基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)

■甘肅省漳縣武陽西街小學(xué) 蔡林英

小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，外部環(huán)境對學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率的影響非常明顯，教師需要積極改革傳統(tǒng)的各項教學(xué)模式，深入剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對學(xué)科教學(xué)的重要價值和引導(dǎo)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)策略開展教育教學(xué)活動。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式為代表的各種現(xiàn)代信息技術(shù)備受矚目，對打造高效課堂、品質(zhì)課堂有重要的作用。教師要采取恰當(dāng)可行的教學(xué)對策夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，充分凸顯小學(xué)英語教學(xué)的啟蒙作用和價值。

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

在對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行分析時可以看出，教師的教育教學(xué)方法比較機械，現(xiàn)代化教育資源所占用的比重偏低，教師過度關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生背誦單詞，完成閱讀訓(xùn)練任務(wù)和寫作訓(xùn)練任務(wù)。課堂教學(xué)氛圍相對比較枯燥和生硬，學(xué)生往往閉門造車，存在許多的思維局限，難以在開放課堂中與外界進(jìn)行交流及溝通，說英語的機會不足，存在啞巴式英語的問題。教師也沒有根據(jù)學(xué)生的主體差異性開展層次性的教育教學(xué)活動，過于注重教學(xué)節(jié)奏，按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)來要求學(xué)生。實質(zhì)的課堂教學(xué)進(jìn)度比較快，但是學(xué)生的真實收獲卻比較有限。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢

在信息時代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”思維受到更多的關(guān)注，英語教師需要著眼于時代發(fā)展流程，積極優(yōu)化教育教學(xué)策略和手段，巧妙應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)突破時空限制，創(chuàng)新教學(xué)對策和教學(xué)手段，為英語教學(xué)提供必要的幫助和支持。教師要扮演好啟蒙者的角色，厘順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分凸顯教學(xué)輔助作用，讓學(xué)生能在教師的耳濡目染下真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。對小學(xué)英語這門學(xué)科來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的進(jìn)行非常有必要。對教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗是一個極大的挑戰(zhàn)，教師需要主動放松學(xué)生的身心，充分凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢和價值。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

與傳統(tǒng)的思維模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，離不開學(xué)生的自主探索和深入感知。教師的簡單理論知識講解所發(fā)揮的作用比較有限。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的指導(dǎo)下，英語教師需要逐步突破時空限制，打破學(xué)科之間的壁壘。整合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在跨學(xué)科合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣，鞏固學(xué)生的英語知識印象，剖析多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用要求，以微課視頻為契機，幫助學(xué)生積累豐富的單詞，全面系統(tǒng)的掌握英語語法。通過這種形式來進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的自主獨立意識，學(xué)生的信息檢索能力和獨立自主意識越來越強。教師會扮演好組織者、策劃者的角色，成為學(xué)生值得信任的朋友，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供方向指導(dǎo)和技巧點撥，讓學(xué)生能在探索新知識以及學(xué)習(xí)新技巧的過程中，逐步意識到自己的主人翁地位。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的影響下，小學(xué)英語教師開始主動反思教學(xué)行為，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況開展教育教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求，以網(wǎng)絡(luò)為載體開展層次化多元化的教育教學(xué)工作，促進(jìn)各個階段以及不同層次、水平學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師還會主動借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如，大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計算技術(shù)，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來為學(xué)生建立成長檔案。了解學(xué)生的個體差異性，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、維護學(xué)生自尊心的過程中實現(xiàn)因材施教，保障每一個學(xué)生都能獲得教師的公平教育和指導(dǎo)，實現(xiàn)個人的個性化發(fā)展。

（三）有助于拓展教學(xué)內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)的參照，能為教師的教育教學(xué)改革指明道路，提供必要的輔助，但是如果過度依賴教材，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維局限，不利于學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式則有助于解決這一現(xiàn)實困境，教師能利用線上線下的豐富課程教學(xué)資源來吸引學(xué)生的眼球，實現(xiàn)英語教學(xué)的全面覆蓋以及有效延伸，促進(jìn)英語知識點的全面擴展。選擇學(xué)生比較感興趣的教育教學(xué)內(nèi)容，開展引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能接觸更加廣博的知識，逐步提升英語認(rèn)知能力。整個課堂教學(xué)容量得到了有效的擴展，教育教學(xué)進(jìn)度比較快，學(xué)生也能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣和動機。許多教師開始以打造第二課堂為基礎(chǔ)，拓展教學(xué)的容量，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源。一方面抓緊有限的課堂教學(xué)時間開展運動活動，另一方面圍繞“開源節(jié)流”的教育教學(xué)要求逐步拓展教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)形式。全面提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生多個方面的能力，充分凸顯小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢。將更多富有生活氣息和時代色彩的內(nèi)容融入其中，利用多元化的教育教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化升級。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)對策

為了更好地跟上時代發(fā)展的步伐和進(jìn)程，小學(xué)英語教師需要打破教學(xué)常規(guī)，主動了解互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下英語教學(xué)的具體變動以及新要求，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”教育來調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生的主體價值，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上緊跟時代的發(fā)展趨勢，關(guān)注對學(xué)生的方向指導(dǎo)，適時啟發(fā)學(xué)生，堅持賞識教育。大部分的學(xué)生會意識到教師對自己的肯定和鼓勵，因此能主動自覺地調(diào)整個人的不良行為，進(jìn)而在教師的思維引導(dǎo)和啟發(fā)下實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主探索，在英語知識的海洋中自由翱翔。

（一）全面創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的小學(xué)英語教學(xué)變動比較明顯，教師要關(guān)注對外部教學(xué)環(huán)境的有效分析及研究，找準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的切入點和突破口，探索出一條全新的教學(xué)路徑。其中微課的出現(xiàn)頻率比較高，是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的創(chuàng)造性教學(xué)對策和教學(xué)工具，有助于突破時空限制，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。教師要整個利用各種網(wǎng)絡(luò)資源精心制作微視頻，結(jié)合課堂教學(xué)節(jié)奏在課堂中進(jìn)行播放，利用微視頻開展形式多樣的教學(xué)活動。這一點有助于避免傳統(tǒng)育人模式的束縛，教師不再過度關(guān)注教材知識的簡單講解，逐步拓展課堂的信息容量，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性、生動性。學(xué)生也能全神貫注，主動觀看微視頻，了解視頻中蘊含的英語知識。英語教師則需要注重恰當(dāng)引導(dǎo)，了解學(xué)生在視頻觀看中的真實表現(xiàn)，通過對學(xué)生面部表情的觀察，來調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，在靈活變換的過程中實現(xiàn)對癥下藥，保障每一個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下留下深刻印象，掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)對策。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)on the farm時，教師可以根據(jù)what are those、welcome to等經(jīng)典句型來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心知識，明確微視頻的制作主體，在簡單拓展的過程中，幫助學(xué)生自主創(chuàng)建知識點，構(gòu)建完善的思維框架。為了強化學(xué)生的知識印象，教師還需要進(jìn)行簡單延伸，選擇比較典型的對話開展寫作訓(xùn)練活動，豐富學(xué)生的寫作素材。將其全面融合進(jìn)微課視頻中，然后圍繞視頻引導(dǎo)學(xué)生自主探索，強化學(xué)生對特定句式以及核心知識點的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，讓學(xué)生能在對話練習(xí)以及寫作訓(xùn)練的過程中，逐步發(fā)展個人的語言組織能力、口語對話能力以及理解能力和表達(dá)能力。整體的課堂教學(xué)進(jìn)度比較快，學(xué)生也能逐步形成良好的英語思維和英語意識，英語語感越來越強。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師還會組織形式多樣的群文閱讀活動，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞my family進(jìn)行寫作時，有的學(xué)生因為詞匯量不足而無從下手，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，加強對學(xué)生的啟迪，厘順學(xué)生的寫作思路。先利用微視頻展示比較常見的家庭場景，然后將其制作成PPT，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行寫作。為了避免學(xué)生出現(xiàn)思想上的誤區(qū)，保證學(xué)生圍繞主題，集中精力寫出優(yōu)質(zhì)的文章。教師還可以將不同的提示語融入圖片中，豐富微視頻的內(nèi)容，比如What's the time now?Who is in the picture，借助問題鏈來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能站在不同的視角進(jìn)行分析以及研究，主動自覺地在文字和視頻的輔導(dǎo)下積極組織個人所學(xué)習(xí)的英語單詞，高效完成寫作任務(wù)。這種將微課視頻、英語情景和群文閱讀相結(jié)合的形式對學(xué)生的吸引力比較足，效果非常顯著，能全方位鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動。

（二）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維存在一定的聯(lián)系，對拓展學(xué)生的思路、提升學(xué)生的邏輯思維能力有重要的影響。許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師也根據(jù)當(dāng)前的英語教學(xué)節(jié)奏，主動創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)生的生活實際以及個性化發(fā)展訴求，在全面優(yōu)化及調(diào)整的過程中，充分凸顯教學(xué)情境的育人優(yōu)勢。情境教學(xué)發(fā)揮的作用比較有限，教師還會積極拓展情境教學(xué)內(nèi)容，掌握形式多樣的情境教學(xué)對策，讓學(xué)生能全神貫注自主學(xué)習(xí)、深入感知。比如，教師會開展角色扮演活動，充分凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，確保情境教學(xué)的生動性、直觀性，讓學(xué)生能在自主感知行進(jìn)的過程中，提升個人的語感以及認(rèn)知能力。大部分的學(xué)生積極性比較高，能主動參與英語情境對話以及角色扮演活動，個人的語言理解能力、表達(dá)能力也得到了鍛煉。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)hobbies時，有的學(xué)生對學(xué)科教學(xué)重難點知識的理解和認(rèn)知比較片面，存在許多的思維誤區(qū)，個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。教師則可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“興趣”開展小組內(nèi)部討論和分析活動，然后展現(xiàn)戶外運動的相關(guān)圖片，讓學(xué)生能產(chǎn)生更多的熟悉感，在感知情境時自主選擇個人比較感興趣的戶外運動，然后與其他學(xué)生進(jìn)行分享和交流，各抒己見。小組兩兩對話取得的效果比較明顯，教師需要控制好小組的人數(shù)，讓學(xué)生與同桌進(jìn)行合作，互相對話及交流。比如，學(xué)生可以問：你的愛好是什么？學(xué)生就需要用英語來回答，如I like reading of bicycle，以此來更好地強化學(xué)生的聽寫和視覺感官，凸顯情景模擬教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)提供必要的幫助。學(xué)生也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步活躍個人的思維，在自由民主的學(xué)習(xí)氛圍中提升個人的英語核心素養(yǎng)，真正感受英語學(xué)習(xí)的奧秘和樂趣。

（三）主動打造互動課堂

教學(xué)過程也是師生交流和生生互動的過程，一方面，教師需要放松學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，另一方面，需要注重與學(xué)生之間的交流及溝通，打造互動課堂，充分凸顯語言交流對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要輔助作用。在開展課堂教學(xué)活動前，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，堅持以人為本、因材施教，著眼于學(xué)生的自主溝通能力開展形式多樣的練習(xí)活動。以網(wǎng)絡(luò)思維模式為基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用要求，積極實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程之間的完美融合，為學(xué)生提供自主交流的機會，全面提升課堂互動的頻率，深化學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的理解及認(rèn)知。讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流和溝通的過程中意識到自身的不足，主動自覺地在教師的指導(dǎo)下彌補短板，全方位、多角度地提升個人的學(xué)習(xí)能動性，實現(xiàn)個性化的成長及發(fā)展。這一點對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，活躍課堂氣氛有重要的作用。比如，教師可以圍繞What's your favorite food?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散思維，讓學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺自主搜集與圖物相關(guān)的圖片，比如rice、milk、egg，采取圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生自主回答個人最喜歡的食物。學(xué)生也能根據(jù)個人的生活實際經(jīng)驗，在分析圖片的過程中按照圖片中的英語單詞提示串聯(lián)成句子，回答教師的提問。有的學(xué)生會遇到陌生的食物單詞，但是能在分析圖片時進(jìn)行簡單推測，充分發(fā)揮個人的想象力，保持正常的互動節(jié)奏和頻率。整體的課堂教學(xué)進(jìn)度比較快，大部分學(xué)生能各抒己見、暢所欲言，教師只需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，關(guān)注學(xué)生的弱點，逐步的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和平穩(wěn)的學(xué)習(xí)情緒。這一點對凸顯學(xué)生的主體價值，全面落實“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有重要的作用，學(xué)生能意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣，通過自主探索以及大膽想象掌握高效合理的英語學(xué)習(xí)技巧。全方位鍛煉個人的英語思維能力以及英語語感，學(xué)會利用英語與他人進(jìn)行交流和溝通，實現(xiàn)互相促進(jìn)和互幫互助，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率改善明顯。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”備受矚目，教師要對現(xiàn)代化教育教學(xué)思維進(jìn)行深入分析及研究。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，借助各種現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，逐步夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，強化學(xué)生對英語知識的理解，讓學(xué)生能對所學(xué)習(xí)的知識有耳目一新的感覺。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式為依據(jù)的小學(xué)英語小學(xué)非常生動、形象和民主，學(xué)生的積極性較高，課堂教學(xué)節(jié)奏比較快，教學(xué)效果也能得到保障。英語教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，注重對多種現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)工具的整合利用及分析，為英語教學(xué)提供必要的幫助，做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作。