三位一體凝力量，心育校園好生態(tài)

段朝輝|人大附中深圳學(xué)校

人大附中深圳學(xué)校始終堅持“愛與尊重”的教育理念，以培養(yǎng)“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德的鵬程英才”為育人目標(biāo)，在秉承集團總校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)和本校的實際情況開展校園心育工作，構(gòu)建了以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮家、校、社資源優(yōu)勢，有利于學(xué)生健康成長的三位一體心育框架體系，營造了良好的校園生態(tài)。

從內(nèi)容來看，三位一體心育框架體系分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)三大板塊，完善聯(lián)動支持途徑，實現(xiàn)家校共育。

微觀系統(tǒng)建設(shè)旨在加強專業(yè)途徑引領(lǐng)。

學(xué)校積極開展與學(xué)生成長和心理健康發(fā)展相關(guān)的直接環(huán)境建設(shè)，主要包括以下九個方面——

制度建設(shè)。學(xué)校不斷完善心理健康工作的管理制度，在以校長為中心的領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)生處、年級組、教務(wù)處等，做到全員、全程、全方位參與，推動心育工作高質(zhì)量開展。

輔導(dǎo)室建設(shè)。學(xué)校配備有專業(yè)、完善、現(xiàn)代化的心理教育設(shè)施設(shè)備，建有團體心理活動教室、個體輔導(dǎo)室、沙盤室、情緒疏導(dǎo)室等，為指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問題提供了強有力的硬件支持。

師資建設(shè)。學(xué)校組建了一支專職心理教師隊伍，包括2名心理學(xué)博士和3名心理學(xué)碩士，并定期組織心理教師參與專業(yè)技能培訓(xùn)、接受心理督導(dǎo)，不斷發(fā)展其專業(yè)素養(yǎng)和技能。

課程建設(shè)。各年級至少每兩周開展一次心理健康課，同時輔以生涯規(guī)劃、心理選修、心理研學(xué)和心理社團課，不斷完善心理健康課程體系建設(shè)；心理學(xué)科組定期教研，積極開展聽評課活動，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。

心理健康專題教育。學(xué)校在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年級學(xué)生的即時性心理需求，開展成長型心理主題講座。此外，學(xué)校還結(jié)合德育和實踐活動，開展“我愛我心理活動周”、戶外拓展、職業(yè)體驗、紅色研學(xué)等教育活動，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。

危機干預(yù)機制建設(shè)。學(xué)校堅持每學(xué)期開展一次全員心理普測，強化教師的學(xué)生關(guān)懷意識，責(zé)任到人、分工明確，建立起如約談、家訪、心理療愈等一系列系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的危機干預(yù)機制，完善聯(lián)動支持途徑。

中觀系統(tǒng)建設(shè)主要以教師滲透、強化隊伍為宗旨開展關(guān)聯(lián)活動建設(shè)。

學(xué)校十分關(guān)愛教職工心理健康，每學(xué)年都會免費開展教職工心理普測，根據(jù)結(jié)果，學(xué)校心理健康中心為可能需要心理援助的教師提供咨詢和問詢服務(wù)，并發(fā)放心理自助手冊，幫助其平穩(wěn)度過困難期。此外，學(xué)校每年還會不定期地舉行全員心理通識教育培訓(xùn)；為班主任、骨干教師等提供班會輔導(dǎo)和危機干預(yù)等專題培訓(xùn)；定期組織教師團建、減壓等活動；結(jié)合節(jié)日節(jié)點，組織教職工開展婦女節(jié)絲巾扎染、兒童節(jié)農(nóng)耕體驗、秋日親子賞菊、教職工運動會等多樣的活動。

外觀系統(tǒng)建設(shè)旨在完善聯(lián)動支持途徑，實現(xiàn)家校社共育。

學(xué)校每學(xué)年都會通過線上、線下相結(jié)合的方式，向家長發(fā)布心理教育需求調(diào)查，并根據(jù)家長需求開展家長課堂、家長講座及沙龍等，提高家長的家庭教育素養(yǎng)和科學(xué)育兒能力。對于有個性化需求的家庭，學(xué)校可為其提供一對一的家庭教育輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校心理教師聯(lián)合社區(qū)舉辦心理問題識別、親子溝通、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)依賴、游戲成癮等系列專題講座，將心理健康教育的專業(yè)知識帶給更多家庭。此外，學(xué)校充分利用校外教育資源開展心理健康教育，如邀請家長代表和杰出校友進(jìn)校園，將自己的生涯體會或職業(yè)發(fā)展故事等帶給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的發(fā)展心理，拓寬育人途徑，實現(xiàn)家校共育。

在三位一體心育框架體系的支持下，學(xué)校進(jìn)一步深化了“愛與尊重”教育理念的內(nèi)涵，取得了良好成果——承擔(dān)了多項國家級、省市區(qū)級的課題研究，出版、發(fā)表了多部心理學(xué)專著、論文，獲得多個省、市、區(qū)級獎項，學(xué)校的校園生態(tài)建設(shè)也得到了學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可。學(xué)校將繼續(xù)堅持心育校園、踐行“愛與尊重”。