新文科背景下財經類專業人才信息素養的提升

□ 文/吳衛星

教育部部長懷進鵬在最近多次講話中提到要把教育信息化作為實現教育現代化的有力支撐。2018 年教育部印發的《教育信息化2.0 行動計劃》設定的任務就包括全面提升師生信息素養，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發展的要求。

財經類專業人才信息素養提升的意義

隨著時代的發展，財經類專業人才需要在工作崗位上做出的決策越來越復雜和多元化，大數據、人工智能等信息技術成為其決策的基本工具之一。第一，信息素養能夠幫助財經類專業人才提高決策能力。信息素養高的人才能夠更好地利用豐富的結構化和非結構化信息獲得相對優勢，優化其決策，在職業發展過程中能夠為國家和行業作出更大的貢獻。第二，信息素養能夠幫助財經類專業人才識別和分析問題。在信息化時代，從海量信息中獲取真正有價值的信息往往是非常困難的任務。良好的信息素養訓練讓我們培養的人才在信息獲取、分析以及工具掌握方面能夠精準施策、去蕪存菁，找到分析和解決問題的思路。第三，信息素養能夠幫助相關專業人才避免“偏執”。為了迎合客戶，信息提供平臺往往會有意更多主動推送客戶喜歡或者熟悉的信息。如果沒有足夠的信息素養，通常會導致基于“有偏”的信息來做出決策，這些決策往往顯示出“偏執”的特征，而信息素養的提高可以幫助專業人才理解信息的局限性，從而主動獲取更為全面的信息。

從現實來看，財經類專業的學生能夠很好利用網絡工具來獲取信息，并且大多數能夠掌握基本的信息技術。但是可能的短板在于：第一，如何用信息技術解決專業問題。信息技術的掌握和利用信息技術分析和解決復雜問題是兩個層次的挑戰，后者往往需要長時間知識和能力的積累。第二，多種類型信息的融合分析問題。當今大學生生活在信息化時代，他們很容易從網絡獲取信息，但是這些信息來源比較同質化，不管是對社會還是對經濟等研究對象的認識往往失之偏頗。如何主動獲取和利用不同來源的信息是很多大學生需要培養的能力。例如：許多社會學和經濟學研究要進行調研，一些學生常常通過網絡或者郵箱等工具進行調研，也得到了一些結果。但是即使時代發展到當下，不管在哪個國家，能夠便捷使用網絡的群體往往是經濟社會地位相對較高的群體，同時也是受教育程度相對較高的群體。這樣的網絡調研結果其局限性是顯而易見的。這也說明，提高學生的信息素養既能夠提高學生分析和解決問題的能力，也能夠幫助學生更為全面地認識世界。

專業課堂是財經類專業人才信息素養提升的重要陣地

信息技術與專業課堂的融合有助于提高大學生信息素養。一般來說，各個高校都開設了一定數量的信息技術課程，包括但不限于“程序設計”“大數據分析”“人工智能”等課程，這些課程顯然提高了學生的信息素養。但是從長期來看，如果沒有相應的配套課程和其他途徑，單純的信息技術教學，一方面，容易讓學生缺乏興趣；另一方面，也難以使得學生畢業之后很好地將其運用到工作中去。當學生在專業課堂學習專業知識時，如果教師能夠充分引導學生利用信息技術來分析和解決專業問題，將會使得學生興趣提高，同時能夠將信息技術掌握得更為牢靠，將知識化為其能力。信息技術與專業課程的結合就是“新文科”建設的重要任務之一。當然，這一目標是對專業教師的巨大挑戰。一方面，需要教師對所教授的課程內容有深厚的專業素養；另一方面，教師本身的信息素養也要達到足夠的水平才能將其融合到專業教學中。

信息技術影響著財經類相關工作的方方面面。以金融專業為例，早期的金融從業人員大多利用上市公司報表、宏觀經濟統計等結構化宏微觀數據，但是隨著時代發展和學科進步，一些過去被忽略的數據被應用到了投資決策、智能投顧等各種工作中，如搜索引擎、帖吧等網絡平臺上各類人群搜索或者發帖數量、相關自媒體的關注人數，甚至一些會議中專業人員的語音模式，這些數據往往代表著金融市場參與者的情緒或者注意力分配狀況等。這些非常規數據對金融決策有著重要意義，如果使用得當，能夠幫助投資者獲得更高的投資績效，也使得金融市場更為有效。

產教融合是提高學生信息素養的重要途徑

產教融合對人才培養質量的影響是不容低估的。2017 年，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》就特別指出，受體制機制等多種因素影響，人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，“兩張皮”問題仍然存在。這也就是說，我們培養的人才和社會經濟實踐所需要的人才之間還有一定的不匹配現象。信息技術，一方面，能夠模擬實踐，幫助解決“兩張皮”的問題，幫助學生了解實踐，解決實踐問題。另一方面，從現實來看，信息技術在各行業實踐中得到了廣泛應用，其行業應用往往走在學科發展的前面，更早地實現了信息技術與行業發展的融合。高校通過產教融合，在培養方案的修訂、課程的設計等方面要充分吸收業界專家的意見，將信息技術與專業課程充分融合，將有助于真正提高學生的信息素養。在大學教學改革過程中，適當引進一些業界專業人士走進大學課堂、與高校教師一起設計課程，將是變革期提升課堂質量、實現信息技術與專業知識的融合、提高學生信息素養的有效途徑。

推進信息基礎設施建設促進學生自我提升是突破口

在大學里，除了教師教學生學之外，很多研究型大學都發現學生的主觀能動性是不可忽視的。許多學生自發組織起來進行科學研究，有些學生組織的研究水平非常高。如果學校能夠提供足夠的信息基礎設施，使得學生能夠便捷地獲得資源進行復雜數據處理和模擬分析等，將會大幅度提高學生的信息素養。學生需要的資源包括文獻、數據、軟件以及計算工具等。這些一部分由學校提供、一部分來自于校內教師的科研課題、還有一部分源于產教融合。一方面，我們需要激勵一些高水平教授和業內專家對學生進行指導；另一方面，學生也要主動充分利用社會資源來獲取數據等相關資源或者通過不同形式收集數據。

最后值得一提的是，幫助大學生信息素養提高的同時，也要提高學生對信息世界和真實世界的認識能力。信息世界往往更趨理想化，現實世界更為復雜。如果不能正確認識兩者之間的不同和差距，部分學生可能會對現實世界產生不認同感。這也需要加強價值引領，引導學生關注現實，提高認識能力和判斷能力。