“雙減”需要軟著陸

張彩萍 | 上海市嘉定區德富路小學

“雙減”政策正式落地，不僅是對學生學業壓力的松綁，也是緩解教師教學與學生學習雙向壓力的利器。隨著作業量和課外“補餐”的減少，家長和學生對校內教學質量提出了更高要求。

如何在不增加學業負擔的情況下，為學生提供更豐富的學習體驗呢？上海市嘉定區德富路小學從作業管理、家校協同、課程融合、課后服務等方面多管齊下，讓“雙減”軟著陸。

以三“加”助力雙“減”

午間休息“加”。學校午間休息為12：20至12：50，在此時間段內，學校安排看護教師進班管理，學生原則上不做作業，不去任課教師處批改作業，真正讓學生午休，讓老師“腦休”。

品質服務“加”。學校在保證課后服務質量的前提下，將放學后學生在校時間分為三個時間段。第一時間段（放學至16：30）為學業指導時間，任課教師為學生提供答疑及作業輔導服務，督促學生盡量在校完成書面作業；第二時間段（16：30至17：30）為社團學習時間，學校以豐富的社團活動滿足學生的興趣愛好，讓學生充分體驗學習的樂趣；第三時間段（17：30至18：00）為愛心守護時間，對有接送困難的家庭，學校制定個別看護計劃，切實解決家長的實際問題。

學習體驗“加”。學校教師以學科教研組為單位開展“作業設計”研討活動，以提質賦能為目標，精選作業，為學生復習、鞏固知識打下良好基礎。同時，學校在調研各年級學生興趣愛好的基礎上，增設學生感興趣的社團，豐富學生的學習體驗。

以雙“管”助跑雙“減”

在“雙減”政策背景下，學校從優化作業管理、強化家校管理兩方面入手，形成了家校共育的良好局面。

優化作業管理方面，學校積極參與嘉定區《小學作業批改、分析、講評與輔導的專項研究》項目，開展各學科作業質量提升的研究與實踐；在學校第十屆教學節、學科教科研等活動中，開展相關主題研討，提煉出德富路小學作業講評課的四步范式。此外，學校語數英教研團隊開展多輪課堂實踐，為嘉定區教育學院項目組提供典型案例。

強化家校管理方面，學校通過開展家長問卷調查，摸清家長對“雙減”的困惑點、焦慮點和期望點，進而通過家長學校、家委會等向家長宣傳“雙減”政策，讓家長形成對學校“雙減”措施的認同感，避免“校內減負、校外增負”的怪圈出現。

以兒童立場推進“雙減”軟著陸

學校不是一棟擺滿課桌的房子，而是一本寫在天地間，用磚瓦水泥、桌椅板凳、課程體驗構筑的“理想教育立體書”。在“雙減”的跑道上，教育人應從兒童本位出發，基于兒童立場，研究兒童心理，遵循兒童認知的發展規律，讓“雙減”軟著陸。

在德富路小學第十屆教學節中，學校舉辦了“快樂作業DIY”作業設計大賽。三年級數學組探索跨學科作業設計，以“軸對稱圖形”學習內容為基礎，融合自然、藝術、體育、信息技術等學科內容，讓學生在作業減量中不減學習熱情，感悟對稱之美。

為期一個月的科技節活動中，德富路小學把自然課、勞動技術課、信息科技課搬到大操場，用一場科技“嘉年華”，讓學生獲得了“玩中學”“用中學”“創中學”的珍貴體驗。

“雙減”下，德富路小學致力于和兒童一起，找尋兒童成長的方向與道路，而不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。接下來，學校將繼續提升教師課堂教學智慧、跨學科合作能力，構建家校協同教育機制，強化教育工作者的責任與擔當、勇氣與情懷，讓“雙減”伴隨著教育的溫度和速度“軟著陸”。