《建設工程項目管理與法規(guī)》課程思政的探索

馬 琨，白 銀

（遼寧科技學院資源與土木工程學院，遼寧 本溪 117004）

推行“課程思政”建設是增強高等學校深入推進以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人和著力彰顯高校中國特色之路的必然要求和重要途徑。隨著“課程思政”建設的大力推行與普遍開展，暴露出的一些問題如一體化、泛在化與機械化等現象不斷顯現[1]。對于《建設工程項目管理與法規(guī)》課程的研究與實踐要使學生能夠掌握與工程造價相關的管理和法律方面的基礎知識，能夠具備在土木工程領域識別、優(yōu)化、解決問題的能力，還能夠在土木工程及其領域工作時，具備遵守法規(guī)的自覺性、建設法規(guī)觀念和執(zhí)法意識、并能夠準確理解和運用法規(guī)條文等能力。這就需要基于教學目標設立思政育人目標，根據兩大目標的內涵特點，持續(xù)推進課程思政改革創(chuàng)新，促進專業(yè)教育與思政教育的有機融合與統(tǒng)一[2]。

1 工程造價專業(yè)《建設工程項目管理與法規(guī)》的課程目標

1.1 教學目標

教學目標1：使學生能夠掌握工程建設程序，理解工程項目全過程管理，掌握工程項目的管理的基本內容和基本原理，具備運用基本原理分析工程項目各階段管理方法的能力。同時，使學生掌握工程建設法規(guī)的主要概念和基本內容，了解建設法規(guī)的相關知識，熟悉建設法規(guī)的基本內容，能夠在未來實踐中準確理解并運用建設法規(guī)條文。

教學目標2：使學生能夠了解投資控制、進度控制和質量控制等“三大控制”的基本概念和基本原理，同時了解建筑工程合同、安全與信息管理等“三大管理”方面的基本概念和具體實施辦法。能夠掌握建設工程項目決策階段、設計階段、發(fā)包階段、施工階段和竣工驗收階段等建設全過程“三控三管”的具體內容、方法和手段，具備相應的基本能力。

1.2 思政育人目標

思政育人目標1：引入國內經典案例激發(fā)學生對強國工程的向往與熱愛，同時能進一步挖掘學生工匠精神的潛質，使學生對本門課程的學習更有激情。在工程建設法規(guī)概述部分，從橫向、縱向兩個交錯的維度展開對工程建設法規(guī)的結構體系、發(fā)展歷程加以整合梳理。提升學生對法律的了解與認識，通過深入學習我國法律的起源、發(fā)展歷程、作用與意義等使學生認識到法的重要性。

思政育人目標2：在工程項目進度控制、信息管理部分引入工程實際案例，加強學生對工程項目進度控制的系統(tǒng)性理解，同時激發(fā)學生的民族自豪感、愛國情懷，為祖國添磚加瓦奠定基礎[3]。

思政育人目標3：在工程項目質量控制、安全管理、合同管理部分從工程管理和建設法規(guī)兩方面角度，通過重大安全事故用以教育和警戒學生，引領學生在工程質量和安全領域知法、學法、懂法、守法，作為今后工作中的職業(yè)準繩，規(guī)范自己的職業(yè)道德與職業(yè)精神。

2 思政元素與專業(yè)內容對應的教學示例

思政元素的選擇要有新意、有內涵、有專業(yè)性[4]。課程思政的結構設計要無縫對接專業(yè)知識點，這就需要在最初篩選出合格的思政育人素材，在課前、課中和課下通過不同教學載體及教學方式的結合運用，激發(fā)學生的專業(yè)課學習興趣，在最終的課堂討論、課堂測試、課后開放性思考等形式來量化思政育人作用下的教學成效[5]。（具體探索過程見表 1，P105）。

表1 思政元素與專業(yè)內容映射點

3 探索及實踐效果

（1）以點串線，以線帶面。將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等思政元素融入專業(yè)知識講授中，使各思政要點相互關聯(lián)成橫線、課程專業(yè)知識點關聯(lián)成縱線，將橫縱主線鋪展開來，形成縱橫交織的思政教育與專業(yè)技能教育面，引領學生提升專業(yè)技能，同時也提升思政大觀。

（2）案例教學，步步為營。以時間與空間的縱橫兩路，列舉中國元素的經典案例，引導學生走進工程實踐領域，從實踐中尋找答案；同時從課程觀到專業(yè)觀、從專業(yè)觀到學科觀，讓案例典型不僅能夠弘揚正能量，更能以此調動學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維潛能。