技工院校體育中學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)分析

莊東海

（廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院 廣東 廣州 521000）

引言

籃球在我國(guó)是一項(xiàng)十分受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。技工院校的學(xué)生大多處于身心茁壯發(fā)育、渴望自我表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)競(jìng)技性、技術(shù)性較強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，相關(guān)活動(dòng)參與熱情較高。因新課程改革的實(shí)行，體育教學(xué)逐漸從以前對(duì)技術(shù)與理論的教學(xué)轉(zhuǎn)移到對(duì)興趣與素質(zhì)的培養(yǎng)上。相關(guān)教師應(yīng)緊跟改革思潮，在培養(yǎng)籃球興趣的基礎(chǔ)上傳授相關(guān)技巧與方法，進(jìn)一步深化學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)理念。

1、技工院校體育教學(xué)中籃球興趣的重要性

籃球運(yùn)動(dòng)有著運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)技性、集體性、觀(guān)賞性與戰(zhàn)術(shù)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。就運(yùn)動(dòng)性與競(jìng)技性而言，籃球課程教授的技巧全部是為了實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)服務(wù)，籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際時(shí)間長(zhǎng)短不定，但在運(yùn)動(dòng)的全部過(guò)程中都是圍繞競(jìng)技對(duì)抗展開(kāi)，節(jié)奏明快而強(qiáng)勁，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高，能有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。而關(guān)于集體性，籃球雖然是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的運(yùn)動(dòng)，但想贏(yíng)得比賽勝利仍需要做到共同協(xié)作、相互配合，需要參與者做到“從中間來(lái)”與“到中間去”，對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用。同時(shí)，籃球具有觀(guān)賞性與戰(zhàn)術(shù)性，學(xué)生在觀(guān)看及參與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)比賽的過(guò)程中能有效培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)美的鑒賞能力，而通過(guò)球場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)的分析與制定，加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力與意志力。

技工院校因其學(xué)生群體在年齡與學(xué)習(xí)能力的特殊性，在籃球課程的教學(xué)過(guò)程中存在一定問(wèn)題。一方面技工院校的學(xué)生大多處于身心發(fā)育、自我價(jià)值渴望得到認(rèn)同的重要階段，因而容易對(duì)籃球這種能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、著重競(jìng)技對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣；另一方面因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生在日常教學(xué)中更注重對(duì)操作技術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，因而對(duì)理論相關(guān)知識(shí)較為忽視，在體育教學(xué)中極易對(duì)籃球相關(guān)技巧方法的理論教學(xué)出現(xiàn)厭煩情緒，出現(xiàn)比起學(xué)習(xí)上籃、運(yùn)球等基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更期待去球場(chǎng)上實(shí)地操練的情況。應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題，需要籃球課程教師著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)籃球課程的教學(xué)目標(biāo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)、集體意識(shí)、與鑒賞能力等在內(nèi)的各項(xiàng)素質(zhì)。

2、影響學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的主要因素

2.1、學(xué)生自身原因

籃球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性和對(duì)抗性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的體力、耐力具有較高的要求，部分學(xué)生因自身身體素質(zhì)的原因，無(wú)法支撐起籃球的高強(qiáng)度訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)工作造成制約。例如，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生相較于男生在籃球運(yùn)動(dòng)掌握方面效果會(huì)更低，主要原因是受運(yùn)動(dòng)能力的限制，大部分女學(xué)生無(wú)法完成高難度的訓(xùn)練動(dòng)作，在長(zhǎng)時(shí)間不能完成考核目標(biāo)下，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸喪失，能動(dòng)性也會(huì)越來(lái)越低。另外，受學(xué)業(yè)壓力的影響，學(xué)生無(wú)法將籃球訓(xùn)練與學(xué)習(xí)二者進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，缺少時(shí)間對(duì)籃球進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就喪失了對(duì)籃球的興趣。

2.2、運(yùn)動(dòng)設(shè)施不全

場(chǎng)地、器材、周?chē)h(huán)境均與學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。目前，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育場(chǎng)地配套設(shè)施不完善問(wèn)題比較顯著，單一的器材缺乏新鮮感，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)時(shí)間在該種環(huán)境下展開(kāi)籃球?qū)W習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。再加上籃球設(shè)施器材較差，部分學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)和嘗試，激發(fā)不出探索欲望，會(huì)對(duì)籃球興趣的培養(yǎng)造成阻礙。

2.3、家長(zhǎng)態(tài)度消極

技工院校的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，其入學(xué)的根本目標(biāo)是學(xué)一技之長(zhǎng)，為后續(xù)的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。所以部分家長(zhǎng)存在望子成龍、望女成鳳的心理，更重視于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育存在忽視的情況，“重智輕體”心理比較顯著。家長(zhǎng)該種消極態(tài)度直接影響著學(xué)生對(duì)籃球以及其它體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從根本上抑制學(xué)生的喜好，不利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好運(yùn)動(dòng)觀(guān)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高造成影響。

2.4、教學(xué)模式單一

課堂作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要場(chǎng)地，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，必須要重視學(xué)生的主體地位，采取多樣式的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主完成知識(shí)構(gòu)建，提高全方面發(fā)展。但目前，在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，存在教學(xué)模式單一的情況，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生底下模仿的方式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性受限，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不利于教學(xué)水平的提升。

2.5、教師評(píng)價(jià)不足

受學(xué)生個(gè)體之間差異性因素的影響，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展更具有全面性、時(shí)效性的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球技巧掌握中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，為后續(xù)學(xué)生指引方向。但目前由于教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不合理，在評(píng)價(jià)方式方面主要以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主，未結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)及各方面差異展開(kāi)評(píng)價(jià)，并不能將其作為的體育教學(xué)工作開(kāi)展的參考。

3、技工院校體育教學(xué)中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)策略

3.1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工院校的學(xué)生在生理年齡上大多已經(jīng)成年，但在心理年齡上仍不夠成熟，人格素養(yǎng)與心理素質(zhì)等仍處于發(fā)育的重要階段。自我控制能力與學(xué)習(xí)能力仍有一定進(jìn)步空間，這就導(dǎo)致學(xué)生的情感體系較為敏感。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注意切忌使用強(qiáng)制教學(xué)的手段，而是應(yīng)充分發(fā)揮在體育課程教學(xué)中學(xué)生的主體作用，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍、聯(lián)系理論實(shí)際等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生自主投入到對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，部分體育課程教師受舊有思想的桎梏，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不積極使用新的教學(xué)技術(shù)手段，這極大地影響了教學(xué)的互動(dòng)性與趣味性，影響了教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，熟練利用現(xiàn)代化教學(xué)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程的實(shí)際教授。首先在課程引入階段，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)的籃球明星，并對(duì)他們擅長(zhǎng)的籃球技巧進(jìn)行分析拆解，同時(shí)輔以對(duì)運(yùn)用這些技巧的精彩片段的播放，吸引學(xué)生的注意力；在播放結(jié)束后教師可著手開(kāi)始對(duì)相關(guān)技巧在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的重要性進(jìn)行講解，可課外延伸一些該技巧在部分情況下的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該動(dòng)作要領(lǐng)的理解與掌握。在課程中期階段，教師可專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課堂時(shí)間開(kāi)展動(dòng)作技巧演示課程，并通過(guò)投票的方式選出某一位專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，針對(duì)他如何使用這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解與使用，之后可播放籃球比賽的部分片段，讓學(xué)生分析這之中使用了哪些技巧，鞏固前階段教授的理論知識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2、講解過(guò)程生動(dòng)具體

部分技工院校體育課程相關(guān)教師為完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)，而過(guò)于重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，忽視了體育課程的藝術(shù)性與鑒賞性。在保證學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)對(duì)體育相關(guān)美學(xué)的鑒賞，需要相關(guān)教師提升自身專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)語(yǔ)言溝通能力，在實(shí)際授課過(guò)程中結(jié)合實(shí)際情況用較為生動(dòng)切實(shí)的語(yǔ)言對(duì)籃球相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容包括動(dòng)作名稱(chēng)、動(dòng)作拆解與動(dòng)作要點(diǎn)等進(jìn)行講解。例如，在對(duì)球場(chǎng)相關(guān)信息進(jìn)行講解時(shí)，教師可結(jié)合籃球的原型與誕生背景進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)詹姆斯·奈史密斯發(fā)明籃球的過(guò)程進(jìn)行介紹，結(jié)合場(chǎng)地變化過(guò)程中籃球運(yùn)動(dòng)在人數(shù)與戰(zhàn)術(shù)上的變化，能有效提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意愿；同時(shí)教師可在每節(jié)課臨近結(jié)束時(shí)提出部分籃球相關(guān)術(shù)語(yǔ)，并用指導(dǎo)性較強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)訌?qiáng)課堂教授的專(zhuān)業(yè)氛圍。此外教師可結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)過(guò)程中涉及的理論技巧編制成簡(jiǎn)單易記的口訣，例如，在對(duì)三步上籃進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生牢記“一大、二小、三高跳”，通過(guò)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆分，加強(qiáng)了動(dòng)作的直觀(guān)性，使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)與接受。

3.3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

為保證籃球運(yùn)動(dòng)教育課程的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)課程教師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體育教師應(yīng)充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生一同進(jìn)行籃球相關(guān)動(dòng)作技巧的練習(xí)，從而獲取學(xué)生在相關(guān)動(dòng)作技巧學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的第一手問(wèn)題信息，便于后續(xù)的糾正與指導(dǎo)。以三步上籃為例，三步上籃作為籃球課程中較為關(guān)鍵的動(dòng)作，是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在實(shí)際的技工院校體育課堂中，雖然部分教師會(huì)傳授“一大、二小、三高跳”的口訣，但仍有大量學(xué)生無(wú)法掌握動(dòng)作間的節(jié)奏，因而無(wú)法協(xié)調(diào)地完成完整的動(dòng)作，出現(xiàn)手腳配合失調(diào)、起跳失敗、步幅過(guò)大等問(wèn)題。教師在此時(shí)可召集學(xué)生，著手對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，指出各個(gè)動(dòng)作的目的與連接處的要點(diǎn)事項(xiàng)，如碎步的目的是為了與隊(duì)友協(xié)調(diào)，而跨一大步的目的是超越對(duì)手，小步則是為起跳做準(zhǔn)備。通過(guò)這種手段讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有更深刻的理解，再通過(guò)反復(fù)對(duì)拆解后的跨步接球動(dòng)作與高跳上籃動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，能加速學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中形成人追球的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而有效改善三步上籃動(dòng)作的動(dòng)作質(zhì)量。對(duì)此類(lèi)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，針對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題如起跳失敗、步幅過(guò)大等進(jìn)行原因分析與對(duì)策分享，互相指導(dǎo)，互相監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.4、合理制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定在極大程度上影響了籃球課程的教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)效果。為制定與素質(zhì)教育要求和學(xué)生成長(zhǎng)需求相一致的教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃中各個(gè)部分所占比重根據(jù)重要程度進(jìn)行明確規(guī)定，從心理素質(zhì)培養(yǎng)、身體素質(zhì)培養(yǎng)、人格素養(yǎng)培養(yǎng)幾個(gè)方面著手調(diào)整課程的教學(xué)強(qiáng)度，并空余出一定的靈活空間以使得教學(xué)計(jì)劃能適應(yīng)不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，避免出現(xiàn)進(jìn)度差異影響整體教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守自己制定的教學(xué)計(jì)劃，保證全員都能參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，在課程開(kāi)始后可根據(jù)學(xué)生興趣方向，身體素質(zhì)與技巧優(yōu)勢(shì)等情況為其調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

3.5、勇于創(chuàng)新教學(xué)方式

在文化類(lèi)課程的教授過(guò)程中，教師多將學(xué)生置于客體位置，教師處于課堂的主導(dǎo)位置，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較弱，學(xué)習(xí)效果較差。在籃球教學(xué)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在主體位置上的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將部分簡(jiǎn)單動(dòng)作的講解在課前布置給小組成員，教師在課前準(zhǔn)備階段可給予一定幫助，而在實(shí)際講解時(shí)只提供動(dòng)作參考，并針對(duì)學(xué)生講解的不足部分進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)這種教學(xué)方式，能有效加強(qiáng)課堂表現(xiàn)力與課堂參與度。

3.6、積極組織籃球比賽

籃球運(yùn)動(dòng)本身作為競(jìng)技性與對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用籃球比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與理解。籃球比賽能讓學(xué)生在快節(jié)奏高強(qiáng)度的競(jìng)技對(duì)抗中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)與集體的協(xié)調(diào)合作與戰(zhàn)術(shù)安排，能有效加強(qiáng)集體凝聚力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；通過(guò)觀(guān)看他人的比賽，也能對(duì)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)分析等方面產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在技工院校的籃球課程教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)充分采取授課教學(xué)與比賽對(duì)抗相結(jié)合的形式。教師首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后針對(duì)每個(gè)學(xué)生興趣方向，身體素質(zhì)與技巧優(yōu)勢(shì)等情況在籃球場(chǎng)上分配適合他的位置，從而保證其學(xué)習(xí)體驗(yàn)；而在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)在對(duì)雙方球員進(jìn)行鼓勵(lì)后針對(duì)比賽中出現(xiàn)的精彩之處與不足之處結(jié)合戰(zhàn)術(shù)安排與動(dòng)作要點(diǎn)等進(jìn)行分析，為學(xué)生后續(xù)的籃球?qū)W習(xí)與練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其充分體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣。除去班級(jí)內(nèi)比賽，相關(guān)課程教師應(yīng)在不影響正常授課的情況下通過(guò)與其他籃球授課教師聯(lián)合組織班級(jí)間、年級(jí)間、系別間與校間比賽，通過(guò)對(duì)抗精神加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的練習(xí)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

4、其它建議

4.1、重視籃球課程熱身環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的籃球課堂中，熱身環(huán)節(jié)主要以慢跑或熱身操的方式為主，長(zhǎng)時(shí)間以該種方式進(jìn)行熱身，會(huì)對(duì)學(xué)生的參與積極性造成制約，無(wú)法起到強(qiáng)化教學(xué)效用的目的。為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，必須重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，遵循實(shí)效性、遷移性原則，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多樣化的趣味教學(xué)導(dǎo)入模式。利用游戲等方式，協(xié)助學(xué)生深度挖掘體育教學(xué)中籃球知識(shí)所蘊(yùn)含的內(nèi)在素質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)趣味性的教學(xué)氛圍，為后續(xù)籃球技巧的教授夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于趣味性熱身游戲，可以將其作為必備的課前訓(xùn)練，例如，抱團(tuán)游戲，不僅可以提高學(xué)生之間的互動(dòng)，形成良好的教學(xué)環(huán)境，該種新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以協(xié)助學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)框架，為后續(xù)動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)提供助力；對(duì)于實(shí)效性熱身游戲和遷移性熱身游戲，可以將二者進(jìn)行協(xié)同，將知識(shí)鞏固與實(shí)踐性的熱身游戲進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生做到學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

4.2、保證體育場(chǎng)地設(shè)施完善

運(yùn)動(dòng)技能相較于其它學(xué)習(xí)技巧在掌握方面存在著較大的不同，為保證運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)固性，在教學(xué)過(guò)程中，需要多方面的因素進(jìn)行刺激。而體育設(shè)施作為最直觀(guān)的條件，在對(duì)學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的過(guò)程中不可忽視，需要保證體育場(chǎng)地設(shè)施的完善性。對(duì)于器材設(shè)施的布置，需要有創(chuàng)意和新意，保證器材的多樣化，從視、聽(tīng)、觸多層角度刺激學(xué)生的神經(jīng)，起到激勵(lì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生敢于去學(xué)習(xí)、敢于去嘗試，表現(xiàn)出更大的積極性。另外，學(xué)校方面要加大投入力度，在現(xiàn)有體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，重視籃球場(chǎng)地的規(guī)劃和建設(shè)，對(duì)體育器材和體育運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，堅(jiān)持以人為本原則，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)，將健康第一的思維觀(guān)念貫穿在整個(gè)規(guī)劃中，確保其滿(mǎn)足體育教學(xué)、學(xué)生鍛煉的需求。

4.3、家長(zhǎng)加大學(xué)生鼓勵(lì)力度

針對(duì)父母忽略學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，必須對(duì)傳統(tǒng)的觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大興趣培養(yǎng)力度。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣時(shí)，為發(fā)揮最大的效能，家長(zhǎng)要樹(shù)立良好的培養(yǎng)觀(guān)念，對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念進(jìn)行革新，避免出現(xiàn)教育異化的情況，從根本上鼓勵(lì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)文化和體育素養(yǎng)的雙層提升。在學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，家長(zhǎng)與教師在其中占據(jù)重要的角色地位，為保證培養(yǎng)工作的高質(zhì)量落實(shí)，需拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，加深家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系，使家庭、學(xué)校呈現(xiàn)一種和諧的教育態(tài)勢(shì)。例如，在教學(xué)期間，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知；在休息期間，家長(zhǎng)要做學(xué)生的課下教師，通過(guò)與學(xué)生一起觀(guān)看比賽、打籃球等方式，鞏固學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)點(diǎn)的掌握，推進(jìn)學(xué)生在更和諧的教育環(huán)境下成長(zhǎng)。

4.4、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)工作

在籃球趣味性教學(xué)中，教師要重視學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，教師要以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作為前提，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，設(shè)置系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限在學(xué)生成績(jī)中，而是要從全方面的角度對(duì)學(xué)生展開(kāi)公平、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，以便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)水平的高效性。例如，對(duì)于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，不能以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，可以從學(xué)生的努力程度、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在語(yǔ)言方面給予其鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信心，強(qiáng)化其參加籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

5、結(jié)論

籃球運(yùn)動(dòng)因其特有的競(jìng)技性、集體性、觀(guān)賞性、戰(zhàn)術(shù)性與運(yùn)動(dòng)性，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的良好載體。技工院校體育課程教師應(yīng)在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)手段，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)行之有效的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育興趣與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)技工院校學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的理念。