高校國際傳播力提升路徑與媒體平臺育人機制研究

王 煜 范瑋熠 劉洪超

（陜西師范大學，陜西 西安 710119）

一、國內外高校國際傳播發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國部分高校存在專業(yè)外文媒體機構新聞報道量較少、社交媒體運營狀況較差、對國際傳播的認識不足、國際傳播人才不足、傳播內容單一、國際傳播的育人功能不清晰等問題［1］。而國外部分高校在國際傳播方面已有不少成功案例，比如：英國愛丁堡大學在中國已經(jīng)設立了常駐的中國事務辦公室，各學院也設立了主管國際事務的副院長，并將國際化活動的績效列入了學校發(fā)展范疇；美國麻省理工大學提出了國際化十年發(fā)展規(guī)劃，建立了高層次的國際事務辦公室來推動學校的國際化工作，并啟動了開放課件OCW （Open Course Ware）計劃，學校所有的課程材料均上傳網(wǎng)絡，面向全球提供免費下載；新加坡國立大學不僅設立了5個位于主要創(chuàng)業(yè)中心的海外學院——硅谷、生物谷、上海、斯德哥爾摩、班加羅爾，還加入了環(huán)太平洋大學聯(lián)盟 （APRU，Association of Pacific Rim Universities）、東盟大學聯(lián)盟 （AUN，ASEAN University Network）、二十一所名校聯(lián)盟（Universitas 21）［2］。

二、以媒體平臺為主陣地的高校國際傳播力分析

（一）英文網(wǎng)站建設情況對比分析

1.麻省理工大學：網(wǎng)站由學校交流辦公室下設的新聞辦公室制作管理；主頁呈扁平化設計，頁面簡潔，導航清晰，突出單一人物、事件并進行重點宣傳。

2.香港大學：網(wǎng)站由傳訊與公共事業(yè)處下設的多媒體部門制作管理，并專設英文編輯崗位；主頁內容、鏈接繁多，能夠提供大量信息，但沒有宣傳重點。

3.清華大學：英文網(wǎng)站由黨委宣傳部 （新聞中心）下設的全球傳播辦公室制作管理，配備工作人員5名、學生記者5-10名；主頁呈扁平化設計，頁面簡潔，導航清晰，宣傳重點突出；全校開通英文網(wǎng)站的學院占比87.5%，覆蓋面廣，內容實時更新。

4.北京師范大學：黨委宣傳部 （新聞中心）下設專人專崗負責英文網(wǎng)站的編輯工作，配備工作人員1名、翻譯專業(yè)研究生5名、英國留學生1名；主頁呈扁平化設計，頁面簡潔，導航清晰；全校開通英文網(wǎng)站的學院占比55.6%。

5.西安交通大學：英文網(wǎng)站由網(wǎng)絡信息中心制作管理；主頁更新不夠及時，二級單位英文網(wǎng)站覆蓋面廣，全校開通英文網(wǎng)站的學院占比72.7%，但并未實時更新學院內容。

6.陜西師范大學：英文網(wǎng)站由學校辦公室下設的信息科制作管理，配備工作人員1名；主頁更新及時，主頁設計、導航欄目與中文網(wǎng)頁基本一致；全校有4個學院開通了英文網(wǎng)站。

經(jīng)過對比分析，清華大學英文網(wǎng)站的設計、維護情況較好，各二級學院英文網(wǎng)站覆蓋率高，內容更新頻率高，這與清華大學設置了全球傳播辦公室、設專崗專人負責海外宣傳密切相關；西安交通大學英文網(wǎng)站覆蓋率高，陜西師范大學英文網(wǎng)站內容更新頻率高，說明這兩所高校具有較好的國際傳播意識，但是由于無專崗專人進行維護，所以內容的時效性相對滯后。

（二）英文校刊建設情況對比分析

1.麻省理工大學：The Tech創(chuàng)刊于1881年，每周出版1期，是由學生志愿者組成的91名工作人員管理、撰寫的，受到麻省理工大學的官方認可。

2.香港大學：Bulletin由傳訊與公共事業(yè)處下設的出版物部門制作出版，配備工作人員4名，每學年推出2-4期；此外，該校的英文刊物還有大學評議會出版的Convocation Newsletter。

3.清華大學：TSinghua Newsletter由學校全球傳播辦公室出品，已出版47期，現(xiàn)已停刊，計劃另制作英文年度宣傳冊、清華年報等英文刊物。

4.陜西師范大學：SNNU TODAY由學校辦公室信息調研科制作，已出版3期，發(fā)行13000余冊；配備工作人員1名，由于人手不足、傳播渠道受限，現(xiàn)已停刊。

5.北京師范大學和西安交通大學均無英文校刊。

經(jīng)過對比分析，麻省理工大學的學生記者團隊模式充分調動了學生的力量，發(fā)揮出了媒體平臺的育人功能；香港大學、清華大學的Newsletter，內容、形式簡潔明晰，易于在線上傳播；陜西師范大學的SNNU TODAY制作精良，可讀性強。由此可見，國際傳播崗位設置、團隊建設、經(jīng)費支持等問題是制約高校國際傳播力的重要因素，由于報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體的局限性，國內高校英文刊物受眾定位不清、傳播渠道有限等問題較為突出。

（三）英文視聽節(jié)目建設情況對比分析

1.麻省理工大學：英文視聽節(jié)目由交流辦公室下設的新聞辦公室制作管理，學校擁有視頻制作公司，為MIT提供視頻制作服務。

2.香港大學：傳訊與公共事業(yè)處下設的多媒體部門設有多媒體中心U-Vision，配備工作人員4名；在校園42處熱門地點安裝了電子屏幕，滾動播放視頻、圖片、講座活動海報等學校動態(tài)。

3.陜西師范大學：黨委宣傳部 （新聞中心）下設的廣播電視臺開設了英語欄目SNNU News，現(xiàn)已播出95期，并開設MoviEnglish、Dialogue、Debate等訪談節(jié)目與外籍教師、留學生進行互動；配備工作人員1名，另有一名翻譯專業(yè)教師協(xié)助翻譯稿件，20余名來自各個專業(yè)的實習學生輔助工作。此外，開設了英語廣播節(jié)目 《師大口袋英語》，每周播出一期。

4.清華大學、北京師范大學、西安交通大學均無英文視聽節(jié)目。

由此可見，國外部分高校比較重視視聽產(chǎn)品的傳播推廣，但是，由于視聽產(chǎn)品制作周期長、專業(yè)性強、花費較高，因此，國內鮮有高校堅持長期制作英文視聽節(jié)目；而陜西師范大學英文視聽節(jié)目開播歷史較長、制作精良，目前在國內高校英文視聽節(jié)目中居領先地位。

（四）海外社交媒體運營情況對比分析

本研究主要抓取了六所高校在海外社交媒體Google、Twitter、Facebook中的數(shù)據(jù)，截至2022年9月，得到相關數(shù)據(jù)如下：

1.麻省理工大學：在 Google中的相關新聞有4，640，000，000條；Twitter粉絲數(shù)124.5萬，每日推送5-6條，內容側重最新科研成果、師生人物專欄，并開設官方分號＠MIT events、＠MITstudents、＠MIT Alumni；Facebook主頁粉絲數(shù)141.9萬，每日推送1-2條。

2.香港大學：在Google中的相關新聞有1，190，000，000條；Twitter粉絲數(shù)1.9萬，一周推送3-5條，內容側重學科建設、招生宣傳等；Facebook主頁粉絲4.3萬，每日推送1-2條。

3.清華大學：在 Google中的相關新聞有45，300，000條；Twitter粉絲數(shù)59.2萬，每日推送3-5條，內容側重于重大活動新聞報道、國際交流活動、科研成果等；Facebook主頁粉絲401萬，每日推送3條左右。

4.北京師范大學：在 Google中的相關新聞有59，200，000條；Twitter無更新；無官方 Facebook主頁。

5.西安交通大學：在 Google中的相關新聞有9，230，000條；無官方海外媒體平臺。

6.陜西師范大學：在 Google中的相關新聞有2，120，000條；Twitter無更新；無官方 Facebook主頁。

三、高校國際傳播力提升與媒體平臺育人的相互作用機制分析

（一）高校國際傳播力的提升對高校育人的促進作用

校園媒體不僅是高校重要的思想政治教育宣傳陣地，也是高校育人的有效載體。校園媒體平臺的定位既包括其作為媒體平臺的傳播定位，也包括其作為育人工作平臺的職能定位。高校媒體平臺的育人方式主要為兩類：一類是平臺育人，育人對象為校園媒體的學生記者；另一類是優(yōu)質內容育人，育人對象為其他大學生和海內外校友。

1.高校國際傳播力提升在媒體平臺育人方面的作用機制

（1）海外媒體運營工作能夠讓大學生牢固樹立“四個正確認識”，自覺踐行馬克思主義新聞觀，堅定“四個自信”，增強“五個認同”，強化大學生思想政治教育效果。

（2）國際傳播的語態(tài)、手段與國內傳播形式不同，通過運營海外社交媒體，能夠增強大學生的創(chuàng)新能力，拓展大學生的國際視野。

（3）高校重視海外社交媒體運用，不僅能使大學生從所傳播的內容中學習不同學科的知識，也能使他們掌握音視頻制作、主持、稿件采寫與編譯等技能，提高大學生的知識水平和技術能力。

（4）培養(yǎng)“外語＋傳媒”復合型人才，為高校探索融媒體建設貢獻智慧和力量。

從透明度來看，其作為衡量景觀水質的主要指標，通過對不同時間河道水質透明度變化的調查，發(fā)現(xiàn)水體的透明度平均水平為47.5cm，隨著2月以及3月沉水植物的種植以及生長，河水透明度在4月份達到了最高值，其范圍為61～84cm，隨后則呈現(xiàn)出了下降趨勢，但下降幅度并不顯著，且始終保持較為穩(wěn)定的狀態(tài)，見圖1。

2.高校國際傳播力提升在優(yōu)質內容育人方面的作用機制

（1）海外媒體平臺中宣傳的愛國主義、集體主義精神，以及高校自身的校園文化內涵、精神內核，有助于當代大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（2）校友是高校育人的最終成果，通過海外媒體平臺傳播優(yōu)質內容，能夠增強校友的認同感和參與感，增強海內外校友的黏性，而校友在國際上的影響力也對高校國際化發(fā)展具有積極意義。

（二）通過國際人才培養(yǎng)助力高校國際傳播力提升

一方面，高校國際傳播力的提升對培養(yǎng)具有國際視野、知曉國際規(guī)則、能參與國際競爭的國際化人才具有促進作用。比如，陜西師范大學的英文電視欄目SNNU NEWS多次作為該校外國語學院英語專業(yè)的課程案例和部分學院公共課的課前學習內容在校內廣泛傳播。另一方面，通過媒體平臺培養(yǎng)出來的國際化人才，其所具備的成熟的世界觀、正確的政治意識、深厚的知識體系、熟練的技術能力、國際化的視野以及其在國際事務中發(fā)揮的作用和影響，都在一定程度上推動了高校國際傳播力的提升。比如，陜西師范大學SNNU NEWS欄目的多名實習學生畢業(yè)后，在國內外從事非本專業(yè)的英語傳媒相關工作，在一定程度上提升了學校的國際知名度和美譽度。

四、高校國際傳播力提升與媒體平臺育人有效性策略的構建

本研究以“高校海外宣傳工作調查”為題，向北京大學、浙江大學、上海交通大學等國內42所高校負責宣傳、國際交流、留學生管理等工作的相關人員發(fā)放問卷，發(fā)出有效問卷62份。

其中，83.87%的老師認為有必要設立海外宣傳機構，85.48%的老師所在高校并未設立專門的海外宣傳機構，而在已設立海外宣傳機構的高校中，海外宣傳團隊專職人員人數(shù)僅有1-2人；79.03%的老師所在高校設有英文版官方網(wǎng)站，但網(wǎng)頁設計的國際化程度不夠、內容更新不及時、內容與中文版網(wǎng)站過度重合等問題廣泛存在；70%以上的老師所在高校無定期推出的英文校刊、英文視聽節(jié)目、英文新媒體產(chǎn)品，也未開通海外社交媒體平臺。此外，缺乏國際化的長遠規(guī)劃、缺乏熟悉海外媒體平臺運營的宣傳人員、無專設機構或無專人負責、海外宣傳經(jīng)費不足、校內各部門缺乏分工配合、重內宣輕外宣、外網(wǎng)訪問限制、意識形態(tài)及網(wǎng)絡輿論風險、缺乏具有外語優(yōu)勢的宣傳人員 （排名從高到低）成為了制約高校國際化發(fā)展的因素。可喜的是，46.77%的老師所在高校的二級學院已配備了分管國際化的副院長。

根據(jù)問卷結果，本研究提出了以下六點建議：

（一）提高國際傳播意識，制定相關政策，主動在海外宣傳高校

高校要進一步強化海外傳播意識，充分認識海外傳播的重要性、必要性、緊迫性，科學統(tǒng)籌、整體謀劃國內外傳播，比如，開辦海外分校、設立駐海外辦事處、增設分管國際化的副院長、與國外高校和高校聯(lián)盟加強合作等。此外，要盡快把海外傳播列入高校的重要議事日程，從直接關系到高校發(fā)展和未來的高度上強化認識、端正態(tài)度［3］。

（二）建設一支兼具語言優(yōu)勢和傳播專長的國際宣傳團隊

高校要整合校內優(yōu)勢資源，吸納具有中文寫作、外語編譯、廣播電視技術、網(wǎng)頁設計等專長的師生加入團隊，利用海外華人和校友的地域優(yōu)勢與語言優(yōu)勢，打通國際傳播渠道。

（三）提高校園媒體平臺的國際化水平

首先，高校要重視建設多語種的官方網(wǎng)站，推出英文校刊、英文視聽節(jié)目、英文新媒體產(chǎn)品，多方位、多維度、多角度地向國際社會宣傳學校；其次，在校園官方微博、微信公眾號、新聞網(wǎng)等平臺報道學校國際化發(fā)展動態(tài)，向校內師生展現(xiàn)學校國際化發(fā)展水平。

（四）加強海外媒體平臺的建設與運營管理

首先，高校要開通外網(wǎng)瀏覽權限，設立專人運營維護，做好輿論管控；其次，信息內容要符合國際傳播語態(tài)，注重打造學校國際化合作、最新科研成果、海外校友等人物的專欄。伴隨著5G通信技術的發(fā)展，受眾對畫質、音質、創(chuàng)意的要求越來越高，AI、VR、H5等技術逐漸成為了主流傳播手段和形式。只有制作精良的產(chǎn)品載以優(yōu)質的傳播內容才能滿足受眾需求，得到受眾關注和認同，從而增強媒體與受眾的黏性，使媒體的傳播力和影響力得以提升［4］。

（五）發(fā)揮媒體平臺的育人功能，提高人才培養(yǎng)的國際化水平

高校要充分利用平臺優(yōu)勢和優(yōu)質內容進行傳播，培養(yǎng)“外語＋傳播”的國際化復合型人才，比如，聯(lián)合外國語學院和新聞傳播學院，開設國際傳播相關課程，將“國際宣傳中心”作為學生的實習實踐基地。

（六）整合資源，加強學校教學科研硬實力和校園文化環(huán)境軟實力建設

教學科研水平、校園文化、校園環(huán)境等都是影響高校國際化水平的重要因素，因此，高校應在不斷提升教學科研國際化水平的基礎上，建設智能化、交互式辦公、教學、實驗室場所，并規(guī)范校內公共標識的英文翻譯。