高校體育教學中籃球教育的現狀及創新研究

任立耀

(山西工程科技職業大學 山西晉中 030600)

籃球教育是高校體育教學中的重要內容，它可以起到激發學生運動興趣，提升學生身體素質，培養學生團隊合作精神等教育作用。為了提升高校籃球教育質量，保證高校籃球教育順利展開，教師需要將理論與實踐進行緊密關聯，根據學生個性化特點進行針對性引導，積極拓展和豐富籃球教育內容，不斷完善教育方式和方法。基于此，教師需要根據實際教學情況不斷對教學內容進行調整，將創新教育理念融入實際教學中，促進高校體育籃球教育的快速發展［1］。

1 創新教育模式對高校籃球教育的意義

創新教育模式是在素質教育理念的影響下形成的新的教育概念，將其應用到高校籃球教育中不僅可以解決以往傳統教育中出現的各種問題，也在一定程度上實現了高校籃球教育的革新發展，真正讓籃球教育擁有了更為完善的教育教學體系，它是推動高校籃球教育穩步發展的重要基礎。

1.1 有利于發揮籃球課程教學的意義

高校體育教學中開展籃球教育的初衷是希望通過籃球這一熱門運動形式，調動學生運動的積極性，實現課程教學的有效組織，讓學生在愉快的學習氛圍中提升身體素質。但傳統籃球課程教學模式，基本上是教師進行動作示范，學生進行模仿和重復練習，整個過程非常死板和單一，師生之間、學生之間缺乏有效互動，很容易影響學生學習的積極性，失去對籃球運動的新鮮感，最終將籃球教學從興趣愛好轉變為僵硬的學習任務。而將創新教育模式融入高校籃球教育中則可以改變這一現狀，不僅可以引導學生主動地參與到籃球教學活動中，不斷提升學生對籃球運動的興趣，還可以讓學生對籃球運動的相關知識產生更為系統化的認識，更有利于發揮籃球課程的教學意義［2］。

1.2 有利于加深學生對籃球運動的認識

在大多數學生的認知觀念中，籃球僅僅是一種普通的球類運動，與其他形式的運動類型并沒有多大區別，參與籃球課程教學活動也是抱著放松精神、緩解學習壓力的目的進行的。因此，學生參與籃球活動的積極性并不高。將創新教學模式滲透到籃球教育中，可以有效改變學生對籃球運動的片面想法，可以更多地向學生展示籃球運動中的內容，如團隊協作、運動技巧、戰術配合、籃球意識等。這些內容不僅可以提高學生的身體素質，消除學生因繁重課業壓力產生的不良情緒，還可以培養學生的全局觀念，促使學生形成良好的團隊協作精神，進而實現德育教育和心理教育的多種效用，是改變當前高校體育籃球教育教學體系的重要方式，需要學校和教師將其高度重視起來。

1.3 有利于提升教師的專業教學水平

教師自身專業素養的高低直接影響高校體育籃球教育的質量，而傳統固定教育模式很容易降低教師教育的積極性，不利于教師綜合素養的提升。將創新教育模式理念融入高校體育教育教學中，可以從根本上提升教師的綜合素質。一方面，創新教育模式讓教師關注的重點從教學任務變為教學研究，讓教師可以認真對待每一節籃球教育課程，全心全意地投入體育創新教學研究中；另一方面，教師在創新研究過程中會不自覺地提升自身專業素養，思考日常教育中出現的各種問題，以此來有針對性地進行自身教學能力的綜合提升，最終實現高校體育籃球教育質量的穩步發展［3］。

2 當前高校籃球教育現狀及存在的問題

籃球運動是當今社會普及范圍最廣的綜合性運動之一，其本身集競技性、對抗性、技巧性于一體，深受廣大學生和教師的喜愛。因此，在高校體育教學中開展籃球教育是非常有必要的。雖然籃球教育是高校體育教學中的重要內容之一，但在實際教學中依舊存在很多問題，影響教育的順利發展，常見的問題主要包括以下幾點。

2.1 體育教育師資力量難以適應籃球課程發展

籃球教育課程具有非常高的專業性，需要教師掌握健康學、運動學、急救知識、籃球專業知識等內容，因此，對教師專業素養有著較高要求，單個優秀的體育教師并不能滿足籃球教育的需求，學校需要組建一支高水平的體育專業教師隊伍。在實際教學中，專業教師隊伍的組建具有一定的難度，主要表現在2 個方面。一方面，高校對體育教師的專業性有較高要求，但體育教師的薪資待遇并不高，這就導致新一代教師人才數量難以滿足教學需要，使得高校體育教師隊伍逐漸產生年齡斷層；另一方面，很多體育教師自身的英語能力和計算機能力有限，并不能很好地適應現代化教育教學要求，很多現代化的教育教學手段不能使用，籃球教育實踐課程質量難以得到有效保障［4］。

2.2 籃球教學中缺乏科研實踐意識

在當前體育籃球教育中，很多教師的教學觀念過于陳舊，基本上圍繞著籃球知識和籃球技能展開教學，對籃球教育課程中的個人價值存在一定的誤解，缺乏正確的科研實踐意識，對培養學生科研能力造成了一定的阻礙和影響，不利于高校體育籃球教學的穩定發展。因此，在實際教學過程中，高校體育教師應重點培養自身的科研教育意識，結合教學實際，強化學生體育知識以外的能力，從多個角度提升高校籃球教育質量。

2.3 籃球課程教學評價機制不夠完善

教學評價是籃球教育課程中的重要組成部分，它是學生了解自身學習情況，教師了解教學效果的重要渠道。但從已經收集到的教學信息來看，高校體育籃球教學在教學評價方面存在一定缺陷，整體表現過于死板，難以客觀顯示學生的學習狀態，對籃球教學質量提高造成很大影響。首先，教師對學生評價缺乏差異性，所有評價內容基本上呈現一刀切模式，并沒有將學生個體之間的差異性考慮其中，難以讓學生了解自身的真實水平。其次，籃球教學評價方式不夠多樣化，基本上以教師評論為主，缺乏師生之間的互評、學生自我評價以及學生之間的相互評價，使得籃球教學效果沒有從多個維度進行客觀呈現。最后，當前籃球教學評價基本以結果評價為主，缺乏對學生學習過程中的評價，這種方式很容易打擊學生學習的積極性，不利于籃球教育工作的進一步展開［5］。

2.4 學校的基礎教學設施投入不足

完善基礎運動設施是保障籃球教育順利展開的前提，也是提升籃球教育有效性的關鍵因素。但從實際教學情況來看，大部分高校在運動場館上的投入非常有限，缺少室內籃球運動場館，且室外運動場地也比較陳舊，非常容易受到外部自然天氣的影響，為運動損傷埋下隱患。因此，為了進一步提升高校籃球教學的有效性，推進創新教學理念在籃球教育中的實施和運用，學校需要加大籃球教學基礎設施的投入力度，根據實際教學需要，更新和完善基礎運動設施，為學生和教師構建一個環境良好，氣氛和諧，積極向上的體育運動環境。

3 提升高校籃球教育效率的創新策略

提升高校籃球教育效率是促進高校體育教育發展的重要內容之一，它與體育教育的其他教學內容有著緊密聯系，學校和教師需要從完善教學理念，更新教學內容，豐富教學方式，構建良好教學環境等方面入手，結合實際教學需要，有針對性地進行教學創新改革，以此來全面提升高校體育籃球教育的有效性。

3.1 組建高水平的體育教師隊伍

教師在高校籃球教育中的作用是不可替代的，完善的體育教師隊伍，不僅可以針對本校實際情況設計更為有效的教學方式，教師之間的有效溝通還可以進一步提升教師自身的專業教學能力。因此，組建高水平體育教師隊伍是改進高校體育籃球教育的重要基礎。要實現這一目標，具體需要從以下幾方面入手：首先，加強在職體育教師的專業培訓，定期組織其他學校優秀教師和專家來校指導，傳授在職教師最新的教學理念和創新成果，引導教師在實際教學中進行實踐，并根據具體的教學反饋來不斷完善自身教學體系，提升教師教學的專業性；其次，適當提升高校體育教師的薪資待遇，完善體育教師的薪資績效體系，吸引更多年輕優秀的專業體育教師入職，改善高校體育教師隊伍的內部氛圍，實現新老教師的有序銜接，在學校內部構建良好的體育教學研究環境；最后，體育教師應該擁有自主學習意識，將終身學習和鍛煉的理念傳導給學生，端正自身日常教學中的言行，不斷學習和拓展自身知識結構，讓體育籃球教育的內容更加完善和豐富，并在此基礎上積極地與學生進行交流溝通，促進師生關系，提升高校體育教學質量［6］。

3.2 貫徹以學生為主體的教學設計理念

以學生為主是現代化教育教學的核心理念，也是素質教育和新課程教學改革對各階段、各學科教育教學的基礎要求。因此，在高校體育籃球教育教學過程中，教師也需要將“以學生為教學主體”的理念貫徹到整個教學過程中，提升籃球教育的有效性，激發學生課程活動參與的積極性。首先，教師需要正視學生個體之間的差異性，根據學生的體能基礎，興趣喜好，籃球技能掌握情況等內容進行分層、分組，讓整個籃球教學變得更有針對性，盡可能讓所有學生都能夠實現個人能力的提升，讓籃球課程教育變得更為高效。其次，教師需要給予學生充分的尊重和理解，對學生提出的各項問題進行及時反饋，遵循實事求是、因材施教的教學理念進行課程教學調整，讓所有學生都可以積極參與籃球課程活動，提高學生學習的積極性。最后，教師需要改變教學方式，從原有的灌輸式教學向啟發式教學轉變，在完成基礎理論知識講解后，給予學生足夠的時間和空間進行自主活動，讓學生主動探究那些不易掌握的籃球技巧，提升籃球運動的挑戰性，增強學生的綜合實踐能力［7］。

3.3 全面提升籃球課程的教務管理能力

課程教育管理是保證高校體育籃球教育有序開展的重要前提，傳統高校體育教學中很多教師都忽視了課程教育管理，使得高校籃球教育的有效性難以得到提升，不利于高校籃球教育的穩定發展。提升籃球課程教育管理能力需要從以下幾方面入手。首先，及時更新籃球課程教學內容，滿足教材本身的時代性特點，讓學生有動力自主閱讀。此外，教師需要結合實際教學需要，不斷推陳出新，將更多貼近學生實際生活的內容融入實際教學中，讓籃球教學變得更有趣味性，激發學生的學習積極性。其次，豐富課程中的教學素材，以打造精品課程為目的進行教學設計，并在教材內容選擇上給予學生一定的自主性，引導學生參與教材編寫，創建適合本校的專業性籃球教材。再次，教師需要有意識地將籃球教學與學生所學專業相掛鉤，實現多學科之間的有效融合。例如，對醫學類專業學生進行籃球教學時，教師可以從如何預防學生運動損傷的角度進行教學引導，讓學生規范自身的籃球技術動作，提高高校籃球課程教學的有效性。

3.4 構建多維籃球教學評價機制

多維教學評價機制對提升高校籃球教學質量有著非常關鍵的影響，傳統單一的教學評價已經不能滿足當前高校體育籃球教學的需要，教師需要從以下方面進行教學評價體系改革，構建更為科學、客觀的教學評價體系。首先，教師對學生的教學評價應該更具有針對性，整個教學評價過程應該以學生個人為單位，根據學生在籃球課堂中的表現進行針對性的教學評價，明確指出學生的優勢和缺陷，讓學生對未來訓練方向產生更為清晰的認識，提升學生的課堂活動參與度。其次，教學評價體系中應加入師生互評，即除了教師給學生評價外，學生也需要給教師進行評價，指出教師在教學中的不足和有待完善的部分，督促教師不斷提升自身專業能力，讓整個籃球教學變得更為人性化和專業化，提升學生在籃球課堂教學中的體驗。第三，教學評價中應該將學生互評和學生自我評價納入其中。前者是希望學生之間進行相互學習，激發學生的好勝心，讓學生始終處于一個良性競爭的學習氛圍中。后者是培養學生形成自我反思的良好學習習慣，讓學生在自我反思的過程中加深對自身能力的認識，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。最后，教師需要改變評價教育觀念，從以結果為導向的結論評價向以過程為核心的過程評價過渡，重視學生在體育過程中的表現，培養學生形成良好的運動意識和運動態度，真正地將籃球運動變成學生的興趣愛好［8］。

3.5 進一步加強對教育設施的投入力度

為了進一步提升高校的核心競爭力，構建良好校園環境，完善教學基礎設施是學校發展的重中之重。基于此，從改善高校籃球教學效用的角度來看，加強相關教育設施投入力度也是非常有必要的。首先，學校應該建立具有現代化設施的室內籃球場館，以此來減少外部天氣對籃球教學的影響，并提高學生進行籃球活動的積極性，構建良好的校園籃球文化氛圍。其次，學校應該積極舉辦各種校內籃球賽事，加大籃球運動的宣傳力度，吸引更多的學生主動了解籃球，參與籃球運動。最后，學校需要定期維護籃球場館設施，保證各種基礎設施的正常運行，滿足學生的課上課下運動需要，為學生提供平等的教育環境。

3.6 加大對籃球心理健康意識的培養

籃球運動除了提升學生身體素質，提高學生籃球運動技巧外，還具有提高學生心理健康意識，改善學生行為習慣的隱性作用，但這些內容往往被教師所忽視。因此，在完善高校體育教學有效性的同時，教師需要注重籃球心理健康意識的培養。首先，在籃球課程教學中，教師應該有意識地加強學生的團隊協作訓練，通過專業的戰術練習，讓學生了解到個人英雄主義并不適用于籃球運動，以此來培養學生形成良好的團隊意識，促使學生重新審視個人與集體之間的關系，改變原有以自我為中心的自私觀念。其次，教師應經常性地組織學生進行對抗訓練，培養學生的競爭意識和拼搏意識，以此來實踐現代教育環境下很難完成的挫折教育，進一步促使學生形成永不言棄、頑強拼搏的精神。最后，籃球教學中不可避免地會發生受傷等問題，教師可以借此來完成身體健康教育及正向精神引導，教導學生在遇到問題時始終保持樂觀心態，積極思考問題的應對方式，為學生適應未來復雜社會打好基礎。

3.7 注重課外活動的開展

環境對學生的影響是非常大的，因此，高校體育教師在開展籃球教學過程中，除了注重課堂良好教學氛圍的構建外，還應該注重課外活動的開展，實現課內外教學的有效銜接，以此來構建滿足學生學習需要的良好學習環境。例如，教師可以與學生會進行合作，定期組織學生開展多樣化的籃球體育競賽，甚至可以與其他高校進行聯系，開展高校籃球聯賽，提升籃球運動的影響力，提升籃球運動的普及水平，吸引更多的學生參與籃球運動，促進籃球教學水平的不斷提升和改進。

4 結語

綜上所述，將創新教育理念融入高校籃球教學是非常有必要的，學校和教師需要改變以往教學觀念，重新審視原有教學過程中出現的各種問題，從教學觀念更新、教學內容完善、教學方式改革、基礎設施建設、課程內容引導等方面進行積極改進，將以學生為教學主體的先進理念貫徹籃球教學始終，真正實現因材施教，全面激發學生參與籃球運動的積極性，提高高校籃球教學質量，促進高校學生綜合素質的快速發展。