關于高中美術特長生課程管理和教學方法的研究

范靜雯

（白銀市白銀區第十小學 甘肅 白銀 730900）

在整個教育系統當中，高考體制主要針對兩種學生，一個是普通考生，另外則是藝術生。伴隨著時代的發展和不斷進步，藝術生越來越多，眾多高中都設置藝術特長班，美術特長班最多，美術特長教育工作變得越來越重要。實際上，普通高中學生和美術特長生還是有很大區別的，教師必須要根據美術特長生的實際情況，制定相應的課程管理方法，探索有效的教學方案，制定具體的實施計劃，提升美術特長生的專業能力和文化課成績。

1.深入探究高中美術特長生課程管理方案

1.1 統籌全部課程，科學制定學習科目

學校必須要從大局觀入手，統籌全部的學習課程。學校要從美術特長生的實際需要出發，整合相關的教學流程，制定合適他們的學習科目，統籌所有專業課程、文化課程以及心理健康等其他課程。學校一定要做到具體問題具體分析，要根據美術特長生的實際特征、學習能力和接受能力來設置文化課程內容，盡可能地減少文化知識中比較繁雜、困難或非常高深的知識，加強對基礎知識的重視，確保特長生掌握文化基本知識，鞏固基礎的文化知識，為同學們提供學習鞏固、復習的時間，提升同學們掌握知識的能力，提高學習效率。此外，美術特長生的專業課程也至關重要，學校一定要聘請專業的美術教師進行繪畫技巧教學工作，結合專業知識進行講解并加強對學生繪畫技巧方面的指導。在此基礎上，學校需要每周開設一些體育課程和心理健康輔導課程，促進美術特長生的全面發展，提高美術生的綜合素質。

1.2 掌握課程發展進度，分配好課程教學的時間

美術特長生也需要接受文化課程考試，而且文化成績所占比重也非常高。為了提高美術生的學習效果，學校必須設置文化課程，并加強對學生文化課方面的重視，教師在進行活動時，一定要掌握課程發展進度，在保證符合學校教學要求的基礎上，調整文化課程教學內容和教學時間，盡可能精簡文化知識，減少繁雜、困難、偏頗或者老舊的知識，幫助同學們掌握重點知識，提升美術特長生的學習效率和效果，為其最終的高考這一大考奠定良好的基礎。具體來講，在進行文化課程教學活動時，教師必須確保文化特長生在高二階段的第二學期就完成所有文化課程的學習任務。到高三之后，前三個月需要集中復習整體的文化知識，第二學期的3月份、4月份、5月份完成最后的整體復習任務，根據實際的教學要求逐漸完成教學目標。而美術教師在進行專業課程教學活動時，必須保證在高一階段完成所有理論知識的授課任務的前提下開展實踐教學活動。在高二階段，教師需要帶領同學們進行繪畫臨摹技巧的學習，進行寫生活動。在高三階段，培養同學們的繪畫默寫能力，進行大量的繪畫練習，逐漸提升美術特長生的構圖和繪畫能力。

1.3 加強專業課程管理力度，提升同學們的專業素養

在所有的學習階段當中，高中對同學們來說至關重要，高考是同學們人生的重要轉折點之一，所以每個同學的學習壓力都非常大。而伴隨著美術生的逐漸增多和美術考試要求的逐漸提高，美術特長生的學習壓力也越來越大，每一個特長生不但要掌握文化基礎知識，還要掌握繪畫技巧。對于很多學生來說，如何安排好文化課學習和專業知識學習就顯得尤為重要。由此可見，學校必須充分發揮教學管理作用，幫助同學們完成課程學習任務。美術特長生最重要的就是學習美術專業課程，所以學校應該加強專業課程管理力度，開設能夠提升同學們繪畫能力的課程，提高課程的容量，提升每一位美術特長生的繪畫實力。具體來講，美術專業課程包含多種內容，比如色彩搭配課程、素描課程、速寫課程、專業知識課程和創新課程等，如何進行課程管理至關重要，只有合理分配這些課程，加強課程管理力度，探索有效的教學方案，才能提升課程教學效果，培養更多優秀的美術特長生。

1.3.1 重視理論課程的價值和意義

在高中美術教學活動當中，理論課程是非常重要的一部分，缺少準確的理論指導就會導致同學們無法真正掌握學習方法和技巧，無法真正提升繪畫能力，直接影響其學習效果。一般來講，美術理論課程內容包含構圖方法、透視方法、色彩搭配方法和材料應用方法等，掌握這些基礎知識，是提升繪畫技巧的前提。著名畫家達芬奇就曾經指出，畫家是無法僅僅根據實踐經驗和眼睛看到的東西進行創作的，畫家必須在掌握基礎理論知識的前提下，進行繪畫創作，而不是完全按照現實環境進行模仿。由此可見，美術特長生們必須要充分掌握美術專業的相關文化知識，才能合理進行創作活動，使自己的繪畫內容更加生動形象，提升繪畫能力。教師也需要讓學生能夠從觀念上重視理論知識的學習，能夠加強對學生的引導及幫助，在理論知識學習的過程中，學會歸納總結，有效提高學習的效率。

1.3.2 加大創新課程的教學力度

在這個科學技術飛速發展的新時期，各行各業對創新的需求都非常高。在美術專業課程教學時，教師必須要加強創新課程的教學力度。教師要開設創意、設計和創作等多方面的創新課程，提升同學們的邏輯思維能力和實踐創新水平，加強繪畫構思能力，使同學們的畫作更具新意。在進行創新課程教學的時候，教師也要多給學生歷練的機會，讓學生把創新性學習體現在學習的全過程當中，進行一些有創意的繪畫作業。在進行繪畫活動的過程當中，美術特長生應該在其中體會更具深意的文化內涵，在充分利用繪畫技巧的基礎上提升創新能力，打造更具藝術性的作品。目前來講，很多高校在設置美術專業課程時，往往忽視對創新課程的管理工作，過分重視繪畫技巧教學，反而忽視了創新課程。在評判學生的繪畫能力的時候也多是以學生的繪畫技巧的強弱來進行評價。這就導致教師和學生更多地將重心轉移到了繪畫技巧當中，學生只是將繪畫技巧堆積到一起，繪畫作品缺乏創造性和藝術感。由此可見，創新能夠推動美術藝術的發展和進步，創新課程至關重要。因此，高中院校和美術專業教師必須轉變教學觀念，重視創新課程在教學活動當中的作用，提升美術特長生的創新能力。在組織日常考核活動時，教師要重視同學們的創新能力，適當增加更多創新型的考試內容，提升同學們的創新能力，使特長生們的繪畫作品更具創造性和藝術性。

1.3.3 提升演示課程的教學效果

示范課程在整個課程體系當中至關重要，教師必須要組織各種各樣的演示活動，使美術生們能直觀學習繪畫方法，觀察教師的繪畫步驟和整體狀態，學習繪畫的實際技巧。具體來講，演示課程可以采取多種方式，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在條件允許的情況下，教師完全可以在課堂中隨時進行演示活動，能夠將基礎理論知識應用到實踐繪畫活動當中，幫助同學們理解和掌握理論知識。另外，教師也可以積極利用互聯網絡，搜索一些名家繪畫教學課程，應用媒體設備向同學們展示著名畫家的繪畫過程，將抽象的理論知識具體化，提升同學們的學習速度和效果。作為一門技術性較強的藝術，美術學習對特長生的要求非常高，一旦學生在繪畫的過程當中手忙腳亂、缺少繪畫技巧，那么就將直接影響其繪畫作品的品質。正因如此，教師才應該積極選用多種多樣的演示方法，給同學們學習教師或其他著名畫家的繪畫技巧和方法，深入了解基礎理論知識的應用方法，將正確的繪畫過程記錄到頭腦當中，快速提高專業能力。通過教師的示范也能夠給學生一定的啟發和引導，有效提高學生學習的效果。

1.3.4 充分發揮評價課程的作用

評價課程并不是教師評價學生作品的課程，而是教師帶領同學們品評和鑒賞其他優秀的繪畫作品，進一步提升同學們對繪畫作品的審美能力、欣賞能力和感受能力的過程。在學習評價方法，進行作品評價的過程當中，同學們能深入了解繪畫作品的具體要求，提升自己的繪畫能力。一般來講，可以將評價課程分為三部分，包括名作評析、作業評析和美術批評。第一，教師帶領同學們進行名作評析活動。名作評析顧名思義，就是對一些著名畫家的作品進行賞析和評價活動。在這個過程當中，同學們不但能夠學習美術鑒賞和評價方法，而且能了解各種不同名畫當中比較特別和具有創新價值的地方，學習其中比較出彩的繪畫技巧和創作方法，提升自己的專業能力。而通過對名作的評價也能夠給學生一定的啟發，讓學生能夠汲取精華，并為自己所用。第二，教師可以帶領同學們進行作業評價活動，由同學們之間互評畫作，學習優秀作品的優點，點評優秀作品當中具有創意的地方，教師要引導學生在評價的過程中了解在繪畫過程當中可能出現的問題，有則改之，無則加勉。在進行評價課程的過程當中，教師必須要積極傳授評價的正確角度和標準要求，讓同學們在提升鑒賞和審美能力的同時，了解繪畫的具體要求，提升繪畫能力。而同學們在鑒賞、評價自己或其他美術生畫作品的過程當中，可以取長補短，可以加深對繪畫基礎知識、繪畫技巧以及繪畫實踐要求的理解。第三，美術批評則是按照美術基礎理論知識分析繪畫作品的價值，完成作品優劣的鑒別和判斷任務，提升審美能力。在批評的過程中要能夠對照自己學會反思，想一想自己有沒有出現類似的問題并進行調整。

1.3.5 重視心理健康課程

在整個學習階段當中，高中階段的學生處在面臨人生轉折點的關鍵時期。很多學生會因為學業壓力，專業課的困難，家長的殷切期望，自己對自己的要求，導致心理出現各種問題，部分學生經常出現緊張情緒，產生彷徨或者苦悶的情緒，直接影響身心健康和學習效率。由此可見，學校必須重視心理健康課程，為同學們提供心理輔導課程，時刻關注同學們的心理變化，保證美術特長生在學習的過程當中能保持良好的心態。

2.深入分析高中美術特長生的教學方案

2.1 積極采取各種各樣的教學模式，激發同學們的學習興趣和學習欲望

對于美術生來說，無論是文化課程，還是專業基礎課程，都包含很多枯燥無味的基礎知識，很多知識需要重復學習，所以，教師必須積極采取各種各樣的教學模式，引發同學們的學習興趣，增強大家的學習欲望，才能夠提高實際的學習效果。具體來講，學習興趣的方法有以下幾點。第一，教師必須在班級當中打造良好的學習氛圍。在一種積極向上的學習環境當中，同學們會不由自主地被良好的藝術氛圍所影響，不斷增加對藝術的好奇心和學習的欲望。在高中美術特長班進行教學活動，教師必須要積極引導同學們改變學習模式，充分發揮其主體地位。比如，教師可以組織同學們以小組為單位進行繪畫活動，向大家展示自己的繪畫作品，互相學習和討論繪畫技巧和繪畫方法，在積極向上的學習氛圍當中，加強同學們的學習欲望，是每一位同學養成良好的學習品質，在日常生活中提升審美能力和專業水平。第二，教師必須在班級當中打造和諧的師生關系。教師通過拉近和學生們之間的距離，能使學生更愿意參與教師的教學活動，主動學習相關知識，提升學習興趣。第三，教學過程當中要以表揚為主，批評為輔。教師必須認真評價學生的每一個繪畫作品，表揚學生們的進步，解答同學們的疑惑，公平公正的對待每一位學生，打造良好的學習環境。

2.2 將專業課程和文化課程巧妙融合到一起，減少學生的學習壓力

和普通高中學生相比，美術特長生的壓力往往會更大，除了學習基礎文化課程之外，還要重點學習專業課程。在學習過程當中，同學們只有分配好專業課程和文化課程的學習時間，掌握學習方法，才能夠真正提高學習效果。教師在進行教學活動時，可以將專業課程和文化課程巧妙融合到一起，盡可能減少同學們的學習壓力。第一，完成課程融合任務。在進行教學活動時，教師可以按照美術特長生對文化課程的實際掌握情況調整教學內容，綜合同學們需要掌握的專業文化知識，盡可能減少教材中比較復雜的內容，使同學們在提升文化課程成績的基礎上提高專業成績。第二，不要吝嗇自己的鼓勵話語。很多美術特長生在學習的過程當中都會產生疑慮，質疑自己對基礎知識的學習能力和繪畫能力，成績的落后會導致他們對專業課程學習和文化課程學習失去信心。無論是專業課教師還是文化課教師，都不要吝嗇自己的鼓勵話語，在教學過程當中，要經常鼓勵學生，充分發揮學生自己的潛在優勢。

2.3 根據美術特長生的實際情況制定教學方案，具體問題具體分析

美術特長生需要參加文化課程考試和專業課程考試，美術成績的高低直接影響學生的高考成績。因此，教師在進行教學活動時，一定要按照同學們的實際學習情況，制定不同的教學方案，積極轉變教學觀念和教學模式，具體問題具體分析。具體來講，教師在進行教學活動時，可以根據同學們的掌握情況，進行分組教學活動，將同學們分成不同的小組，為每個小組制定具有針對性的學習計劃和訓練方案，盡可能在原有的基礎上，提升同學們的綜合能力。任何學習活動都不是一蹴而就的，教師可以進行分階段教學模式，由簡入深，盡可能地刪減不必要的知識，減輕同學們的學習負擔，提升學習能力和學習效果。

2.4 增加實踐課程，提升同學們的實踐能力

美術特長生在進行專業課程考試時，除了要考核其對專業基礎知識的掌握能力，還要考核其真正的繪畫能力。因此，教師必須要重視實踐課程，盡可能增加訓練活動，在實踐操作的過程當中，提升同學們的繪畫能力。具體來講，在條件允許的情況下，教師可以帶領同學們去畫展進行參觀，真正走入藝術的世界，讓同學們了解繪畫藝術的真正內涵。在學校舉辦各種藝術活動時，教師要積極鼓勵同學們參與評比，利用各種平臺和機會展示自己的能力，同時提高自己的繪畫水平。社會中也經常會舉辦一些繪畫活動，教師可以帶領同學們參加一些大型競賽活動，讓同學們在實踐考核的過程當中，充分了解自己的缺點，挖掘自己的繪畫潛能，在不斷的實踐活動當中提升繪畫技巧的應用能力，提升繪畫創新和創作能力，繪制出更具藝術性的作品。

結束語

總而言之，美術特長生教師必須要根據美術生的實際情況，制定合理的課程管理方案，積極探索有效的教學方法，平衡專業課程和基礎文化課程，不斷提升美術特長生的綜合學習能力，在確保學生掌握豐富基礎知識的基礎上，提升專業能力，使其在高考中獲得優異成績，考入理想的大學。