互聯網金融背景下高校金融專業教學改革探討

梁景禹

互聯網金融的快速發展給傳統金融行業帶來了影響和沖擊，與此同時，互聯網金融人才的需求量不斷增加，這在很大程度上加大了高校人才培養的任務量。在“互聯網+”環境中，高校按照傳統金融行業的需求所培養出來的人才，無法滿足當前市場對人才的需求。高校金融專業必須要積極思考，如何通過教學改革來培養互聯網金融人才。這對于高校來說，既是機會，也是挑戰。

一、互聯網金融的發展對高校金融專業所帶來的影響

(一)影響了金融專業課程的體系。高校金融專業課程主要包括公共課程和專業課程兩類，學生在專業課程學習過程中，對專業相關的知識進行了解與學習，在實踐過程中提高學生的專業與動手能力。在互聯網金融快速發展的背景下，高校金融課程的設置要隨著行業的發展而進行調整，才能培養出更多符合社會發展及市場需求的高素質金融人才，互聯網金融出現后，教師對于專業課程與行業實際之間的融合需要給予更多的關注，并通過引導來激發、挖掘學生的潛能與創新能力，課堂教學內容也隨之要求更為豐富。隨著信息技術融入程度的不斷加深，金融專業課程體系的信息化程度及教學現代化程度不斷提升，使得高校金融專業課程體系和教學模式受到影響與沖擊。

(二)影響了金融專業課程的內容。金融專業的專業性非常強，高校教師開展教學工作的目的主要是為了培養更多專業性人才，在高校教學中教師對教學內容的設置更傾向于專業化、職業化特點，因此，在設計課程內容的過程中，更重視培養學生的實際動手操作能力。互聯網金融的快速發展，加快了金融專業課程內容的調整，傳統金融工作在這樣的教學背景下，金融工作相關的流程也隨之而改變。如今，在線支付、移動支付、實時轉賬被廣泛應用，這就要求高校的金融專業要站在全新的視角來構建新的課程內容，對教學內容進行創新，構建全新的金融專業課程。

(三)影響金融實踐教學流程。隨著互聯網技術與金融行業融合程度的不斷加深，傳統金融機構的業務快速朝著網絡化發展模式發展。如今，被廣大民眾廣泛應用的微信支付、支付寶支付等，對傳統金融業務的流程造成了極大的影響。高校教師在傳統教學模式中，更加側重于圍繞業務流程安全化方面、便捷化方面的相關知識展開教學，引導學生對相關的業務操作進行簡化，盡可能縮減中間環節，而在金融互聯網不斷發展的過程中，高校教師要對新型業務的流程進行全面的了解，在此基礎上結合互聯網金融的特點，對金融專業實踐類課程進行創新。與此同時，高校教師還要對網絡銀行等互聯網金融業務的流程進行了解與掌握，不斷拓寬學生的知識面，為學生將來更好地開展實踐工作奠定堅實的基礎。

二、現階段高校在互聯網金融教學方面存在的問題

互聯網技術的快速發展以及普及應用，加快了我國金融行業的網絡化發展，同時也提升了金融行業對人才的定義及標準，而現階段高校在互聯網金融教學中的問題主要體現在以下方面。

(一)教學模式缺乏多樣性，教學內容沒有得到及時的更新。高校教師在多種因素的影響下，仍主要通過傳統的PPT授課方式來開展互聯網金融教學實踐工作，教師對互聯網金融相關知識的講解非常刻板。在傳統化、單一化教學模式下開展的教學工作，不僅會導致教師教學的機械性，還會導致學生在枯燥的教學活動中失去對互聯網金融課程的學習興趣，學生的學習缺乏主動性，難以達到理想的教學效果，高校無法培養出更多的創新型、應用型互聯網金融優秀人才。

(二)教學師資隊伍的整體素質不高。無論是互聯網金融行業的快速發展，還是高校互聯網金融教學改革的要求，都對高校金融專業的教師提出了越來越高的要求，作為高校金融專業的教師，不僅要掌握專業的基礎知識，還要具有較強的實踐能力、跨學科能力等。與傳統金融課程相比，互聯網金融課程具有顯著的實踐性、創新型、學科交叉性、綜合性等特點，這就要求互聯網金融教師要不斷完善自身的知識體系，同時還要對金融行業的發展情況進行及時的學習與掌握，不斷豐富、充實自身的專業知識，提高自身的專業能力及信息技術能力，積累更多帶領學生開展互聯網金融實踐的經驗。現階段，高校金融專業的大部分教師存在綜合素質能力不高的共性問題，授課教師所具有的知識體系主要是基于傳統金融學，而金融實踐經驗也主要來自傳統銀行、保險行業等，而他們現有的金融科技技術以及金融科技應用能力，主要都是通過參加相關的金融科技培訓來獲得的。高校金融專業的授課教師亟需提升整體的綜合素質能力水平。

三、互聯網金融背景下金融專業教學改革建議

高校作為培養金融行業人才的基地，必須要在結合時代發展特點以及市場需求的基礎上，積極改革金融專業的教學工作。高校金融專業的教師要及時革新自身的教育理念，逐步脫離傳統教育理念的束縛，在結合實際的基礎上，不斷創新、優化金融專業教育的內容，促使學生不斷提升主動學習的積極性。具體來說，可以從如下方面進行提高與完善。

(一)對互聯網金融課程的教學體系進行完善。高校結合當前互聯網金融課程體系中存在的問題與缺陷，分析研究互聯網金融市場對人才的實際需求，制定培養互聯網金融人才的目標，并積極完善互聯網金融課程體系。完善互聯網金融課程體系，必須要將金融基礎理論知識和互聯網創新實踐進行結合的方式來對學生的互聯網金融實戰能力進行重點培養。將互聯網金融教學的學科性、實踐性、綜合性、科學性、創新性等特點進行強調與凸顯。高校將互聯網金融教學課程分為兩大部分，一部分屬于理論課程體系，主要包括公共基礎課程、模塊專業課程；另一部分屬于實踐課程體系，主要包括課程實驗室實訓、企業實習基地實訓，同時還要對實踐課程的比重進行增加。教師通過開展實驗室實訓課程的方式來對互聯網金融的實際工作場景進行模擬，幫助學生更深刻地理解相關理論知識；與此同時，高校還要與相關企業進行合作，讓學生深入到企業中進行實習鍛煉，促使學生的互聯網金融技能得到有效提升。

(二)對互聯網金融教學的方式方法進行改革創新。高校教師如果仍沿用PPT的方式來開展理論教學實踐工作，仍通過傳統實驗課的形式來開展實踐教學工作，培養出的學生是不能滿足互聯網時代對金融人才的需求的。高校教師要積極創新互聯網金融教學手段，比如，教師可以通過案例教學法、模擬演示體驗教學法、小組協作法等，幫助學生更加深入地了解互聯網金融知識，全面提升學生對金融問題的分析解決能力。學生通過課內小組協作的方式和課外小組協作的方式來對互聯網金融產品進行設計，可以顯著提升學生的創新創業能力。此外，各高校要結合自身的實際情況來開設互聯網金融相關的課程，更好地滿足學生的實際學習需求。高校要為學生創建更多的實訓操作訓練平臺，大力開展實驗教學，讓學生在實踐中提升互聯網金融應用能力，滿足互聯網金融行業當前及未來對人才的要求。互聯網金融是在金融行業以及互聯網行業快速發展的基礎上產生的，在互聯網金融行業快速發展的過程中，也出現了很多違法違規行為，比如，違規營銷、欺詐跑路等，作為一名合格的互聯網金融教師，必須在教學過程中重視學生正確價值觀的引導工作，重點加強金融行業的職業道德教育、防范金融詐騙教育等專項教育工作。

(三)提高互聯網金融教師隊伍的整體素質。為了保障金融專業教學質量的提升，首先要確保金融專業教師的綜合素質水平的提升，可以說，影響金融專業課程教學質量的重要因素之一，就是金融專業教師隊伍的整體素質，這也為金融專業教學的改革提供了保障。互聯網金融具有顯著的實踐性、創新型、學科交叉性、綜合性等特點。這就要求互聯網金融專業的教師必須要具備全面的專業理論知識，還要具備較強的實踐能力、創新能力、跨學科能力、實踐能力等，現階段，高校大部分的互聯網金融教師的素質能力并不符合上述要求，為了確保高校互聯網金融專業教學目標的高質量完成，為國家培養更多符合時代發展需求的金融人才，高校在培養教師隊伍的過程中，應加強如下幾個方面的建設：第一，創建金融專業校內課程小組或互聯網金融教學專業聯盟小組，高校教師在小組內交流討論備課的經驗以及課程的設計情況，共享金融行業內最新的互聯網金融動態，為互聯網金融專業教師及時更新具有實時性的金融教學內容提供保障。第二，當互聯網金融市場上有最新的產品或最新的模式出現后，高校可以聘請互聯網金融專家與高校教師進行合作，共同參與教學工作，幫助高校教師及時了解并掌握最新的金融行業實踐技能。第三，高校要鼓勵互聯網金融專業教師積極參加互聯網金融學科的教改課題，在自身的專業研究領域內，不斷強化自身的能力，實現教研互補。第四，高校要安排相關教師利用寒暑假時間深入到與學校有合作的企業去掛職鍛煉，讓教師在實踐中提高自身的實踐能力，為金融專業實踐教學質量的提高提供保障，建設高素質的“雙師型”教師隊伍。

(四)加強互聯網金融教學軟硬件設施及實習基地建設。高校在開展互聯網金融教學的過程，培養具有實踐性能力的市場化金融人才，是教師教學的重要目標之一。高校要結合實際，積極創建金融數據集成平臺、大數據金融實驗平臺等金融科技實驗室。利用豐富的線上資源，配合線下教學教育，更好地滿足互聯網金融課程對實踐教學的要求。高校要結合自身的區位優勢，積極和當地的企業進行聯系，為學生提供更多可以開展互聯網金融實習的實踐基地。高校在結合互聯網金融業務新特點、新模式、新崗位需求的基礎上，積極創建具有典型的實習基地，在充分結合實習單位用人需求的情況下，及時發現教學中存在的問題，并對教學方案及教學內容進行相應的調整，為國家培養更多的創新型和應用型互聯網金融優秀人才。