學習流程，體現(xiàn)學生的課堂主體地位，優(yōu)化課

程思政的內(nèi)化吸收，強化企業(yè)家與學生之間的互動交流，激勵學生上好每一堂課。

（四）發(fā)揮“企業(yè)家進課堂”在思想政治理論課程中的優(yōu)勢

企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們參與課程思政，利用其隱性教育的獨特優(yōu)勢與學校專業(yè)老師共同設計課程思政的內(nèi)容，挖掘思政元素，創(chuàng)作思想政治主題，將政治導向、價值觀念、職業(yè)涵養(yǎng)等融入課堂教學中，能讓學生在潛移默化的氛圍中吸收思想政治養(yǎng)分，達到教書和育人的統(tǒng)一，能夠充分彰顯“企業(yè)家進課堂”在課程思政中的優(yōu)勢。企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可以為學生樹立典范，以德育人，通過自我約束、自我規(guī)范和自我修養(yǎng)，在實際行動中感染學生、引導學生，提升課程思政的實施效果。職業(yè)經(jīng)理人引導學生在實踐鍛煉中，樹立堅定的政治立場、正確的價值取向和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，教育學生不僅要掌握必備的知識和技能，更為重要的是個人的品行、道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學生意識到完善的人格、良好的品德比獲取知識更為關鍵，增強學生的社會擔當和責任心。