高校精神文化建設的歷史回眸與時代傳承

華中師范大學城市與環境科學學院 王嶸蓉

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中指出，一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源[1]。《禮記·大學》有云“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這是一流的大學之道，也是大學精神的精髓。每一所大學都有自己立身于獨特的時代背景、地域環境、文風學風，以及發展目標和文化個性。無疑，大學精神既是立校之本，也是建校之基。無論是蔡元培時期提出的“思想自由，兼容并包”的北大精神，還是梅貽琦時期所倡導的“獨立之精神，自由之思想”的清華精神，都根植于特定的民族文化發展之中。

武漢體育學院于1953年發軔于南昌，作為中華人民共和國成立之后首批獨立設置的全日制普通高等體育學校之一，其于1955年遷到現址，并在1956年更為現名。回望武體近70載崢嶸歲月，東湖岸邊馬燈亮，武體師生斗風寒的“馬燈精神”，在艱辛的拓荒創業期孕育并誕生。“馬燈精神”經受紅色體育精神和傳統文化浸潤，是學校紅色基因、人文傳統、治學精神、辦學特色的高度概括。

建校之初，面對一無人員、二無器材、三無場地的困境，老一輩武體人因陋就簡，白手起家，沒有蕩槳房，就在藕塘邊釘上幾根木樁，搭上一塊木板；沒有照明光源，就每天清晨手提馬燈，借著昏黃的燈光帶領隊員們日復一日進行訓練。馬燈，見證了武體的創業維艱，亦成為武漢體育學院精神文化建設的重要象征。為此，回眸武漢體育學院“馬燈精神”的歷史變遷，在新時代背景下展望“馬燈精神”文化建設的傳承使命，對于推進高校精神文化建設具有一定的參考作用。

一、“馬燈精神”文化建設的歷史回眸

（一）對黨忠誠，牢記使命--愛國奉獻精神

武體人以“對黨忠誠，牢記使命”的愛國奉獻精神，始終與中華民族偉大復興之路同頻共振，搶抓建設教育強國、體育強國、健康中國等國家戰略的發展機遇。對黨忠誠，牢記使命根植于武漢體育學院建校之初。

1953年，在中華人民共和國成立初期，可謂百廢待興，百業待舉，在這一時期，“發展體育運動，增強人民體質”的十二字方針為當時體育事業的發展指明方向。帶著上述歷史使命，以及為了適應大區布局的需要，經政務院第180次政務會議批準，武漢體育學院前身中南體育學院在南昌成立，歷經艱辛，面對初建的武漢體育學院，武體人并未被困難擊倒：缺乏教學理論指導，武體人就自己探索，如當時學院組織教師認真學習蘇聯的教學經驗和國內兄弟院校的先進經驗，并總結自己的教學經驗，在此基礎上，先后編寫出教育學、衛生學、人體解剖學、田徑、體操等6種講義；缺乏訓練設施，武體人就自己建造。老一代武體人在艱難的創業期，始終不忘初心，勇擔創業使命。1980年，國家體委把“提高運動水平，攀登世界體育高峰”作為體育戰線的三大任務之一，武漢體育學院受國家體委直接領導，也勇于擔當這一重要使命，順應原國家體委高等體育院校辦高水平運動隊的發展規劃，武漢體育學院從建院初始，便承載著為國爭光、為校添彩的光榮使命，逐步走出一條體育院校培養高水平競技體育人才的特色之路，培養了一大批奧運冠軍、世界冠軍，為建設體育強國、服務“奧運爭光計劃”做出突出貢獻，武體人頑強拼搏、奮勇爭先、突破自我，勇擔奮斗使命。武漢體育學院始終貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，始終堅持人才培養的核心地位，始終堅持人才強校戰略，并堅持以服務社會為己任，不斷積極改革，主動探索，勇于開拓，勇擔創新使命。一代又一代武體人在學校發展歷程中，不忘初心，勇擔使命，披荊斬棘，創造輝煌。

（二）艱苦奮斗，追求卓越--求索創新精神

武體人以“艱苦奮斗，追求卓越”的求索創新精神，始終與中國體育事業發展同向同行。艱苦奮斗刻畫于學校發展之中，并彰顯在教育教學、科學研究、社會服務、競技運動等全方位建設之中。20世紀80年代，學校在資源匱乏、經費有限的情況下，確定了以運動訓練與監控、體育儀器器材研發、運動心理與應用、體育經濟與管理、運動人體科學等為特色的優勢研究領域和方向，并取得了一批優秀科研成果。為積極回應“體育強國”和“健康中國”戰略要求，學校采取系列措施提升服務經濟社會發展的能力，并且在國際級、國家級等各類比賽期間，學校還派出大批教師隊伍、科研隊伍參與競賽備戰，提供科技攻關服務，保障比賽的順利進行。如，在2011年11月，學校獨立承辦了全國第二屆智力運動會，這也開創了由一所體育院校獨立承辦全國性運動會的先河。2018年9月，中國鐵人三項學院正式落戶武漢體育學院，學校也積極探索“體教結合”人才培養創新模式。學校始終堅持開放辦學，勇于開拓，主動探索，現學校已和國內、國外的諸多體育、教育機構建立校際合作關系，并且每年招收的留學生和運動員人數達到百余名。2019年12月，為了深入推進高校哲學社會科學繁榮發展，學校與湖北法治發展戰略研究院建立協同創新戰略合作基地，通過合作共建共享，積極打造系統創新平臺和新型智庫平臺。一代又一代武體人在學校發展歷程中，秉持著吃苦耐勞的艱苦奮斗精神，勇敢探索，不斷創新，不僅為武體繁榮發展提供了重要保證，也成為武體繼往開來、再創輝煌的動力源泉。

（三）頑強拼搏，為國爭光--砥礪奮斗精神

武體人以“頑強拼搏，為國爭光”的砥礪奮斗精神，勇擔培養社會主義建設者和接班人的光榮使命，并將濃厚的愛國主義情懷融入堅持和發展中國特色社會主義事業，把愛國之情、強國之志融匯到建設社會主義現代化強國建設中去，把個人夢融入民族夢，在拼搏中成就家國夢。自建校以來，秉承“公勇誠毅，學思辨行”校訓，為貫徹“立德樹人”根本任務，始終堅持學校發展與國家體育事業的發展同聲共息，同向同行。

圍繞國家“奧運爭光”和湖北“奧運續金”計劃，武體人從不斷鞏固競技體育特色，到創新保障奧運科技服務，頑強拼搏、為國爭光的精神始終刻畫在學校發展之中。回顧歷史，1988年9月，武漢體育學院學生張香花參加了第24屆韓城奧運會賽艇項目，并榮獲了一枚銀牌、一枚銅牌，自此結束了亞洲人無緣此項目獎牌的歷史，同時也實現了武體運動員參加奧運會奪取獎牌零的突破。2021年第32屆夏季奧運會上，武漢體育學院的運動健兒們努力備戰，克服了疫情的嚴峻考驗，不畏艱難，頑強拼搏，最終贏得了3枚金牌、5枚銀牌、1枚銅牌的優異成績。半個多世紀以來，學校先后為國家和社會輸送近12萬名體育專業人才，他們奮戰在我國社會主義現代化建設各條戰線上，為推動群眾體育、學校體育發展貢獻著自己的青春和智慧，涌現出了一批“全國勞動模范”“全國優秀教師”。如今，武漢體育學院的教師隊伍中，人才濟濟，不乏“楚天學者”“優秀中青年專業技術人才百人計劃”“新世紀高層次人才”，還有享受國務院和湖北省政府津貼專家32人，國務院體育學科評議組成員1人等等。一代又一代武體人從珞喻路出發，在賽場上頑強拼搏、勇創佳績、為國爭光，在賽場外奮勇爭先、砥礪前行，

二、“馬燈精神”文化建設的時代傳承

歷經近70年，武漢體育學院已經逐步發展成為一所具有鮮明辦學特色、擁有輝煌成就的體育大學，其也蘊涵有深厚的紅色基因和光榮的辦學歷史。“十四五”時期是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的戰略機遇期，武漢體育學院也迎來難得的發展機遇，亦面臨嚴峻的挑戰，面對新機遇、新形勢、新任務，必須積極適應形勢的變化，只有全面把握時代機遇，沉著應對種種挑戰，才能夠為學校贏得主動、優勢及未來！“馬燈精神”譜系伴隨著武體的發展而不斷壯大，在不同的時代背景下書寫了不同的精神內涵。“馬燈精神”譜系作為學校發展的力量源泉之所在，在新的實踐過程中，也應繼續弘揚和傳承“馬燈精神”，并以此為指引。“馬燈精神”譜系作為高校精神文化建設的力量源泉，在新的實踐過程中，也應繼續弘揚和傳承“馬燈精神”。

（一）堅持黨的領導，踐行使命

學校在發展中應始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨的全面領導，堅持正確的辦學方向。在辦學過程中，學校各級領導應堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。在治校過程中，要全面落實新時代黨的建設總要求，為學校改革發展提供堅強的領導和組織保證。在建設干部隊伍過程中，要深刻學習習近平總書記“七一”重要講話精神，弘揚偉大建黨精神，將“廉政武體”建設落到實處。積極營造良好政治生態，努力為將學校建設中國前列、世界一流應用研究型體育大學作出新的更大貢獻。

具體而言，一是要強化師德師風建設。堅持把師德師風作為教師評價的第一標準，引導教師以德立身、以德立學、以德施教[2]，做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、模范踐行者和積極傳播者。嚴把教師招聘、人才引進政治關、師德關、教學關。二是要構建“一體兩翼”學科格局。堅持以教育強國、體育強國、健康中國戰略為引領，緊密結合湖北經濟社會發展需求，構建以“大體育”為主體，“大健康”和“大傳播”為兩翼，體系完備、優勢突出、特色鮮明的學科發展格局。瞄準重點融合領域，突出“體育+”和“+體育”，加快發展新文科、新工科、新商科和新醫科。三是要完善學科建設體系。加大力度，持續構建學校自身的學科體系、學術體系、話語體系。健全學科建設制度體系，要保障學科團隊建設、學科平臺建設、學科方向凝練等有據可循，持續推進；完善學科建設責任體系，要強化二級學院在學科建設中的主體責任，明確學科帶頭人、學術骨干等的具體職責，將學科建設的目標任務落實到位，貫徹到底。

（二）堅持人民中心，服務社會

學校在發展過程中要堅持貫徹以人民為中心的發展思想，努力辦好人民滿意的大學，要依靠學校廣大師生一起辦大學，積極做到全校師生“一塊過、一塊干”。對標學校“十四五”事業發展規劃，要多辦實事，惠及全體師生。努力開展好“我為群眾辦實事”實踐活動，持續提升內部治理能力，不斷完善內部治理體系，察實情、說實話、出實招、求實效，以實實在在的成就，切實增強師生的獲得感、幸福感、安全感。

具體而言，一是在于健全學校依法治理體系，構建完善“依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與”的現代大學制度[3]，堅持科學決策、民主決策、依法決策。健全以學校章程為核心，規范統一、分類科學、層次清晰、運行高效的學校規章制度體系。二是推進幸福武體建設。加大資源投入，持續改善師生的學習、工作、生活和醫療條件。建立教職工收入動態調整和穩定增長機制。推進青年教師公租房和幼兒園公辦體制改革的調研論證工作。深化后勤改革，建立適應學校發展需要的后勤管理體制和服務保障體系，優化美化校園環境，建設節約型綠色低碳校園。三是提升服務地方和行業能力。加強與國家和地方重大戰略部署的協調銜接，打造產學研用深度融合的特色協同創新社會服務體系。充分發揮學科優勢和特色，主動對接湖北區域發展布局，探索建設一批優勢特色明顯、運行機制靈活、服務能力突出的體育研究機構、體育科技創新基地、體育協會組織，向社會提供全民健身指導、體育科技攻關、體育賽事服務、體育發展規劃、體育產業促進等多元化、多形式的支持和服務。

（三）堅持立德樹人，培養人才

學校要堅持立德樹人的根本任務，為黨育人、為國育才，把我們青年學生培養成為具有中國人的志氣、骨氣、底氣的一代新人，培養成為聽黨話、感黨恩、跟黨走的一代新人。要進一步優化本科和研究生結構，要著眼培養應用研究型人才，穩定本科規模，擴大研究生規模。要優化學科和專業結構，繼續突出體育學科地位，加快交叉融合發展，實現一級學科博士點體育+突破，同時要加快體育工程類、體育醫學類專業建設。要優化體育教育和競技體育結構，提高人才培養質量和競技體育水平。

具體而言，一是要持續推進人才培養改革，既要準確把握高等教育發展的規律，還要準確把握高等體育院校的學生成長成才規律，注重轉變教育教學觀念。實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉變，強化通識、視野和交叉教育。此外，還應將人才培養作為中心地位，堅持師生同修，教學相長。二是要加快建設一流本科教育。強化頂層設計，創新人才培養模式，在培養體系、課程設置、教學方式等方面改革創新，既要實現課程優化，還要促使教師強大，進而讓學生忙碌起來，管理也嚴格起來。在推進研究生教育改革創新發展中，要積極貫徹落實全國研究生教育大會的精神。進一步推進研究生教育兩級管理體制改革，推進研究生招生制度改革，加大優質生源基地建設。三是要優化項目結構和基地布局，服務體育強國戰略，主動參與和承擔國家“奧運爭光”計劃和湖北“奧運續金”任務，在打造水上、重競技、體操等傳統優勢重點項目的同時，積極擴展潛在優勢項目，不斷優化項目結構。

三、結束語

“對黨忠誠，牢記使命，艱苦奮斗，追求卓越，頑強拼搏，為國爭光”高度概括了“馬燈精神”譜系的內涵要義。“馬燈精神”譜系在學校近70年的發展過程中不斷豐富和完善，它既是一代又一代武體人不畏艱難、奮勇爭先的歷史寫照，也是一代又一代武體人艱苦創業、勇攀高峰的精神寫照。這為我國高校文化精神建設提供了“武體樣板”。過去，東湖岸邊不滅的馬燈，照亮了武體人的奮進方向；未來，每一個武體人將繼續踐行“馬燈精神”，堅定信念、堅定夢想、堅定奉獻，點亮新時代的“馬燈”，讓代代相傳的“馬燈精神”，綿延賡續，發揚光大。