融媒時代主流媒體相似新聞的多模態表意對比分析

摘要：融媒時代，主流媒體如何進行內容和表達方式創新以吸引受眾，如何更好地發揮主流媒體輿論引導、權威信息傳遞功能？文章以多模態話語分析為理論依據，采用案例分析和定性研究的方法，對主流媒體融媒體兩則相似新聞報道的語言、圖像、聲音等多模態表意方式進行對比分析，探究不同表意模態在基于文化、語境、意義、形式和媒體各層面選擇之下傳播效果的細微差異以及各模態之間相互配合的優劣。得出在融媒環境下，主流媒體新聞內容有效設計應高度重視頂層設計，多模態“話語”表意選擇應堅持“以受眾為中心”的導向以及各模態之間應在同一語境下互相配合協同表意的結論。文章建議主流媒體在多模態新聞設計上應以調動受眾觀看興趣為設計原則，在同一語境下綜合運用各種模態表意技法，注重模態之間的協調配合以更好地傳遞新聞內容，發揮主流媒體功能，傳播人民群眾喜聞樂見的內容。

關鍵詞：融媒；主流媒體；語境；抗疫；多模態；創新表達

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）22-0013-03

課題項目：本論文為2022年河南省教育廳人文社科項目“融媒時代主流媒體內容的多模態表意分析和創新表達”成果，項目編號：2022-ZDJH-00499

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視傳統媒體和新興媒體的融合發展，推動媒體融合向縱深發展。面對新趨勢新要求，主流媒體應積極適應媒體的技術革新與新聞業態的重大變革，加快推進媒體深度融合，使傳統媒體的傳播技術不斷迭代，使傳播內容更加新穎，更加吸引人。

在當前話語體系下，主流媒體指官方媒體或者有官方背景的相關媒體。此類媒體發行量大、覆蓋面廣，在信息傳播和輿論引導方面發揮主要作用。但主流媒體的宣傳模式在內容和形式上都存在一定的程式化問題。隨著移動互聯網技術的普及，新媒體蓬勃發展，網絡去中心化的特征愈發明顯。在新技術條件下，輿論主體、客體、本體、載體都發生了顯著變化，主流媒體面臨巨大挑戰。筑牢輿論主陣地，贏得廣大群眾青睞成為當下主流媒體的重大課題。這需要改革創新主流媒體的傳播能力、傳播內容以及信息交流方式。本文采用多模態話語分析理論對兩家主流媒體各自融媒體上傳播的兩則相似新聞報道進行對比分析，探究主流媒體在新媒體時代傳播新聞應注意的原則和策略。

一、多模態話語理論和分析框架

多模態話語分析是基于系統功能語言學理論，把原有的對語言模態的分析拓展到圖像和其他模式。系統功能語言學是批評性話語分析的核心理論，在20世紀七八十年代主要用于分析新聞背后的意識形態問題[1]。因此采用多模態話語分析理論分析當下融媒體多模態話語新聞是合適的。

根據張德祿教授對多模態理論的研究，他認為該系統由五個層面的系統組成，分別是：文化層面、語境層面、意義層面、形式層面、媒體層面。各個層面側重解決不同的問題[2]。在系統功能語言學影響下，語言學家克瑞斯和勒文在《閱讀圖像：視覺設計的語法》和《解讀視覺敘事》中創建了以“再現意義”“互動意義”“構圖意義”為核心內容的視覺語法，奠定了多模態話語的分析模式。因此張德祿的五大系統以及克瑞斯和勒文的視覺語法可分別作為多模態話語分析宏觀層面和微觀層面的分析框架。

對主流媒體而言，新聞的多模態表達可從這五個層面宏觀考慮。首先文化層面的頂層設計。在融媒時代，媒體首先要考慮的是“為誰服務”的問題，這涉及意識形態和具體實現這種意識形態的交際程式或結構潛勢。其次要考慮媒體信息傳遞的具體語境。傳遞不同的信息，要遵循特定的交際模式來實現對應的體裁。明確語境層面的內容，就會約束并指導第三層意義功能的實現。最后，融媒體的多模態表意還需要考慮不同模態間的互相配合，合力實現交際意圖。

本文研究的重點是在明確了上述頂層設計后，融媒體新聞在多模態表意的微觀層面，如何呈現的積極表意效果和模態之間的配合。

二、主流融媒體相似新聞的多模態對比分析

為了使分析具象化，本文分別在人民日報和河南日報融媒體平臺各選了一則相似新聞事件來進行多模態對比分析。視頻新聞1：人民日報新聞客戶端發布的《你們，溫暖2021》；視頻新聞2：河南日報旗下大河網客戶端發布的《謝謝每一個守護平安的你》（以下簡稱視頻1和視頻2）。

這是兩家主流媒體報道2021年抗擊疫情的短視頻。從張德祿多模態話語分析的五個系統來看，在文化層面，兩個視頻的內涵是一致的。從語境層面來看，兩個視頻有所差異：視頻1著眼于全國各個抗疫場景中醫護人員的表現，凸顯專業人員的奮斗精神，視頻2主要聚焦河南區域內人民群眾的抗疫表現。從意義構建、形式表征層面以及媒體的語用方面，兩個視頻都綜合運用了圖像、音樂、文字、畫外音和同期聲等多種表意模式，但在實現概念意義、人際意義和謀篇意義構建的效果上各有側重和優劣。

本文將從微觀層面對比分析兩個視頻在再現意義、互動意義和構圖意義上各模態表意特征、模態配合以及呈現效果。

（一）語言模態的對比分析

1.概念功能的實現效果有差異

根據系統功能語言學原理，概念功能主要體現在及物性上[2]。對比兩個視頻，視頻1的語言強化抗疫人員的主體行為，以第一人稱視角來闡釋所行所思所想，向受眾客觀地傳遞主體自身感受，這樣的表述方式能與觀眾形成情感共鳴。視頻2的語言側重于從第三人稱視角客觀描述抗疫人員行為，語言冷靜、客觀，給人身處局外的感覺，情感效果弱于視頻1。

2.情態系統表達不同

視頻1采用了疑問句和祈使句，語氣表達方面感情色彩濃厚，拉近了和觀眾的心理距離，讓觀眾感同身受。而視頻2多采用直陳句表達客觀現實，沒有和觀眾構建人際關系。視頻2的同期聲語言表述大多采用低中情態值的詞，如“希望”“加油”等口號式詞語，這樣的表述略顯程式化。

3.在語篇銜接上的差異大

視頻1通過講述一個個具體的故事刻畫志愿者的群像，語言很少使用人稱代詞，配合畫面，直接呈現動作的主體，具備“凸顯”和“錨定”畫面意義的作用。而視頻2 則大量出現“他們”這樣的代詞，雖有強化第三方認可的效果，但顯得評價意味濃厚。這在某種程度上體現了權威感和話語權，不利于拉近與觀眾的距離。

（二）圖像模態的對比分析

1.敘事意義的再現差異

圖像也有敘事結構，大致分為“過程”和“情景”。兩個視頻都以抗疫人員為主體，凸顯敘事的主體特征，但又有所區別。視頻1中主要呈現動作過程，而視頻2主要是反映過程。“情景”又細分為背景、手段和陪伴。在這兩個視頻中，呈現的過程分別是醫護人員和志愿者工作的片段，整個情景設計突出溫馨和脈脈溫情等。

2.互動意義的再現差異

圖像可造成觀眾和圖像中的世界之間特定的關系：它們和觀眾互動，提示觀眾對所再現的景物應持有的態度。在進行意義互動時，有三要素：距離、接觸和視點。它們共同作用，創造出觀眾和再現內容之間的關系[3]。

（1）接觸：圖像里的人若直接看著觀眾，與之“接觸”從而建立想象中的關系，稱為“索取”類圖像。如果沒有這樣的人物，則圖像主要是為觀眾“提供”信息。視頻1中幾乎沒有任何“索取”畫面。所有的畫面均側重“提供”信息，觀眾在觀看過程中更關注主體的活動。而視頻2的后半段內容，則主要是各地志愿者面對鏡頭喊口號。這時的畫面雖轉向“索取”，但這種索取沒有調動觀眾參與的積極性，因為主體已經把要表達的信息通過語言展示出來了，這時的畫面就顯得信息冗余，有強加于觀眾之嫌。

（2）距離：圖像既可以使觀眾靠近人物、地點和事件，也可以使觀眾和人物、地點、事件保持一定距離。對畫面人物和畫面的把握，在近景的人和物應該屬于觀眾的圈子，而遠景則是抽離與觀眾視角的非個人關系[4]。在視頻1中，近景鏡頭比較多，與觀眾建立了一種比較親密的社會關系，視頻制作者希望觀眾近距離感受畫面人物的表情和細節。而在視頻2中，遠景和全景鏡頭比較多，體現了一種較為冷靜和疏遠的社會關系。在視頻1中，當醫護人員脫下防護服時，鏡頭拉得極近，觀眾可以清楚地看到其濕透了的頭發和擰得出水的衣服，帶給觀眾震撼，激發觀眾的同理心。而視頻2幾乎沒有這樣的鏡頭，過于冷靜，缺乏人情味兒。

（3）視點：我們會對畫面中的物體和人基于不同視角產生平等或者不平等，以及不同程度的介入。這兩個視頻都采用了平視或仰視的鏡頭，凸顯了視頻制作者內心對于抗疫人員的尊重，自覺或不自覺地想凸顯平凡人在關鍵時刻表現出的高尚情操。有差異的地方在于視頻1的視點具有多樣化特征，有不同角度的鏡頭呈現。視頻2的鏡頭模式比較固定，絕大部分畫面都是平視鏡頭，畫面缺乏靈動感，從觀眾審美角度而言，效果不夠理想。

3.構圖意義的呈現差異

構圖意義的呈現差異具體體現在三方面：首先是信息值，信息值是通過元素在構圖中放置的位置來實現的，在克瑞斯和勒文看來，從左到右的放置造成了“已知—新信息”的結構。放在左邊的是已知信息，放在右邊的是新信息[5]。在視頻1中，圖像和文字分別在兩邊呈對稱的效果，文字會對圖像的表意發揮“錨定”的作用，它會進一步說明和強化圖像表意。而視頻2中文字和圖像并沒有呈現對應關系，而是出現在圖像左下角，它也并沒有發揮解釋圖像的作用，而是進行第三方評價。對比而言，顯然視頻1傳遞的信息更加準確并凸顯了畫面中人物的主體地位。其次是顯著性，它指元素吸引觀眾注意力的不同程度，可通過被放置在前景或背景，基于不同的鮮明度來呈現。視頻1通過視角的切換和鏡頭的遠近調節，豐富了不同場景講述時的顯著性，能夠有效調動觀眾跟隨鏡頭去體會這些抗疫人員的辛苦，代入感強。而視頻2中鏡頭的位置相對固定，尺寸和色調也基本沒有什么變化，鏡頭語言不夠生動，在調動觀眾注意力方面明顯不如視頻1。

（三）各模態之間的關系

通過上面的對比分析，可以看出視頻1無論是在語言運用還是在圖像處理方面，整體編排都要優于視頻2。這種呈現效果驗證了多模態表意的基本原則，就是意義潛勢下“選擇”的重要性?？梢姡獙崿F多模態信息的有效表達，就要掌握多種表意方式的綜合使用技巧，通過模態之間的強化、補充、調節、協調有效再現新聞傳播者的意圖，達到吸引受眾并充分表意的目的。

1.要注意模態之間的強化關系

在視頻1中，畫面和文字基本上對等出現。文字部分對畫面起到強化作用。而在視頻2中，文字部分和圖像關聯不大，沒有起到強化作用，僅為信息的擴展，這容易導致觀眾注意力的轉移，造成主題信息傳遞不清晰。

2.要注意模態之間的補充關系

這兩個視頻都運用了背景音樂，很好地渲染了氛圍，使聽覺信息和畫面信息呈現互為補充的關系。選擇的歌曲無論是在旋律上還是在歌詞上，都跟抗疫精神相匹配。兩種模態在協調中共同作用來表達意義，能使觀眾產生臨場感。

3.要注意模態之間的調節關系

在視覺語法中，語言表述和圖像構圖互相配合：圖像語法對語言語法起到輔助作用，使其更加形象具體。聽覺語法提供情景信息，使人產生聲情并茂的聯想[6]。兩個視頻都采用了同期聲，但視頻1的同期聲以人物角色發聲，更能展現當事人當時的心理狀態和語境，便于把觀眾拉進特定的語境之中，而視頻2則只是第三方講述，畫面人物不發聲，受眾容易產生被動接收信息的感覺。

4.各模態之間的協同關系

在多種模態組織的表達中，文字、圖像和聲音必須保持語境一致性。為了實現同一交際意圖，各模態表意雖各有側重，但必須服務同一個交際目的。兩個視頻都較好地把握了主題，各元素統一在特定的主題之下：視頻1通過突出抗疫人員個體事跡來展示群像，以小見大，充滿人文關懷，溫情而富有感染力。視頻2突出紅色主題，以權威評價的方式來展示抗疫人員的辛苦和所承擔的風險，觀點鮮明，但就傳播效果而言，其在調動觀眾觀看興趣和激發同理心方面表現相對弱勢[7]。

三、結語

通過對上述兩則主流媒體相似抗疫新聞的多模態分析，可以看出在新聞多模態表達中，基于文化、語境、意義、形式和媒體不同層次下模態“選擇”的重要性以及各模態之間配合的優劣。在上述兩則新聞的實際傳播效果方面，視頻1要遠遠好于視頻2。盡管視頻2做得傳統、標準、合規，但在多模態人際意義構建上，要弱于視頻1。因此主流媒體的新聞傳播工作必須強化媒體與受眾的連接，在多模態話語傳播上要堅持以人民為中心的工作導向，堅持貼近群眾服務群眾。換言之，融媒時代要求主流媒體真正站在受眾的角度去考慮信息傳播效果和接受度，以調動受眾觀看新聞報道的興趣為設計原則，綜合運用各種模態表意技法，注重模態之間的協調配合，生產出人民群眾喜聞樂見的優秀新聞作品。

參考文獻：

[1] 朱永生.多模態話語分析的理論基礎與研究方法[J].外語學刊，2007（5）：82-86.

[2] 張德祿.多模態話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2009，6（1）：24-30.

[3] 馮梅玲，陳奇妍.融媒時代主流媒體科普信息傳播的價值與途徑：基于傳播平臺、科研機構及科普網紅的實證研究[J].中國廣播電視學刊，2022（5）：30-32.

[4] 吳華清，張璟璟.在場，才能變“廣場”為“主場”：融媒時代主流媒體堅守主陣地的思考[J].傳媒評論，2021（3）：56-58.

[5] 何偉，魏榕.系統功能語言學及物性理論發展綜述[J].北京科技大學學報（社會科學版），2016，32（1）：1-20.

[6] 蒲麗霞.《主播說聯播》：融媒時代主流媒體輿論引導力提升的范式創新[J].北方傳媒研究，2020（4）：51-54，57.

[7] 鄭越，楊曉玲.融媒時代主流媒體的新媒體應用及輿論引導探究：以央視臺網融合為例[J].電視研究，2014（9）：14-16.

作者簡介 聞華，碩士，副教授，研究方向：功能語言學。