淺談小學語文教學中滲透德育的方法與實踐途徑

■ 閆玉環（山東省濟寧市梁山縣第一實驗小學）

眾所周知，德育就是針對學生進行思想品德教育工作。換句話說，德育就是教育工作者按照一定的社會要求，通過對受教育者實施有計劃性、目的性和組織性的教育，把社會要求的思想道德和思想觀念貫徹到學生的生活中，因此這是一種道德內涵化的教育活動。另外，小學語文正是進行德育工作的一個重要學科，但是受到某種觀念和以往傳統單一式教學的影響，在小學語文教學中滲透德育的過程當中還存在不足。目前，開展德育教學的目的主要是為了更好地促進和推動學生的群體情感、自身價值觀等的發展，因此，德育對學生未來的發展具有較大的影響。擁有正確良好的思想價值觀以及豐富健康的情感體驗和偉大的理想，學生們才能在學習過程中提升個人能力，同時能更好地成為一個擁有健康的身體和良好的心理并且能夠為社會做出貢獻的人。

除此之外，正是因為德育教學對于學生具有較大的影響，所以教育工作者們要全面重視德育教學的影響，進而不斷強化語文教學中對德育的滲透。在學習語文科目時，學生們能夠更好地了解我國的歷史以及許多偉人做出的巨大貢獻和其他事跡，從而能進一步為學生樹立正確良好的價值觀。不僅如此，學生們也能夠更好地學習語文知識，從而更好地理解并分析課文中的積極因素和具體表達的思想，因此加強在語文教學中滲透德育具有關鍵的作用。

一、德育的重要意義

小學時期是學生思想品德和大腦開發的初級階段，也是德育意識最佳形成的關鍵階段。小學語文教育工作者在對學生進行語文教學過程中，德育已經成為關鍵的教學目標。語文課程是一門基礎的學科，教學內容包括人文情感和文化思想，它們主要是幫助學生形成德育意識的重要途徑?？梢?，教育工作者需要在教學過程當中及時將德育引入課程，這樣不僅可以在一定程度上幫助教育工作者提高語文教學水平，還可以有效提高學生自身的價值觀和道德素養，為學生們之后養成良好的學習習慣和實現身心健康成長奠定一定的基礎。

二、小學語文教學中滲透德育的重要性

由于小學生目對所有事物的認知前還處于初級階段，年齡較小，心智發育尚未成熟，并且對知識的接收能力以及辨別是非能力還很薄弱，需要教育工作者正確指導和糾正。學生的思維還處在啟蒙時期，但是他們對周圍所有事物都充滿了好奇心，并且求知欲較強，因此有很高的可塑性。語文教育工作者有必要在教學過程中不斷更新教學方式方法，從而激發學生對語文的學習興趣，還要高度重視德育，并在一定程度上在教學工作中有效進行德育的滲透，讓語文教學和德育相結合，共同發展，共同進步，為小學生之后的學習和進步奠定良好的基礎。由此可見，在這個階段的教學當中，滲透德育是最好最關鍵的時期，可以進一步使學生養成良好的思想道德品質，不斷提升自己的道德素養，實現身心健康的良好發展，培養出品質和學習兼優的學生。

三、小學語文教學中滲透德育存在的問題

1.不夠重視德育

隨著當今社會受到一些外來不良文化的沖擊，在小學語文教學當中，有些人早已把德育因素拋諸腦后了。并且大多數小學語文教育工作者更注重于學生知識的掌握情況，古詩、課文背誦的熟練程度，而忽視了語文學習中的德育滲透。目前為止，在以往傳統單一模式的影響下，大部分教育工作者還是將注意力集中到學生的學習成績上，將考試分數作為學期末評定學生成績和平時表現的標準，并且以往教學模式一直采用灌輸知識的形式，學生只能處在被動的地位來接受教師傳授的知識理論，從而進一步從根本上忽視了德育的滲透過程，沒能完成指定的德育教學任務，導致在一定程度上教書育人得不到穩定發展，達不到良好穩定的基礎。

2.教師整體綜合素養偏低

眾所周知，語文課堂教學是一門藝術，教育工作者要面向全體學生，讓課堂成為學生自主合作進行學習探討、展示自身個性才華、師生之間情感互動交流的大舞臺。但大部分小學語文教育工作者職業素養存在著明顯缺乏和不足，主要是對語文教材內容沒有進行深入的理解和分析，包括自身德育教學觀念也十分落后，將學生的道德素養拋諸腦后，也不能實現德育教學的發展和進步，更談不上將德育滲透到教學當中了。因此，在教學過程中，教育工作者要想進行德育的滲透，就需要具備有關德育的技能，同時還要有充足的關于德育的知識理論，這樣就可以在一定程度上有效提高自身的職業素養，為德育教學融入語文教學中，充分發揮自身的職業才能。

3.過于夸大語文課程的德育地位

在小學語文教學過程當中往往會出現語文德育滲透的極端現象，通俗說是在夸大小學語文的德育地位，甚至把語文課當成了德育課來講。另外，在新課程的改革和發展背景下，語文課本中的人文因素日益增加，這樣一來，在小學語文教學中，教育工作者會過于針對教材中的素材進行拓展，并且一味追求學生在思想道德上的改善，從而過度講解一些政治知識理論，把語文教學課堂慢慢變成了思想道德課堂，進而忽視了語文教學中有必要進行的基本課程任務。

四、小學語文教學中滲透德育的方法與實踐

1.選擇相關教材內容滲透德育

語文教育工作者主要是以教材內容為主，將其作為滲透德育的基本素材。教育工作者依據教學內容進行深入合理的滲透德育的工作，并且將德育教學和實踐教學相結合，二者融入在一起。另外，在教學的過程當中，學生肯定會遇到困難和挑戰，甚至產生更嚴重的厭學心理。教育工作者可以先讓學生之間進行科學合理的討論和交流溝通，激勵學生表達自己的觀點和存在的意見，使學生形成正確的德育觀念。

比如，語文教育工作者在上課過程當中，首先讓學生通過閱讀課文并且總結中心思想，讓學生們自己去深入體會作者在文章中的真實情感并進行思考和分析，產生一定的共鳴，進而實現德育的教學。

2.語文教學過程中滲透德育

在語文課堂當中，有效教學作為學生學習理論知識的關鍵途徑，可以有效培養學生的核心素養。因此，在教學過程當中，教育工作者需要充分提高學生自身的學習能力和素養，進而使其逐漸理解和掌握與語文相關的一系列知識，教育工作者在教學過程當中，需要充分進行德育的滲透。教育工作者需要提前了解德育的關鍵內容，這樣不僅能在課堂當中進行德育教學，還能在語文教學中及時將中國傳統美德和偉人事跡引入課程中。

舉個例子，比如在講一門課程時，教育工作者有必要讓學生了解課文主要內容講述的是什么，圍繞著這個主題具體寫了什么，并分析課文的中心思想。此外，學生們在學習過程當中要加強互相幫助，這是學習的主要方式，從而進一步使學生更加懂得感恩的道理，也有利于語文教育工作者幫助學生正確看待所有事物，具有辨別能力，以及積極的人生價值觀。

3.語文教育工作者提升自身的德育滲透水平

語文教育工作者在教學過程中，有必要將學生放在課堂主體地位，教育工作者需要充分尊重并傾聽學生的想法，在此基礎上傳授知識，做到為人師表。從而進一步提升自身的德育滲透水平。在教學過程當中，教育工作者更應該及時了解學生對課堂中滲透德育的真實看法和掌握程度，進而將直觀的德育教學滲透到語文教學當中去，并且讓學生養成良好的德育觀念，擁有健康的身心。由此可見，將德育滲透到語文教育工作中，不僅強化了學生的核心素養，逐漸養成了良好的道德習慣和思想觀念，還未將來德育滲透到其他學科奠定了良好的基礎。

4.引導學生主動進行德育

隨著新時代的到來，以及經濟的飛速發展，小學語文教學內容和結構也要不斷進行創新和改善，首先通過文學作品的引導，針對語文課程進行德育的滲透。因此，教育工作者需要以語文教材內容為基礎，及時地理解和掌握教材中的知識內容，并且找到科學合理的方式開展德育活動。將其通過有效的方式展示到學生面前，讓學生自主發展德育，提高自律性，將中國歷史或文學作品中有學習價值的人物和事都引入進來，學生們通過分析和研究，全方位提高自身的道德修養。

舉個例子，比如在講述一篇關于冒險的課文時，教育工作者可以通過將課文內容與德育結合起來。這篇課文雖然只是選取了整本書的一部分內容，但語文教育工作者可以讓學生們先進行自主學習，通過自身的能力來理解這篇課文，從而獲得教育意義。在閱讀完之后，教育工作者可以提出問題，將學生作為課堂的主體，當學生遇到困難時，教育工作者應該及時進行解答和糾正，如此一來，學生就會逐漸對閱讀產生一定的興趣。另外，從閱讀課程來看，了解課文主人公發生的故事，讓學生們養成良好的道德修養和健康的身心。小學語文教材內容結構豐富多樣并且有趣，教育工作者應該針對課程內容帶領學生們進行深入的了解和分析，當遇到難以理解的課文時，教育工作者應該讓學生們自主去探究分析，并且在這一過程當中，讓學生們充分感受到課文中人物豐富的情感、文中人物的“美”和思想道德。這樣一來，不僅有利于幫助學生規范自身的行為和習慣，還可以促進和推動學生德育知識的穩定發展，為以后養成良好的習慣和擁有正確的價值觀打下堅實的基礎。

5.應用語文作文練習，促進德育的滲透

作文的學習是讓小學生們表達自己內心想法的一種有效方法和教學手段，并且小學生還可以通過作文的學習，將自己在語文學習中的許多領悟和思維方式準確無誤地表達出來。因此，小學語文教育工作者可以應用作文的形式，在小學語文課堂當中向學生們滲透德育思想和內容，不斷豐富小學生們的內心世界。

比如，小學語文教育工作者針對社會中的一些普遍現象，讓學生們進行寫作練習，在小學生根據作文要求進行練習的過程中，也是換個角度潛移默化地對學生進行一場德育教學的過程。語文是一門和生活有著緊密聯系的學科，因此小學語文教育工作者在教學過程當中需要結合學生實際生活中發現的新鮮事物，進而讓學生更好地理解文章中所包含的語文理論知識。該過程主要也是教育工作者向學生們滲透德育的關鍵時機，因為學生可以在這個階段獲得德育知識，并將其應用到自身的實際生活當中，從而讓教育工作者在傳授德育的過程中實現自身的價值。

總而言之，小學語文是所有學科中最為基礎的學科，并且還是每一名學生的必修課。此時此刻，小學語文教育工作者就要充分幫助學生們在學習語文知識的過程當中學到德育知識，從而促使學生成為擁有崇高理想和高尚道德以及具有健康審美情趣的人。如此一來，學生們就會有著更好的學習和發展機會。為了使教學目標達到一定的要求，小學語文教育工作者就需要充分對教學內容中所蘊含的德育素材進行挖掘和整理，并且用學生所喜歡的方式將其呈現給他們，充分抓住教學資源，把控好學生的年齡和自身性格特點，逐漸在語文教學當中滲透德育思想，進而讓學生們感知德育給他們帶來的快樂和所蘊含的道理，最后再通過增添社會實踐活動，讓學生從真正意義上接觸社會，了解法律法規，養成遵紀守法的好習慣，時刻保持文明的行為，這對學生們的健康成長和擁有良好的身心健康都具有關鍵的作用。